Книги по психологии

Тема 11 Технологии валидизации
П - Психодиагностика

Задание 1. Оценка Конструктной Валидности

Введение. Валидность конструктная — Один из основных типов валидности, отражающий степень репрезентативности исследуемого психологического конструкта в результатах теста.

«Конструктпая валидность теста показывает, насколько его резуль­таты могут рассматриваться в качестве меры некоего теоретического конструкта» [16]. Конструктпая валидность показывает, что тест из­меряет именно тот теоретический конструкт, для которого предназна­чен, и делает это достаточно полно. Такими теоретическими психоло­гическими конструктами являются, например, интеллект, внимание, память, моторика руки, скорость реакции и т. д.

При объяснении связей полученных тестовых результатов с тео­ретическим конструктом необходимо постепенное накопление раз­нообразной информации о динамике развития измеряемого свойства, а также о его взаимодействии с другими психическими явлениями.

Проблема конструктной валидности является наиболее сложной в психодиагностике. Смысл конструктной валидности становится наиболее понятным в сопоставлении ее с критериальной валидностью. Критериальная валидность показывает, насколько, например, человек сможет успешно выполнять какую-то деятельность с тем типом тем­перамента, который он имеет, а конструктная — насколько тест позво­ляет охарактеризовать именно сам темперамент этого человека, при­чем вне зависимости от успешности или неуспешности выполнения данной деятельности.

Таким образом, можно сформулировать, что конструктная валид­ность показывает, какую именно психологическую реальность диаг­ностирует тест, насколько полно (тест должен охватывать все наибо­лее значимые аспекты конструкта) и насколько «чисто».

Основным методом Характеристики конструктной валидности явля­ется сопоставление исследуемого теста с другими методиками, конст-


Тема 11. Технологии Валидизации

243


Руктное содержание которых известно (наличие корреляции). Обыч­но формулируют ряд гипотез о том, как будет коррелировать разраба­тываемый тест с широким кругом других тестов, направленных на кон­структы, находящиеся в теоретически известной или предполагаемой связи с исследуемыми.

Методические Указания

Процедура работы. Обработка результатов. В качестве исследуе­мого опросника выбран «Опросник ФДСИ» В. М. Русалова. Этапы проведения работы. Выбор валидных методик с близким но содержа­нию конструктным материалом. В качестве такого валидного опрос­ника выбран опросник для выявления черт характера Р. Кэттелла.

Проведение опроса на одной и той же выборке респондентов.

Обработка результатов. Получение первичных показателей по шка­лам опросников.

Расчет корреляций шкал первого опросника со всеми шкалами вто­рого опросника (с использованием компьютерных стандартных ста­тистических программ или электронных таблиц «Excel»).

Формирование корреляционной таблицы (матрицы взаимных кор­реляционных связей всех шкал первого и второго опросников).

Для каждой шкалы тестируемого опросника проводится выявление шкал базового опросника, с которыми имеются значимые корреляции (с доверительной вероятностью меньше 0,05). Психологический кон­структ но шкалам, с которыми выявлены такие корреляции, принима­ется в качестве конструкта для исследуемой шкалы опросника.

Обсуждение результатов. Осуществляется сравнение теоретиче­ски предполагаемого конструкта исследуемого опросника с конструк­том, полученным в ходе исследования. При этом делаются три возмож­ных вывода.

♦ Теоретический конструкт совпадает с реальным.

♦ Теоретический конструкт не совпадает с реальным (при наличии корреляции).

♦ Вообще отсутствуют корреляции данной шкалы со шкалами ба­зового опросника.