Упражнение «Прогнозирование результатов объяснения "нового учебного материала"»[13]

Цель: до объяснения нового материала нужно построить прогноз о количестве учащихся, которые не усвоят материал, о характере ошибок, которые могут быть допущены после объяснения, о вопросах, которые могут быть заданы в ходе объяснения.

Мгтериал: бланки с инструкцией для экспертов, карточки с изображением фигур — материал для объяснения (рис. 17).

Проведение игры. Для проьед^ния каждого тура игры выбирается «преподаватель» и два эксперта. Перед началом игры они попучают инструкции, а преподаватель — бланк, на котором изображен материал для изложения.

Игра начинается после знакомства с раздаточным материалом.

Инструкция преподавателю. Познакомьтесь с материалом, который Вам предстоит изложить «учащимся». (Время изложения 5-10 мин, устанавливается в зависимости от особенностей аудитории.)

Оцените свои возможности и возможности учащихся и выскажите предположения о том:

■ сколько времени Вам потребуется на изложение;

■ какие ошибки допустят учащиеся (наиболее типичные для группы и нетипичные);

■ количество ошибок, которое в среднем будет допущено «учащимися».

Свои предположения запишите на листе бумаги.

Соблюдайте следующие условия:

■ для изложения используйте только языковые средства (прямой показ, жесты, изображения на доске исключены);

■ в результате Вашего объяснения у «учащихся» должны появиться в тетрадях точно такие же изображения, как Ваш образец.

Инструкция эксперту 1

Ваша задача состоит в том, чтобы оценить особенности установления контакта между «учащимися и учителем»:

■ установил ли преподаватель обратную связь;

■ какие виды обратной связи он использует;

■ как использует обратную связь для корректировки изложения;

■ изменились ли контакты преподавателя в самом начале изложения и в конце изложения.

Инструкция эксперту 2

Ваша задача наблюдать за особенностями восприятия «учебного материала» аудиторией:

■ успевают ли все учащиеся за темпом изложения;

■ каково эмоциональное состояние большинства членов группы;

■ является ли восприятие активным, благодаря чему;

■ удовлетворены ли учащиеся выполненной работой.

Подведение итогов Преподаватель показывает

Аудитории материал (табличку с изображением), который он излагал. Учащиеся подсчитывают количество ошибок.

Преподаватель оглашает прогноз относительно результатов своего изложения, который он построил вначале, сообщает, что явилось для него основанием построения такого прогноза, дает оценку правильности каждого вида прогноза.

Эксперты на основании проведенного наблюдения высказывают суждения относительно того, что в основаниях прогноза преподавателя не было учтено (смог ли организовать обратную связь: учитывать для коррекции изложения информацию обратной связи и т. п.)

Продолжение игры. Ведущий занятие имеет набор материала, поэтому выбирается новый «преподаватель», эксперты и игра повторяется.