Книги по психологии

Раздел 2 Проблемы психологической практики
П - Психодиагностика

2.1. Общие Принципы Дуального Подхода

Анализ данных литературных источников и наших собственных теоретических и эмпирических исследований позволяет сформулиро­вать основные принципы изучения процессов профессионального ста­новления человека с позиций принятого нами дуального подхода (суть которого также была сформулирована в предыдущем разделе).

Важным отправным пунктом этого подхода является показанная нами возможность практического соединения субъектного и задачно-го подходов в общем анализе проблем, связанных с психологическим исследованием и практической помощью в решении задач формиро­вания и развития человека как гражданина и профессионала.

В результате такой постановки и осуществления психологического анализа были выделены новые направления в изучении проблем про­фессионального становления, которые прежде не были намечены в пси­хологических разработках: они включают целые классы проблем, свя­занных с деятельностью практического психолога и психологических служб как механизмов социального управления процессами обще­ственного производства человека. Их функциональная схема пред­ставлена на рис. 8 и 9, на которых показано общее строение тех функ­ций, процессов и явлений, с которыми сталкивается практический психолог в ходе решения конкретных задач диагностики, психологи­ческой помощи и поддержки человека как становящегося профессио­нала на его жизненном пути.

Нужно подчеркнуть, что первый рисунок в схематизированном виде представляет результаты обобщения теоретических подходов, имеющихся в общей, возрастной и педагогической психологии, с позиций психологического анализа профессионального становле­ния человека, специфицированный с точки зрения нашего видения и нашего понимания этих проблем. На нем представлены основные жизненные пути субъекта, учитывающие как бы два рода «кризисных»,


140

Часть II. Практическая психодиагностика



Теории психологического анализа деятельности

(

Теории ^ [

Личности J I

ЗАДАЧА психодиагностики

Ул



Раздел 2 Проблемы психологической практики
Раздел 2 Проблемы психологической практики
Раздел 2 Проблемы психологической практики Раздел 2 Проблемы психологической практики
Раздел 2 Проблемы психологической практики Раздел 2 Проблемы психологической практики
Раздел 2 Проблемы психологической практики Раздел 2 Проблемы психологической практики
Раздел 2 Проблемы психологической практики
Раздел 2 Проблемы психологической практики Раздел 2 Проблемы психологической практики


ОПЫТ ПД

ТЕОРИЯ ПД

Конструирование метода и его валидизация

Набор качественных

Методов

Психодиагностики

И их реализация

Данные ПД

Критерии отбора

И конструирования

Метода, пакета

Процедур



«Ключи»

Обработка данных

(техника статистического

Анализа)

Г

Шкалы



Модель личности

Интерпретации

Модель Sit деятельности


Заключение (психологический портрет,

Психологическая характеристика,

Психолог ический диагноз)


Раздел 2 Проблемы психологической практики Раздел 2 Проблемы психологической практики Раздел 2 Проблемы психологической практики Раздел 2 Проблемы психологической практики Раздел 2 Проблемы психологической практики Раздел 2 Проблемы психологической практики Раздел 2 Проблемы психологической практикиИнформационные

Рекомендации

I уровня

(для неспециалистов)

Информационные

Рекомендации

II уровня

(для специалистов)

Прогноз

(каузальная

Гипотеза)



Фактор действия

Эффект действия


Рис. 8. «Субъективный подход» к решению задачи в психодиагностике. Обобщенная модель в интерпретации

Критических для профессионального развития моментов: возраст­ного развития и «включения» в разные социальные институты (об­разовательные, профессиональной подготовки и профессиональной занятости).


Раздел 2. Проблемы Психологической Практики

Т41


Мы уже отмечали эту особенность дуального подхода: она предпо­лагает неразрывное единство всех связей и отношений субъекта на его жизненном пути (Б. Г. Ананьев, Ю. М. Забродин, Е. А. Климов, Б. Ф. Ломов, В. С. Мерлин, К. К. Платонов и др.) 114; 15; 102; 103; 104; 132; 169; 180; 208], изучение субъекта в двух системах, определяющих его профессиональное становление и развитие. Эти две системы суть:

♦ система естественных законов его «движения», в которой мы изу­чаем субъекта как развивающегося индивида;

♦ система его социальных связей и социальных институтов, в кото­рой он выступает как становящаяся, социально обновленная лич­ность — профессиональный работник.

Для конкретного изучения мы выбрали вопросы психологии про­фессионального становления, включающие процессы, протекающие на фоне общих процессов человеческого развития. Такое сужение об­ласти анализа, однако, не означает, что мы разделяем процессы лично­стного развития на два непересекающихся класса — процессы граж­данского и процессы профессионального становления. В этом состоит вторая особенность дуального подхода: мы рассматриваем личностное развитие человека на разных этапах его жизненного пути в неразрыв­ном единстве формирования общих установок и ценностей, отноше­ния к миру и обществу, к той ситуации, которая реально складывается на современном рынке труда и профессий.