Книги по психологии

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ И ПРОВЕРКИ ТЕСТОВ
О - ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДОЛОГИИ В СССР

1. Степень надежности (reliability) каждого теста должна быть эм­пирически установлена. Если эта степень надежности невелика или неизвестна—практическое дифференцуиольнае применение теста недустимо.

' 2. Надо различать прямые измерения и косвенные измерения. Правильность (validity) косвенных измерений должна быть проверена эмпирически. Если степень правильности неизвестна—практическое применение теста недопустимо.

3. С жетологической точки зрения избирательные тесты стоят, при прочих равных условиях, ниже неизбирательных.

4. Всякий тест должен быть построен так, чтобы каждый ребе­нок из числа тех, для коих предназначен данный тесть, мог правиль­но выполнить хотя бы один элемент теста, и чтобы никто из числа тех же детей не мог правильно выполнить все элементы.

5. В некоторых случаях задачей измерения является получение' сводной величины, характеризующей работу рабенка (над данным материалом) в целом. В других случаях нам важно знать, как спра­вится ребенок с каждым элементом материала в отдельности.

6. Так называемые нормы должны быть одновременно возра­стными, групповыми и культурно-бытовыми нормами.

7. Из числа предложенных до сего времени единиц измерения наиболее правильными с метологической стороны являются единицы, опирающиеся на меры изменчивости.

Залужный.