ТЕМА: «КАК ПОСТУПИТЬ.»» (I) КЛАСС)

I. Анализ прочитанных к уроку рассказов В. А. Осеевой:

«Три товарища»,

«Сыновья»,

«Хорошее»,

«Синие листья».

Работа по группам. (Краткий пересказ, свободные высказывания детей, выражающие их личностное отношение к данным произведениям.)

II. Работа с дидактическим раздаточным материалом'"

Серия «Будь вежлив» (6 карточек, изображающих мальчика в трамвае).

Открыты карточки 1—4 (карточки 5—6 закрыты).

— Как, по-вашему, поступит мальчик?

— Почему он так сделает?

— Возможен ли другой вариант поведения?

— В каком случае вы одобрили бы поведение мальчика?

— Что бы вы сказали мальчику, если бы его поведение вам не понравилось?

Открываем карточки 5 и 6.

— Кто из вас поступил бы так же, как этот мальчик?

III. Ситуация «Подарок» (свободные высказывания, аргумен
тирование своих ответов)

* Учитель использует серию рисунков, раскрывающих ту или иную поведенческую ситуацию. Ребенку предлагается придумать конец или начало Затем следует проверка (открываются закрытые карточки) и предлагаются варианты одобряемого поведения. Серии подбираются на различные темы.

■ Девочка приглашена на їрень рождения. Просит у мамы деньги
на дорогой подарок. Она уверена, что если подарок будет деше
вым, то про нее подумают, что она жадная и не любит свою
подругу - Мима пытается разубедить девочку...

Обыгрывание ситуации Роль дочки играет заранее подготовленная девочка, роль мамы — весь класс, ранее не знакомый с данной ситуацией.

IV. Чтение стихотворения А. Барто «Копейкин»

■ За что Алешу назвали Копейкиным?

- Как вы относитесь к Алеше?

• Если бы вы были с ним знакомы, что бы вы ему посоветовали?

V. Итог урока

■ Что вам понравилось сегодня на уроке?

- Что вы запомнили важного и главного для себя?

• Что могло бы пригодиться вам в жизни?

ТЕМА: «ПОЧЕМУ ОДНИ ЛЮДИ УМНЕЕ ДРУГИХ!» (Ill КЛАСС)

I. Беседа по стихотворению А. Барто «В школу!»

Почему сегодня Петя

Просыпался десять раз?.. (Ответы детей.)

- А зачем он хочет идти в школу? (Ответы детей.)

- А вам нравится в школе?

- Что особенно привлекает вас в школе?

П. Какая книга вам открыла двери в Страну знаний? (Азбука — к мудрости ступенька.)

- Кто помогал вам подниматься по этим ступенькам? (Сказочные герои.)

- Вы все однажды узнали первую букву, прочитали первое слово. И я, ребята, когда-то, очень давно, не умела читать. Ваши родители так же, как и вы, знакомились с алфавитом.

- Почему люди, начиная учебу с одной и той же буквы, с одних и тех же слов по «Азбуке», уже в школе отличаются друг от друга знаниями? (Ответы детей. Они дома беседовали об этом с родителями.)

III. Как вы думаете, о чем говорят эти пословицы''

Не тот много знает, кто долго жил, а тот, кто много учился.

Кто не стыдится спрашивать —'узнает многое, кто стьщится спрашивать — забудет то, что знал. Не знать — не страшно, страшно — не узнать. Кто хочет много знать, тому надо меньше спать.

IV. Итог урока

— Что вам понравилось сегодня на уроке?

— Что вы поняли из ответов ваших товарищей?

— Что вам пригодится в жизни из того, что узнали на уроке?

Музыка. Ответы для «Размышляйки» (размышления по теме урока — 2—3 предложения).

ТЕМА: «ЧТО ТАКОЕ РАВНОДУШИЕ!» (Ш КЛАСС)

I. Вступительная беседа.

— Сегодня мы продолжим путешествие по Долине детства. Наши
друзья Данилка и Солнечный Зайчик помогут нам решить еще
одну сложную задачу: разобраться в том, что такое равнодушие.

Я надеюсь, что в нашей копилке-«Размышляйке» появятся ваши новые мысли, которые будут ответом на этот трудный вопрос.

II. Игра «Поможем Данилке попасть в Тридесятое царство»*

— О чем мечтает Данилка? (Попасть в Тридесятое царство.) Но по пути в волшебную страну ему приходится преодолевать много трудностей. А помогает ему в этом Солнечный Зайчик.

— В чем заключается помощь Солнечного Зайчика? (Он заставляет Данилку задуматься, поразмышлять над своим поведением и поведением окружающих людей.)

— Вот и сейчас Солнечный Зайчик приготовил загадку для Да-нилки.

— Кто помнит стихи:

«Уронили мишку на пол...» «Зайку бросила хозяйка...в

(На доске три портрета девочек.) Солнечный Зайчик задает вопросы:

— Кто из этих девочек хозяйка зайки?

— Какая девочка оторвала мишке лапу?

— Какая девочка жалеет мишку?

— Чем они отличаются друг от друга?

* См.: Стрелкова Л П. Уроки-сказки М., 1985 С. 21—23 82

— Определите, какая из девочек изображена на портрете?

— А как вы догадались? Ведь бы незнакомы с этими девочками?

— Какие у них лица?

Мы отправляемся с ними. Но вот новая остановка

— Почему Даншгка остановился во дворе, ведь он очень спешил?

— Почему ребята во дворе затихли?

— Почему во дворе стало очень-очень тихо?

— О чем могли задуматься ребята, смеявшиеся так весело несколько минут назад?

— Как надо правильно слышать и видеть? (Сердцем, душой, чувствовать боль и радость других іюдей, уметь сопереживать.)

Итог:

— Можно быть уверенным в том, что про Данилку никто никогда не скажет, что у него «сердце обросло мхом»

— Про какого человека так можно сказать?

— Мы совсем забыли про Солнечного Зайчика. А он уже рядом с Данилкой.

— Мы встретимся с ними в следующий раз уже в Стране сказок.

IV. Музыкальная пауза

V. Итог урока

— Попробуйте дать ответ на вопрос урока для «Размыпгляйки».

— Как вы объясните значение слов «равнодушие*, <равнодущный»? Вы беседовали дома со своими родителями, поделитесь с нами своими размышлениями. (Ответы детей по домашнему заданию.)

Попробуйте выбрать ответы-карточки:
Равнодушный — Это: хороший черствый

Нехороший бездушный

Добрый

Безразличный

Отзывчивый

А можно ли помочь равнодушному человеку измениться в лучшую сторону? Какие слова больше подходят к теме нашего урока:

Не в свои сани не садись.

В ус не дуть.

Палец о палец не ударить.

Моя хата с краю.

Без труда не вынешь рыбку из пруда.

VI. Домашнее задание
Размышление по четверостишью:

83

Жил на свете НУ И ЧТО; Было жить ему легко, і Долго радость и беда Не оставляли в нем следа.

—Что могло приключиться с ним?

—Что могло изменить его отношения с окружающими, научить его быть добрым, заботливым, участливым, душевным, отзывчивым?

Можно порекомендовать учителю курс человековедения «Азбука общения» (40—50 уроков), который разработан преподавателями Санкт-Петербургского Российского педагогического университета. Это практический курс обучения детей младшего школьного возраста основам коммуникации.