Книги по психологии

ГЛАВА 11. КАК ЗАНИМАТЬСЯ?
П - Программа развития способностей ребенка. 200 заданий, упражнений и игр

И

Так, вы познакомились с основными психическими про­цессами. Смогли оценить уровень развития этих процес­сов у своего ребенка. И теперь готовы помогать ему развиваться дальше. Что же необходимо учитывать, организовывая занятия с малышом?

В первую очередь вашу готовность заниматься с ребенком, выступая в роли спокойного, открытого, принимающего действия своего ребенка учителя.

Если вы готовы на организацию совместных занятий опреде­лите программу действий, на что именно буду! направлены ваши занятия. Поставьте для себя четкую цель:

- общее развитие ребенка;

Корректировка отдельных психических процессов;

Отработка отдельных навыков

подпись: выМожете определить для себя, какой результат вы хотели бы: описывать признаки предметов; узнавать предметы по заданным признакам; определять различные и одинаковые свойства пред­метов;

Сравнивать предметы между собой; привить первые навыки классификации предметов по форме, цвету, величине, функции в практической жизни;

Определять последовательность событий; судить о противоположных явлениях; ориентироваться в пространстве; обобщать;

Быть внимательным; развить память ребенка; развить мелкую моторику рук; давать определение тем или иным понятиям; развить находчивость и сообразительность; развить творческое мышление;

• научить элементарным математическим представле­ниям;

• потренировать восприятие.

Оцените ваши возможности в технической оснащенности, чтобы вы могли подготовить наглядный материал и необходимые пособия, которые можно от копировать, изготовить на компьютере или нарисовать от руки, приобрести в магазине готовые издания.

Выстраивать занятия стоит, придерживаясь определенного ритуала, создавая некую традицию, в формировании которых нужно учитывать следующие моменты

1. Занимайтесь с ребенком в определенные дни и часы. Выдерживайте это расписание, отступая от него только по причине крайних обстоятельств, например, по болезни

2. Занятие с 5-6-летним ребенком может продолжаться 25-30 минут, если в него включена какая-либо подвиж­ная игра и происходит частая смена деятельности. Но оно не должно занимать больше 20 минут, если Проис­ходит в статической позе и требует длительной концен­трации внимания.

3. Задания необходимо адаптировать в соответствии с уровнем развития ребенка так, чтобы они были немного сложнее того, что он сможет выполнить без дополни­тельных усилий.

4. В ходе каждого занятия обязательно используйте за­дание, направленное на развитие мелкой моторики, а также, если занятие включает длительную работу с карандашом* пальчиковую игру для расслабления пальцев, их отдыха и активизации на дальнейшую работу.

5. Занятия нужно проводить в спокойной атмосфере, ока­зывая эмоциональную поддержку ребенку. Хвалите, поощряйте даже за небольшие успехи. Если что-то не получается, объясняйте снова и снова — то, что ясно и просто для вас, может вызывать трудности у другого человека, а тем более ребенка.

6. Мотивируйте ребенка на получение новых знаний. Добивайтесь появления искреннего интереса у него к тому, чем вы будете заниматься. Удивляйте, восхи­щайте, интригуйте, заинтересовывайте его.


7. Поддерживайте всякую полезную инициативу малыша. Поощряйте любое проявление творческого мышления, фантазии, даже если оно не совсем соответсгьует тема­тике задания.

8. Вместо обычного мяча можно использовать массажер для рук. Он похож на обычный мяч, только с выступами, которые могут иметь различную форму. Когда ребенок его ловит и несколько секунд держит в руках, прежде чем бросить его обратно, будет выполнять массаж ла­доней.

9. Задания, выполняемые на прогулках или в ходе пов­седневной деятельности, делайте максимально естест­венными, не принужденными. Помните, вы просто бе­седуете, играете с ребенком, а не занимаетесь нудным нравоучением.

В приложении к данной книге вы найдете примерную про­грамму занятий с детьми 5-6 лет. Цикл рассчитан на 64 развива­ющих занятия. Порядок приводимых заданий в каждом занятии условен. Если вы чувствуете необходимость, порядок можно варьировать. Можно и по-разному расставлять акценты внутри занятия, уделяя развитию отдельных процессов и навыков больше времени, а другие сводя к минимуму.

Каждое занятие включает в себя развитие основных познава­тельных процессов. Исключение составляют занятия, содержа­щие творческое задание, которое, как правило, занимает большое количество времени, и поэтому не может проводиться вместе со всем другим полным объемом заданий.

И еще, я сама как мать, прекрасно понимаю, что, прежде всего, нужно организовать самого себя для проведения развивающих занятий дома. Поверьте, эти занятия стоят затраченных усилий. Они дадут вам возможность не только развивать у ребенка те или иные функции, но и позволят с. пользой для себя провести то время, ч го вы будете с ребенком. Когда вы, родитель и ребенок, бу­дете вместе, рядом, когда вы будете сотрудничать, вам легче будет добиться успеха.

Удачи вам в Вашем нелегком деле! ■


■ Вместо послесловия