Изучение целенаправленности деятельности11

Проведение исследования

,, Подобрать кубики, линейку, скамейку и куклу. Кубики ставят на линейку

В три ряда башенкой (домик), на них — два кубика, один на другой (труба).

Задание допускает неполное выполнение или подмену цели, оно проводится индивидуально с детьми 3-7 лет. Ребенку предлагается перенести кубики, которые стоят на линейке в три ряда — башенкой и изображают домик с трубой сверху (два кубика, поставленных один на другой). При этом им говорится, что домик нужно перенести на скамейку, к кукле (расстояние

5-6 м). Всякий раз, как кубики упадут, нужно восстановить первоначаль-

Ную постройку и продолжать путь к цели.
■ Задача эта нелегкая, так как сооружение очень шаткое и его трудно не-

Сти на линейке. Обычно кубики падают уже при первой попытке поднять линейку. Если эта попытка оказывается удачной, то они все же неоднократно сваливаются с линейки по пути к кукле.

Обработка и интерпретация результатов

Фиксируется: общее время переноса кубиков, количество падений кубиков (количество попыток) и достижение или недостижение цели. Также отмечается отношение к заданию, особенности умений при его выполнении (проявляет ли ребенок сноровку, благодаря чему кубики у него падают гораздо реже). Анализируются особенности удержания цели. Поскольку в данном случае сам процесс переноса кубиков и является целью, то всякое нарушение способа говорит о подмене цели. Рассматривается, что ребенок считает достижением цели: а) перенести все кубики на линейке; б) перенести любым другим способом, если не получается на линейке (чаще всего в охапку или прижав к себе, что по условиям задачи запрещается); в) перенести хотя бы большую часть, не возвращаясь за теми, что упали в непосредственной близости от цели.

Результаты обобщают потрем параметрам: выполнение, невыполнение (отказ от усилий под влиянием неуспеха), условное выполнение.

Делаются выводы об особенностях поведения детей при столкновении с трудностями.

* * *

В принципе выполнение любого задания, направленного на исследование познавательной деятельности, пригодно и для изучения мотивации. волевых проявлений, особенно если это задание монотонное, однообразное или довольно сложное.

446

________________________________ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ__________________________________