Раздел 7. Культура общения

Культура общения людей основана на соблюдении опреде-I ленных правил, которые вырабатывались человечеством на про-

Тяжений многих веков. Эти правила называются этикетом. Этикет определяет формы, технику общения в различных жизненных ситуациях (как спорить, не обижая и не унижая собеседника, как принимать гостей, вести себя за столом, разговаривать по телефону, общаться в магазине с продавцом, знакомиться с детьми и т. д.).

Культурный, воспитанный человек не только владеет техникой общения, но и обладает такими качествами, как приветливость, добросердечие, учтивость, уважительное отношение к людям.

Немаловажную роль в процессе коммуникации играет хорошо развитая речь — средство человеческого общения. Младшие школьники чаще всего в процессе общения используют краткий ответ на вопрос. Максимальную сложность для них представляет связная речь (в частности, рассказ).

Для воспитания речи у детей наиболее приемлем путь от модельных ситуаций общения к реальным.

Основная роль в процессе работы над речью отводится Игре-Драматизации, Поскольку именно через нее ребенок усваивает богатство родного языка, овладевает выразительными средствами, использует разнообразные интонации, отражающие. характер и поступки героев, старается говорить четко, «красиво». Ислолнение определенных ролей требует воспроизведения ребенком необходимого текста, заучивания определенных литературных выражений, что эффективно влияет на развитие связной речи.

Содержание раздела направлено на ознакомление детей с правилами, существующими в обществе, на выработку такой манеры поведения, без которой общение его с другими людьми будет затруднено.

Каждый ребенок должен научиться понимать или хотя бы чувствовать, что он живет среди людей и что каждый его поступок и желание отражается на людях. Поэтому всегда необходимо помнить, что существует граница между тем, что хочется, и тем, что можно. Всегда нужно проверять свои поступки, думать, не причинили ли они зла окружающим.

Предлагаемые задания предусматривают моделирование поведения ребекка в различных ситуациях, овладение им способами общения с людьми, обучение кобру в непосредственном общении друг с другом, развитие организаторских способностей в игре.

Возможные типы заданий

I. Игры-драматизации различных сказок («Чудесные путешествия Нипьса с дикими гусями», «Кот, петух и лиса», «Красная Шапочка», «Крокодил Гека и Чебурашка», «Приключение Незнайки и его друзей», «Теремок», «Сорока и медведьв, «Лиса и петух»), 94

2. Игры-конкурсы по проигрыванию сказок («Наша киностудия», «Кои- І курс мультфильмов», «Моя любимая сказка»).

3. Сюжетно-ролевые игры го развитию коммуникативных навыков в условиях влияния различной социальной среды («Зазвонил телефон». «Звукозое письмо», «Видение других», «Интервью»).

4. Игры нв развитие доброго и внимательного отношения друг к другу в процессе общения («Подарки друг другу», «Уроки сказки», «Буратино», «Незнайка и его друзья», «День рождения», «Пилоты» и ДР-)-

Беседы «Ваши добрые поступки», «Мнения», инсценировки «Лена и Катя идут в детский садя, «Будь всегда вежливым», «Доставляй людям радость добрыми делами», «Мои сверстники», «Что мы видим в Доме быта», «Моя семья».

5- Упражнения, направленные на развитие речи — инструмента общения и показателя культуры.

Моделирование и совместное проигрывание с педагогом речевого и неречевого поведения б определенной ситуации общения (педагог дает речевой образец, сопровождает его соответствующими жестами, мимикой, следит за его точным воспроизведением). В отрабатываемой ситуации каждый ребенок должен вступить в речевое общение.

Специально изготовленные дидактические игры, направленные на закрепление полученного навыка в модельной ситуации «Гости», «Общение в магазине».

Импровизированное рассказывание стихотворений, сказок, ра-, зыгрывание фольклорных диалогов, беседы, обсуждения литературных произведений, составление рассказов по картинкам.

Примерный перечень рассказов для чтения и обсуждения

Уштский К. «Сила не право», «Умей обождать», «Вместе тесно, а врозь скучно».

Одоевский К. «Мороз Иванович».

Перро III. «Фея*,

Зощенко М - «Бабушкин подарок», «Золотые слова» из книги «Леля и Минька».

| Осеева В. «Волшебное слово», «Лекарство. «Чего нельзя, того нель-I зя», «Картинка», «Сторож», «Синие листья», «Строитель».

Чуковский К. «Так и не так».

Ильина Е. «Старый букварь и новая книжка».

Носов В. «Огурцы».

-