Книги по психологии

Где и как готовят специальных психологов: опыт негосударственного вуза
Периодика - Национальный психологический журнал

Текст: Л. М. Шипицына


Где и как готовят специальных психологов: опыт негосударственного вуза

Людмила Михайловна Шипицына,

Ректор Института специальной

Педагогики и психологии, доктор

Биологических наук, профессор,

Заслуженный деятель науки РФ

В 1993 году группа преподавате­лей-единомышленников решила со­здать образовательное учреждение, в котором подготовка специалистов для работы с детьми-инвалидами и их се­мьями сочеталась бы с научными исследованиями и практическими наработками в этой области. Были созданы первые учебные планы. Так и появился Институт специальной педагогики и психологии имени Рау­ля Валленберга. Первой группой (25 человек) были студенты-заочники, которые обучались по специальнос­ти «специальный психолог». Все они являлись воспитателями детского дома ¹ 9 г. Санкт-Петербурга, воз­главляемого Ульяновым Анатолием Васильевичем.

За 13 лет существования инсти­тут стал современным вузом с пре­красными аудиториями для лекций и тренингов, оснащенных необходи­мым оборудованием; спортивным и актовым залом, библиотекой, фит-нес-центром и др. Сегодня в нем обу­чаются 3500 студентов.

Весь учебный процесс в инсти­туте ориентирован на интегрирован­ную работу с детьми, семьями и пе­дагогами. Специалисты, работающие в институте, имеют значительные на­учные труды в сфере специального образования и социальной сфере, из­вестные не только в России, но и за рубежом. Ими разработан целый ряд авторских программ, оригинальных курсов, семинаров, психолого-педа­гогических тренингов, на которых

Студенты обучаются навыкам прак­тической работы. За счет широкой специализации наши выпускники во­стребованы на рынке труда.

Традиционная сфера их дея­тельности – специальное образова­ние – за последние годы в корне из­менилась и расширилась. Раньше «особые дети» были изолированы, в основном, в интернатских учрежде­ниях. Кроме того, в советские вре­мена дефектологи работали с более узкой группой детей – глухими, сле­пыми, умственно отсталыми, детьми с нарушениями опорно-двигательно­го аппарата и т. п.

Сейчас эта категория значи­тельно расширилась и включает по­чти всех проблемных детей: это ре­бята с трудностями в обучении, об­щении, поведении в массовой шко­ле, детских домах, приютах, реабилитационных и коррекционных центрах. Оно объединяет так же и значительное число беженцев из «го­рячих точек», беспризорников, кото­рые в свои 10—12 лет никогда не учи­лись в школе; специального подхода требуют и одаренные дети в массо­вой школе.

Изменилось отношение обще­ства к «особым детям». Здесь боль­шое значение имеет проблема интег­рации. Теперь любой ребенок-инва­лид, даже с глубоким нарушением интеллекта, и другими тяжелыми по­роками развития, может претендо­вать на то, чтобы быть полноправ­ным членом общества.


105



СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

НОЯБРЬ 2006 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ



В институте им. Р. Валенберга в одном из первых в стране стали про­рабатывать проблемы интегрирован­ного обучения. Специалистам уда­лось разработать концептуальные подходы, возможные модели и фор­мы этого обучения, с учетом отече­ственного и международного опыта. Ведь за рубежом интегрированное обучение детей используется уже с 70-х годов. Интеграция в данном случае подразумевает не только адаптацию ребенка к обществу, но и восприя­тие таких детей самим обществом. Для того, чтобы ребенок с теми или иными отклонениями мог нормаль­но войти в социум и был в нем ак­тивным, необходимо помочь в раз­витии его личности, подготовить его к самостоятельной жизни, обеспе­чить профессиональную подготовку.

Студенты нашего института могут выбирать либо углубленное изучение и специализацию в одной области, либо в сочетании с другой специальностью: например, специаль­ный психолог с дополнительной спе­циальностью социального педагога, специальный психолог с дополни­тельной специализацией клиническая психология и т. п.

Среди новых проблем, с кото­
рыми приходится сталкиваться пси­
хологам, растущее число неблагопо­
лучных детей и семей. Сложившую­
ся ситуацию усугубляет то, что мно­
гие безнадзорные дети
злоупотребляют психоактивными ве­
ществами. К химической зависимос­
ти добавилась нехимическая – напри­
мер, от Интернета. Результаты науч­
ных исследований специалистов ин­
ститута показывают, что
Интернет-зависимые подростки в
три-четыре раза чаще становятся за­
висимыми от психоактивных веществ,
чем их ровесники, не злоупотребля­
ющие пребыванием во всемирной
паутине.

Еще одна категория, с которой работают психологи, – дети, постра­давшие от разного рода насилия: фи­зического, психического, эмоцио­нального. Второй год институт реа­лизует программу «Дети Беслана».

Квалифицированная помощь нужна и детям, и их родителям, по­этому в подготовку будущих психо­логов вуз включил семейную психо­терапию и семейные тренинги. В рам­ках специализации «Детская клини­ческая психология» впервые в России открыта подготовка психологов для работы с детьми, пострадавшими в

Результате катастроф или террорис­тических актов.

Введены новые направления подготовки, связанные с реабилита­ционной, превентивной педагогикой и психологией. Специальные психо­логи и социальные педагоги в школе сегодня должны уметь эффективно заниматься профилактикой наркома­нии, ВИЧ/СПИДа, психокоррекци­ей девиантного поведения, пропаган­дировать здоровый образ жизни.

В «ассоциацию друзей» инсти­тута, на базе которой студенты про­ходят практику, входит, в общей сложности, 72 организации. Это и дошкольные учреждения, массовые и специально-коррекционные школы, медико-педагогические центры, кон­сультации, центры сопровождения и реабилитации. При институте создан центр, в который может обратиться любой родитель и получить консуль­тацию. Там же специалисты могут составить индивидуальную комплек­сную коррекционно-развивающую программу обучения и воспитания трудного ребенка.

В наше непростое время рас­тет количество социально трудных детей, сейчас их даже больше, чем детей, страдающими от физических недостатков. При институте 7 лет назад открыта средняя школа интег­рированного обучения с ласковым названием «Бобренок», где реализу­ется много интересных программ ин­ститута, проходят практику по инно­вационным технологиям студенты, оказывается комплексное сопровож­дение детей, в котором участвуют пе­дагоги, психологи, медики, логопеды.

Открыта школа на Депутатс­кой, 6, которая принадлежит к ново­му типу учреждений – это психоло­го-педагогический, медико-соци­альный центр, со всеми соответству­ющими службами. Сейчас здесь учатся около 100 детей.

При обучении на старших кур­сах института студенты могут сами выбирать дополнительные спецкурсы и спецсеминары для углубления зна­ний и навыков по выбранной специ­альности. В институте читают спец­курсы ведущие российские и зарубеж­ные специалисты. В последние годы организована дополнительная подго­товка по современным аспектам спе­циального образования с выдачей вместе с российским дипломом ино­странного сертификата.

Студенты овладевают различны­ми видами лечебного массажа, реа-

Билитационными упражнениями, психотерапевтическими техниками, тренингами. Все это понадобится будущему специалисту при работе с детьми в учреждениях образования, здравоохранения, социальной защи­ты. Они получают знания и практи­ческие навыки, которые помогли бы им не растеряться и работать с са­мыми сложными семьями и контин­гентами детей.

С момента создания, в Инсти­туте специальной педагогики и пси­хологии учатся студентов-инвалидов, и студенты с ограниченными воз­можностями. Сейчас здесь учатся сту­денты с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата. Они полностью интегрированы в общую среду, на лекциях и семинарах. По­лучив диплом, они работают по спе­циальности, у них есть все шансы со­стояться профессионально.

Только за последние три года институтом издано 800 книг по раз­личным научным проблемам семьи и детства. Кроме того, в нашей струк­туре работают головной на Северо-западе Психолого-педагогический центр по профилактике наркомании среди детей и подростков, курсы по­вышения квалификации, аспиранту­ра, подготовительные курсы, центр коррекции и здоровья, профориента-ционный центр для выпускников школ и др.

По итогам работы за последние пять лет институт стабильно находит­ся в тройке лидирующих негосудар­ственных вузов России и Санкт-Пе­тербурга по рейтингу МО и науки РФ, а также входит в 100-лучших вузов страны, получив медаль за «Европей­ское качество образования», за 2004 и 2005 годы, многочисленные дипло­мы и почетные грамоты за различ­ные аспекты учебной и научной дея­тельности, а также воспитательную и спортивно-оздоровительную рабо­ту со студентами. Перечень почетных трофеев венчает «Золотой пеликан» – награда «За милосердие и душев­ную щедрость».

Эмблема нашего вуза – двой­ной крест – символизирует двойное милосердие. Имя Рауля Валленбер-га, которое носит институт, – сим­вол мира, добра и справедливости.

Выпускники института помога­ют решать задачи по обеспечению прав семьи и ребенка на полноцен­ное развитие и активную жизнь в об­ществе.


106


НОЯБРЬ 2006 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ

ИННОВАЦИИ