Книги по психологии

ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ РАЗНЫХ ВИДОВ ПАМЯТИ
П - Программа развития способностей ребенка. 200 заданий, упражнений и игр

V

1. Что пропало?

Перед ребенком на столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок их очень внимательно рассматривает и че­рез пару минут отворачивается. Взрослый забирает один из пред­метов и когда ребенок вновь повернется к столу, просит вспом­нить, чего именно не хватает. Начинать стоит с 4 5 предметов или картинок, постепенно, по мере возможностей ребенка, увеличивая их количество.

Объяснения для ребенка «Посмотри внимательно, что лежит перед тобой на столе. Постарайся запомнить, что ты видишь. Когда ты отвернешься, я заберу один из предметов, а ты мне ска­жешь, какого именно не хватает».

* I /

2. Что ты видел?

Эта игра схожа с предыдущей. На столе перед ребенком тоже раскладывают несколько игрушек, но установку делают не на за­поминание что на столе, а на запоминание деталей предъявляемых предметов. Ребенок рассматривает, запоминает и отворачивается, после чего ему задают вопросы о деталях рассматриваемых им объектов. Какого они цвета, есть ли у одной из игрушек в лапках цветы или шарфик на шее и т. д. Начинать стоит также с 4-5 запо­минаемых объектов.

Объяснения для ребенка: «Посмотри, что лежит на столе. Обрати внимание на детали, даже самые маленькие. Постарайся запомнить. Все? Отвернись Скажи мне»

И 3. Что изменилось?

Перед ребенком вновь ряд игрушек (4-5, не больше для пер­вого раза), но в этом случае он запоминает их расположение отно­сительно друг друга. Когда ребенок посмотри"1, некоторое время на предметы, его просят отвернуться. Расположение нарушают, что - то перемещают или меняют местами. Затем ребенка вновь просят повернуться и указать нате изменения, которые произошли.

Объяснения для ребенка: «Рассмотри внимательно, как лежат эти игрушки. Все? Отвернись,,., повернись, посмотри, что измени­лось? Исправь то, что не так. Сделай, как было».


4. Художник

Ребенку предлагают сыграть роль художника. Сначала нужно очень внимательно рассмотреть то, что он будет рисовать — это может быть часть пейзажа за окном, какой-то человек или иг­рушка, а может быть, специально составленный натюрморт. Потом когда ребенок рассмотрит, он отворачивается и описывает то, что помнит, что будет «рисовать». Помните о различных ступенях за­поминания, мы говорили чуть раньше. Можно использовать эту последовательность, чтобы показать ребенку эффективность «об­думанного» логического запоминания.

В первый раз предложите просто посмотреть и, отвернувшись, описать что увидел.

Во второй раз попросите ребенка запомнить все как можно лучше, и потом так же попросите описать, что он запомнил.

В третий раз задавайте вопросы о запоминаемом материале, попробуйте разбить его на различные группы, связанные друг с другом по каким-то критериям, например. по цвету, фактуре, мес­тоположению, и потом при описании помогайте наводящими воп­росами.

Именно в последнем варианте запоминания ребенок сможет воспроизвести наибольшее количество информации, даже если вы не будете помогать ему вопросами, но все же на стадии логи­ческого запоминания ребенку рекомендуется помочь.

Объяснения для ребенка будут зависеть от того, как и что он будет запоминать.

• Рассмотри все, что ты видишь за окном Повернись к окну спиной. Расскажи, что ты запомнил?

• Рассмотри и постарайся запомнить все, что ты уви­дишь за окном. Старайся быть как можно более точ­ным, внимательным. Готов? Отворачивайся от окна, расскажи, что ты помнишь?

• Давай посмотрим в окно. Что мы там видим? Машины, сколько их? Деревья, какие"? Птицы есть? А животные? Люди есть за окном? Что они делают, и т. д.... Отвернись от окна, расскажи, что ты запомнил?

Думаю, вам понятно, что каждый раз изображение должно быть различным. То есть либо смотрим в разные окна, либо компонуем разные объекты для запоминания, а то ребенок не за­помнит их, а «зазубрит» автоматически, в результате энного коли­чества предъявлений.

5. Запомни и Повтори

Это задание аналогично тестам, направленным на диагностику памяти. Ребенку читают или перечисляют какие-то предметы, и просят его назвать их максимально точно, также как сказал взрос­лый. Возможны различные варианты данного задания:

• Ребенку называют цифры в различном порядке и про­сят их повторить точно так, как они были названы. Начинать стоит с повторения трех цифр, постепенно, в соответствии с успехами ребенка увеличивая ряд цифр на одну единицу.

Таблица 3



3

5

СО

4

9

2

1

СП

5

1

3

4

7

1

4

9

2

8

9

5

1

7

3

4

6

6

9

3

7

3

1

9

1

7

3

4

8

9

3

4

7

1

5

1

9

2

5

6

8

4

Б

00

4

4

6

Со

2

1

9

7

3

5

9

2

8

5

7

1

2

Б

4

2

7

5

3

2

9

4

1

7

3

8

4

9

2

8

5

9

1

4

6

8

2

5

4

1

9

7

3

5



• Ребенку называют различные несложные слова и просят повторить их в том же порядке, как они были названы Начинать нужно с 3-4 слов, постепенно уве­личивая их количество, в зависимости от успехов ре­бенка. Варианты воспроизводимых слов могут быть следующими:


Таблица 4

Кот

Снег

Ваза

Вата

Лес

Пол

Люстрг

Гриб

Огонь

Туча '

Пес

Роза

Чай

Лист

Елка

Лук

Лиса

Аист

Пчела

Вода

Коза

Осень

Мак

Забор

Игла

Еж

Лампа

Пирог

Сосна

■ Чудо

Гусь

Жаба

Дом

Дуб

Торт

Лужа

Зуб

Ворон

Сачок

Рот

Хлеб

Нитка

Гость

Окно

Нос

Трава

Ухо

Мед

Арбуз

Оса

• Ребенку называют 10 слов, предварительно дав установку на запоминание, а потом просят назвать в любом порядке то, что он запомнил.

Таблица 5

1

2

3

4

5

Б

7

8

9

10

І

Шар

День

Море

Язык

Дятел

Окунь

Лапа

Горка

Нога

Салю«

2

Оса

Буква

Ночь

Осина

Кукла

Лилия

Гром

Сок

Сказка

Баран

3

Куст

Жираф

Утка

Очки

Кит

Рука

Сосна

Рог

Конь

Клюква

4

Банка

Коса

Осел

Сад

Санки

Тигр

Слон

Ручка

Тыква

Бел кг

5

Рыба

Зебра

Мышь

Утюг

Река

Лось

Слива

Брат

Салат

Ветер

• Ребенку называют числа в различном порядке, а он пов­торяет их наоборот, в обратном порядке. Например,

2, 5-5, 2;

>6,9-9, 6;

5,74-1,7,5;

4,8,5 5, 8,4.

Ряд цифр для данного задания не должен бы^ь длинным, от

2 до 4 цифр. Начинать, конечно, нужно с простого, уделяя доста­точно времени объяснениям, что именно требуется от ребенка. Можно объяснения сопровождать движениями рук, показывая порядок произнесения. Можно использовать, например нуме­рацию домов «Представь, на улице стоят дома номер 2 и номер

5. Если мы пойдем с одной стороны, то дом 2 будет раньше, а 5 позже. Если мы пойдем с другой стороны, то дом номер 5 мы уви­дим раньше, а дом 2 позже».

Возможности использования: все предложенные задания на правлены на развитие механической слуховой памяти. Задания довольно сложны для ребенка, так как имеют низкую мотива­ционную подоплеку, но думаю, стоит попытаться. Главное знать меру и не перегружать память ребенка заданиями подобного рода, пару минут, не больше, чтобы ребенок че переутомился, но имел возможность потренировать себя.

6. Покажи, кто, что делать умеет?

Ребенку предлагается припомнить различные действия, кото­рые он мог видеть в жизни или по телевизору И повторить их

• Как кошка лапкой умывается?

• Как гусеница ползет?

• Как бабочка крылышками машет?

• Как птица летит?

• Как человек землю копает?

/

• Как мама носок зашивает?

• Как Петя в мячик играет?

• Как Рита куклу баюкает?

• Как дети со скакалкой прыгают?

• Как бабушка пироги печет?

Возможности использования: в данном случае мы пытаемся активизировать зрительную и двигательную память ребенка, сти­мулировать перекодирование одной информации в другую. Если вы добавите более абстрактные задания, то мы получим возмож­ность кроме этого развивать мышление и эмоциональную сферу ребенка.


• Как ветер ветки качает?

• Как Маша радуется?

• Как Ира грустит?

• Как солнце светит?

• Как мама деточку свою любит?

7. Ниточка и иголочка

Ребенку предлагают некий набор действий, которые ему нужно выполнить, строго соблюдая последовательность.

• Подойди к шкафу, подпрыгни рядом с ним три раза, возьми с иолки тетрадь, положи ее на стол;

• Подойди к столу, разгладь на нем скатерть, подойди к окну, поправь занавеску, хлопни в ладоши три раза.

• Выйди на середину комнаты, присядь дважды, один раз подпрыгни, три раза хлопни в ладоши, скажи: «Ах, какой я молодец!»

• Возьми из стаканчика два карандаша, положи их на столе на тетрадь, повернись вокруг себя один раз, сядь на стул.

• Выйди на середину комнаты, сделай один шаг налево, два направо, поправь прическу, улыбнись.

Возможности использования: для данного задания инструк­цию можно давать в устной форме, проговорив все действия сразу, после чего ребенок должен их выполнить. Или делать самому взрослому в форме наглядно выполненных действий, которые ре­бенок должен запомнить и воспроизвести. Чем меньше движений, тем проще задание для ребенка.

8. Перекодировка

Научите ребенка перекодировать слова, из словесной формы переводить в образную. Для этого нужны всего лишь альбом и цветные карандаши. Предложите к каждому слову, которое вы будете называть сделать небольшой, схематичный рисунок, не требующий точности в деталях, выполненный приблизительно. Потом по своим рисункам ребенок должен воспроизвести, какие слова вы называли. После того как ребенок освоит это задание, вы сможете усложнить его, называя уже целые фразы. Сначала они


Должны быть конкретными: зеленая елка, желтая птица, красная звезда, красивая тарелка, грузовая машина.

Затем фразы могут приобретать более абстрактный характер: холодная погода, злая собака, голодная кошка, теплое солнце, ко­лючий свитер.

К каждой из фраз ребенок делает рисунок-схему. После этого ему необходимо воспроизвести все фразыг либо сразу после того, к? к нарисовал либо через некоторое время. В с. г учае возникно - вен ия трудностей стоит помочь ребенку подсказкой. Когда ребе­нок освоит перекодировку фраз, предложите ему нарисовать це­лый стишок или небольшой рассказ которые нужно запомнить или пересказать. Выполняя эту сложную работу, проговаривайте основные признаки, моменты, изменения в действиях героев. Сравнивайте, ищите общие черты, помогайте ребенку проанали­зировать полученную информацию

9. Снежный ком

В эту игру можно играть как вдвоем, так и компанией. Играющие садя тся в круг, и по очереди добавляют но одному слову к начатому предложению Задача последующего говоря - ще го произнести без ошибок все предложение сначала и добавить что-то свое, подходящее по смыслу.

• Я знаю разные фрукты — яблоко.

• Я знаю разные фрукты — яблоко, ананас.

• Я знаю разные фрукты — яблоко, ананас, апельсин.

• Я знаю разные фрукты — яблоко, ананас, апельсин, груша.

• Я знаю разные фрукты — яблоко, ананас, апельсин, груша, персик

И так далее, пока не появятся ошибки и повторы. Можно про­должать игру до определения выигравшего игрока, в этом случае каждый, допустивший ошибку, выбывает из игры, а выигрывает тот, кто последним произнесет правильно наибо/ ее длинный ряд слов. Тематика игры может быть различной, и задаваться либо всеми играющими по договоренности, либо первым игроком, ко­торый начинает придумывать предложение:


• Собираемся в поход, возьмем с собой — спички.

• Собираемся в поход, возьмем с собой — спички, палатку.

• Собираемся в поход, возьмем с собой — спички, палатку, удочку.

• Собираемся в поход, возьмем с собой — спички, палатку, удочку, хлеб.

• Собираемся в поход возьмем с собой — спички, палатку, удочку, хлеб, носки.

• У бабушки в огороде растет — картошка.

• У бабушки в огороде растет — картошка, тыква.

• У бабушки в огороде растет — картошка, тыква, лук.

• У бабушки в огороде растет — картошка, тыква, лук, огурцы.

• У бабушки в огороде растет — картошка, тыква, лук, огурцы, морковь.

• Мама варит суп из — картошки

• Мама варит суп из — картошки, моркови.

• Мама варит суп из — картошки, моркови, мяса

• Мама варит суп из — картошки, моркови, мяса, соли.

• Мама варит суп из — картошки, моркови, мяса, соли, фасоли.

10. Таблицы

На листе формата А4 нужно начертить квадрат 4 на 4 клетки, с длиной стороны примерно 16 сантиметров В произвольном порядке в клетках располагаются рисунки, цифры или буквы. Начинать стоит с 2-3 рисунков, не больше. Перед ребенком кла­дут такую же по размеру таблицу, но с пустыми клетками, и набор разрезанных символов, среди которых есть и такие же, как на под­готовленном образце.

Ребенка просят смотреть и запоминать предъявляется на не­сколько секунд таблица с заполнением. После этого ребенок по памяти выкладывает на своем полотне точно ^акие же символы, как только что увидел. Ниже предлагаются варианты заполнения таблиц цифрами:


2

І

4

2

3

image066image067image068Возможности использования: задание будет усложняться с возрастанием количества символов, разнообразия их видов, слож­ности расположения относительно друг друга. Сложность стоит подбирать соответственно уровню развития ребенка, основываясь на наблюдениях за ходом выполнения задания. Кроме развития памяти, несомненная польза данного задания заключается в запо­минании ребенком образа цифры (или буквы, если вариант будет буквенным).

11. Повторяй за мной

Предложите ребенку поиграть в «повторюшек». Называйте ему фразу или предложение, и просите повторить как можно точ­нее то, что услышал. Предложения при успешности ребенка стоит постепенно увеличивать.

[


• Мама поливала цветы в доме.

• Катя примеряла кукле Насте розовое платье и красный бант.

• Рыжий и серый котята бегали за желтой и синей' бабочками, пытаясь их поймать.

• Рита смотрела в окно и считала птиц: ворона — раз, воробей два, синица — три, сорока — четыре, галка — пять.

• Инночка заплетала косички и завязывала их разными лентами: две синими, три красными, одну зеленой.

Возможен и другой вариант этой же игры. Ребенок смотрит на; выполняемые вами движения и копирует их, стараясь повторить как можно точнее.

12. Домашнее задание

Кроме различных игр и заданий не менее важно и полезно да­вать ребенку учить стихи или пересказывать тексты О пересказах мы уже упоминали в задании «Расскажи историю», а сейчас я хочу предложить тексты стихов для заучивания. Для лучшего запоми­нания попробуйте применять уже знакомый вам прием перекоди­рования вместе с ребенком.

Мы по дождику скучали, Мы его в порту встречали! Открывай же зонтик:

Кит на горизонте!

Будем мы кит£ просить Потихоньку моросить,

А потом — сильнее ЛИТЬ, Чтобы нас повеселить!

Уж как уж ежу позавидовал: Я таких иголок и не видывал!

image069Ах, пришлите нам ковер из Бухары — Мы с ежом умираем от жары!

Будем мы лежать, да полеживать, Будем мы ежать, да поеживать!

А иначе нам с ежом не ужиться,

А иначе нам с ужом не ежиться!

(Елена Шостак) ■