Книги по психологии

Ребенок и Интернет. Мифы и реальность (К вопросу о формировании когнитивных и языковых способностей у детей)
Периодика - Проблемы филологии язык и литература

П. В. Туранская

Миф №1. Телевидение и Интернет — явления одного порядка. Они провоци-руют ребенка на пассивное и поверхностное поглощение большого количества ин-формации.

Реальность. Телевидение и Интернет — абсолютно разные явления.

Телевидение является технологией монологического присутствия, которая может предоставить зрителю какую-либо информацию, но не предусматривает обратной связи. В подобных коммуникационных средствах мало возможностей для во Влечения в диалог, которые как раз и оказывают влияние на глубину восприятия и пони Мания информации. Ведущему телепередачи нельзя задать вопрос, ему невозможно возра Зить. Телезритель не может прервать просмотр фильма или передачи, чтобы обдумать Некоторые их моменты и снова вернуться к просмотру. Послания радио, телевидения и Кино безличны, и поэтому действительно способствуют возникновению интеллектуаль Ной пассивности у тех, кто проводит много времени за этими занятиями.

Интересно рассмотреть в этом контексте и книгопечатание. Хотя оно относит-ся к монологическим технологиям, в нем часто содержится потенциал для транс-формации, превосходящий тот, что имеется у радио и телевидения. Отчасти по-добное различие может быть вызвано тем, что сам акт чтения граничит с диалогом. Мы можем сами регулировать темп чтения, мы можем остановиться и подумать,

© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010 © Портал психологических изданий PsyJournals. ru, 2010


140 Дискуссионный Клуб

Встать на точку зрения автора или попытаться ее опровергнуть. Можно сказать ина-че: во время чтения человек часто создает для себя образ автора и вступает в некие личные отношения с ним. В результате чтение книг на какую-либо тему способству-ет значительно более глубокому Пониманию информации, чем просмотр фильмов или Телепередач на ту же тему.

Интернет же Является диалогической технологией по сути своей. Он значи Тельно сильнее способствует трансформации наших представлений о реальности. «Все Мирная паутина» обеспечивает возможность мгновенного контакта между людьми по всему миру. Люди из любого места на Земле могут в любое время включиться в сознание Человека. Более того, электронная почта и социальные сети побуждают людей к значи Тельно большей ВключЕнности в диалог, чем книги и газеты, не говоря уже о радио и телевидении. По контрасту с монологическими технологиями, здесь человек сам участвует в конструировании своего мировоззрения, и получившаяся ментальная конструкция становится уникальным отражением индивидуальных личностных особенностей каждого из нас1.

Миф №2. Активное пользование компьютером и Интернетом сокращает вре-мя, отводимое ребенком и подростком на чтение книг, общение с близкими людь-ми и занятия спортом.

Реальность. В Гонконге в 2001 году было опрошено 2110 детей школьного возраста. Опрос показал, что школьники, в чьей повседневной жизни компьютеры и Интернет занимают значительное место, посвящают физическим упражнениям и общению с товарищами не меньше, а больше времени, чем их сверстники, не инте-ресующиеся к о м п ь ю т е р а м и. Этот вывод справедлив для всех опрошенных девочек, а также для мальчиков, применяющих компьютеры в основном для выполнения до-машних заданий, общения и навигации по Интернету. А вот мальчики, для кото-рых на первом месте стоят компьютерные игры, не придают большого значения ни социальному общению, ни физическим упражнениям. Таким образом, можно го-ворить о несколько различающихся стилях жизни гонконгских школьников, если рассмотреть их под углом зрения заинтересованности подростков в И Т 2.

В Сингапуре в 1999 и 2000 годах был проведен опрос, в котором приняло уча-стие более тысячи старшеклассников. Исследователи выяснили, что интерес к Ин-тернету положительно коррелирует с такими видами деятельности, как чтение книг, прослушивание радиопередач и общение с друзьями; при этом уменьшается время, отводимое подростками на просмотр телевизора. Тогда как вза-имоотношения с членами семьи и занятия спортом оказались совершенно не связа-ны с интересом к Интернету3.

1 Герген К. Дж. Сотовый телефон и отсутствующее присутствие // Постнеклассическая
психология. Социальный конструктивизм и нарративный подход. Научно-практический
журнал. №1(2). М., 2005.

2 Ho S. M.Y., Lee T. M.C. Computer Usage And Its Relationship With Adolescent Lifestyle In Hong Kong //
Journal Of Adolescent Health, Vol. 29 (4). 2001.

3 Lee W., Kuo E. C.Y. Internet and Displacement Effect: Children's Media Use and Activities in
Singapore // Journal of Computer-Mediated Communication, Vol. 7(2). 2002. [WWW Document].
URI Http://www. ascusc. org/jcmc/vol7/ issue2/singapore. html.

© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010 © Портал психологических изданий PsyJournals. ru, 2010


Туранская П. В.

141


Миф №3. Большинство форм деятельности детей в Интернете не способст-вуют развитию их интеллектуальных способностей. Все, чем может заняться школьник в Интернете, — это компьютерные игры, пустая и безграмотная болтовня в чате, «скачивание» из Интернета рефератов и чтение классиков мировой и отече-ственной литературы в дайджестах. Все это способствует деградации умственных способностей даже одаренных детей. Кроме того, в Интернете вообще мало разви-вающих ресурсов для детей и много порнографических материалов.

Реальность. Если для развития ребенка очень важно пробудить в нем по-знавательную мотивацию, то для обеспечения полноценной творческой отдачи этого еще недостаточно. Необходимо предоставить ему возможности адекватно удовлетворять пробудившуюся потребность в познании. Возможности Интерне-та в этом плане удивительно богаты. Сайтов и порталов, предназначенных для детей, в русскоязычном секторе Интернета довольно много, и число их быстро увеличивается.

Надо отметить разработанный при участии образовательного портала «Кирилл и Мефодий»4 детский портал «виртуальные дети» с конкурсами, учеб-ными материалами, играми, чатами, форумами, даже с подробной информа-цией для родителей5; детский портал с Интернет-журналом для детей, конкур-сами и чатами, а главное — с массой учебных и занимательных материалов по школьным предметам, по науке и технике, по культуре и искусству, по биоло-гии, экологии и психологии, по информационный технологиям и по всевоз-можным детским увлечениям6.

Полезную для себя информацию школьники могут почерпнуть на таких web-pecypcax, как «Образовательный сервер «Школы в Интернете»7, «Школьный мир: олимпиады и викторины»8, «Все образование в Интернет»9 и «Всероссийский @вгустовский педсовет»10. Однако педагоги (кроме преподавателей информатики) в России, да и не только в России, в среднем значительно меньше, чем школьники, пользуются компьютерами; это относится и к свободному времени, и к аудиторно-му. Вполне вероятно, что российские учителя в меньшей степени прибегают к Ин-тернету, чем их коллеги из стран с более развитым доступом к технологиям. Между тем, по мнению опрошенных американских учителей биологии, химии и физики, применение Интернета способствует эффективности преподавания естественнона-учных дисциплин11.

4 Мультипортал «Кирилл и Мефодий» // Www. km. ru

5 Детский портал «Bиртуальные дети» // Www. vkids. km. ru

6 Интернет для детей. Каталог детских ресурсов // Www. kinder. ru

7 Образовательный сервер «Школы в Интернет» //schools. techno. ru

8 Школьный мир: олимпиады и викторины // school. holm. ru/olimpia

9 Все образование в Интернете // Www. alledu. ru

10 Всероссийский @вгустовский педсовет» // pedsovet. alledu. ru

11 Бабаева Ю. Д., Войскуновский А. Е. Одаренный ребенок за компьютером. М. 2003.

© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010 © Портал психологических изданий PsyJournals. ru, 2010


142

Дискуссионный клуб


Итоги

Как видно из вышесказанного, увлечение ребенка Интернетом само по себе не провоцирует его на пассивное и поверхностное поглощение большого количе-ства информации, не сокращает время, отводимое им на чтение книг, общение с близкими людьми и занятия спортом. Интернет предоставляет ребенку и подро-стку богатые возможности удовлетворения потребности в познании. Проблема, вероятно, заключается в выборе подростком более простых для понимания и на-правленных не на интеллектуальное развитие, а на развлечение и уход от сложно-стей жизни интернет-сайтов.

© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010 © Портал психологических изданий PsyJournals. ru, 2010


АННОТАЦИИ / SUMMARY

Аннушкин В. И.

О предмете филологии как научной дисциплины

Предмет филологии – слово (текст), ее цель – классификация текстов и выделение среди них таких, которые имеют культурное значение. Филология – наука о всех проявлениях слова по отношению к культуре. Она рассматривает правила создания, воспроизведе-ния, хранения речи. Поскольку культура есть форма коммуникации, культурный про-гресс человечества во всех формах деятельности зависит от технического прогресса в создании речи и развития наук о речи – слове – языке.

Ключевые слова: Филология; слово; языкознание; язык; культура; словесность; речь.

Annushkin Vladimir I.

On the Subject of Philology as a Scientific Discipline

The subject of philology is a word (a text). The purpose of philology is a classification of texts and singling out those of a certain cultural significance. Philology is a science studying the relationship established between the word and the culture. It considers rules of speech forma­tion, speech reproduction and speech functioning. Culture being a form of communication, the cultural progress of mankind in all its forms depends on the speech production progress as well as on the development of philological science.

Key words: Philology; word; linguistics; language; speech; literature; culture.

Вестфальская А. В.

К вопросу об объекте оценки в научном историческом тексте

В данной работе проведен краткий анализ источников возникновения объектов оценки в научных исторических текстах. Рассмотрены различные уровни исторического труда, на которых возникает оценка. Отмечены некоторые языковые средства выражения оценки на примере отрывка из работы по истории ХХ века. Показано наличие в пись-менной речи историка таких оценочных средств, как эпитеты, метафоры, инверсия, ци-

Ключевые слова: Исторический Текст; Оценочный Фактор; Научный Дискурс; Кон-нотативная лексика; инверсия.

Vestfalskaya Anna V.

On the Object of Evaluation in Academic Texts on History

The author presents a short analysis of how evaluation appears in the texts on history. The objects of evaluation are also mentioned, as well as peculiar linguistic means of expressing evaluation, such as epithets, metaphors, inversion, quotations, connotative words, etc. A text on contempopary history of the 20-th century has been chosen as the material for the analysis.

Key words: A historical text; scientific discourse; connotative words; evaluation; inversion.

© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010 © Портал психологических изданий PsyJournals. ru, 2010


144 АННОТАЦИИ / SUMMARY

Дергачев В. В.

Славянин из Норика

Автор статьи выдвигает свою, оригинальную версию происхождения славянской груп-пы языков и, следовательно, и корней современного русского языка.

Ключевые слова: Славянин; эпитафия; топоним; фонетические особенности; ру-кописи; современный русский язык.

Dergachev Vladimir V.

The Slav from Norica

The author suggests his own original vision of the origins of the Slavonic group of languages and, consequently, the roots of the modern Russian language.

Key words: Slav; epitaph; place name; phonetic features; manuscripts; modern Russian language.

Зенкевич И. В.

Сербская романтическая поэма первой половины ХIХ века

Автор статьи делает вывод о том, что зачинателем жанра романтической поэмы в серб-ской литературе стал поэт Б. Радичевич. В своем творчестве он опирался на фольклор, который всегда был частью национальной жизни страны, и на опыт западноевропей-ской литературы (в основном, на творчество Дж. Г. Байрона).

Ключевые слова: Романтизм; национально-освободительная борьба; поэма; фольклор.

Zenkivich Irina V.

Serbian Romantic Poem of the First Half of XIX Century

The origin of long poem as a literary genre in the literature of Serbian Romanticism can be traced in the national folklore, in epic poems, which reflect the heroic Serbian past. In early XIX century Serbian long poem developed under the influence of European (mainly English) literature. Serbian poet B. Radichevich was the first to introduce this genre into Serbian litera­ture of the period of Romanticism.

Key words: Romanticism; struggle for national independence; long poem; folklore.

Зубанова С. Г.

Коммуникативная компетенция в формировании профессиональной культуры студентов гуманитарного профиля

В настоящей статье речь идет о совершенствовании качества обучения лингвистическим дисциплинам в вузе. Культура речи, мастерство владения устной и письменной речью, знание иностранных языков рассматриваются как составная часть профессиональной культуры современного молодого специалиста.

Ключевые слова: Межкультурная коммуникация; речевая деятельность; дисципли-ны лингвистического цикла; русский язык и культура речи; риторика; профессиональ-ная культура; коммуникативная компетенция.

© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010 © Портал психологических изданий PsyJournals. ru, 2010


АННОТАЦИИ / SUMMARY 145

Zubanova Svetlana G.

Communicative Competence in Forming Professional Culture of the Students of Humanitarian Sciences

The article highlights issues on improving the quality of teaching linguistic disciplines at uni­versities. Speech culture, oral and written speech proficiency, foreign language skills devel­opment form the integral parts of professional culture of a philologist and linguist of these days.

Key words: Intercultural communication; speech activity; disciplines of linguistic cycle; Russian language and speech culture; oratory; professional culture; communicative compe­tence.

Конявская Е. Л.

Греческая тема в Киево-Печерском патерике

В статье выявлены византийские жанровые патериковые образцы и традиции по отно-шению к Киево-Печерскому патерику. Анализируются особенности изображения гре-ков в текстах памятника.

Ключевые слова: Патерик; жанр; поучение; новелла; изображение греков.

Konyavskaya Elena L.

The Greek Theme in Kievo-Pechersky Patericon

The author investigates Kievo-Pechersky Patericon and singles out some samples characteris­tic of the Greek patericon. The peculiarities of depicting the Greeks in the text of Kievo-Pechersky Patericon are analyzed.

Key words: Patericon; genre; sermon; short story; the image of Greeks.

Коробова Е. А.

Методы речевого воздействия в судебной речи

В настоящее время, в связи с возросшим интересом к судебной риторике, особую акту-альность приобретает проблема всестороннего изучения речевых приемов, используе-мых в речах отечественных адвокатов и их зарубежных коллег. Поэтому проводится анализ искусства убеждения и рассматриваются методы речевого воздействия в суде. Автор указывает на то, что экспрессивно-эмоциональная сторона языка приобретает в данном случае особое значение. Приведены примеры использования изобразительно-выразительных средств языка, таких как метафора, анафора, градация, персонификация, ирония и др. Автор излагает причины их использования, отмечая эмоциональную или смысловую нагрузку.

Ключевые слова: Судебная риторика; речевые приемы; искусство убеждения; речевое воздействие; изобразительно-выразительные средства языка; градация.

© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010 © Портал психологических изданий PsyJournals. ru, 2010


146 АННОТАЦИИ / SUMMARY

Korobova Katherine. А.

МEthods of Speech Influence in Court

In connection with a growing interest to judicial rhetoric the problem of all-round study of speech techniques used in the style of Russian lawyers and their foreign counterparts is becoming urgent. Therefore the article deals with the analysis of persuasion and with methods of speech influence in court. The author points out that an expressive and emotional side of the language acquires a spe­cific significance. Examples of using of figurative and expressive means of language such as meta­phor, anaphora, gradation, personification, irony, ets. are presented. The article reveals the reasons of using them focusing either on emotional or content aspects.

Key words: Judicial rhetoric; speech techniques; persuasion; speech influence; figurative and expressive means of language; gradation.

Лукинова А. Р.

Развитие представлений о «невыразимом» в творчестве А. А. Фета

Автор статьи делает выводы о том, что реализм изображения действительности в твор-честве А. А. Фета проявляется в особом внимании поэта к реалистической детали.

Ключевые слова: Романтизм; реализм; духовная жизнь; реалистическая деталь; им-прессионизм.

Lukinova Alla R.

Development of the Views of ‘Inexpressible’ in Afanasij Fet’s Poetry

The conclusion made by the author consists in the fact that A. Fet’s realistic reflection of life is mostly due to his maximum attention to a realistic detail.

Key words: Romanticism; realism; the inner life; realistical details; impressionism.

Матаков К. В.

Лингводидактические аспекты восприятия устной речи

Статья посвящается проблеме обучения студентов фонетике английского языка с уче-том необходимости развития у них навыков аудирования. Некоторое внимание уделя-ется социальным и территориальным диалектным особенностям английского произ-ношения. Даны практические советы начинающим преподавателям.

Ключевые слова: Восприятие речи на слух; фонологический анализ; функциональные стили; социальные диалекты; редукция.

Matakov Kirill V.

Linguodidactic Aspects of Speech Perception

The present article is devoted to the problem of how various sound phenomena can be pre­sented in English language teaching from the point of view of the Listening Comprehension skill of language knowledge. Such well-known points as regional and social differences in pronunciation are considered at some length. Concrete conclusions and recommendations for English language teachers are also given.

Key words: Speech perception; phonetics; phonological analysis; functional styles; U and non-U; social dialects; elision; reduction; assimilation.

© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010 © Портал психологических изданий PsyJournals. ru, 2010


АННОТАЦИИ / SUMMARY 147

МиньярБелоручева А. П.

К вопросу о принципах создания профессионально ориентированного учебника по английскому языку

В настоящее время образование новых факультетов в нашей стране влечет за собой вве­дение и обучение профессионально-ориентированному языку, то есть языку для специ­альных целей, освоение которого требует создания новых учебников и учебных посо­бий. В статье рассматриваются принципы создания учебников и учебных пособий по обучению английскому языку для специальных целей. Однако для обучения практиче­скому владению языком специальности недостаточно ограничиться учебником или учебным пособием, необходимо создавать УМК – учебно-методический комплекс, кото­рый включает в себя учебник, учебное пособие/практикум, хрестоматию и рабочую тетрадь для студентов.

Ключевые слова: Создание; учебник; студенты; учебные пособия; обучение; язык для Специальных целей.

MiniarBeloroutcheva Alla P.

On Making ESP Text-books

Today with the formation of new departments within universities of Russia the issue of creat­ing ESP textbooks for their students is of primary importance. The article deals with the prin­ciples of making ESP and EAP textbooks The author distinguishes the main principles that are essential for ESP and EAP textbooks for Russian students and sets forth criteria which differentiate a textbook from a learning aid. According to the Russian Educational Standard, an ESP or EAP textbook can teach students provided it is not a separate one but supported by a set of teaching and learning aids, tutorials, reading books manuals for self-tuition,

Key words: creating; ESP textbooks; teaching; students; principles; manuals for self-tuition.

СемененкоБасин И. В.

Из истории понятия «святость» в русской культуре XX Века

Почитание святых является традиционным элементом христианской религиозной культуры. Настоящая работа посвящена интерпретации понятия "святость" в советской атеистической литературе. Основной мыслью авторов научного атеизма в интересую­щей нас области стало утверждение ненадежности самого понятия "святость".

Ключевые слова: Научный атеизм; понятие «святость»; святой; жития святых; Советская антирелигиозная литература.

SemenenkoBassin Ilya. V.

From the History of the Concept of “Holiness” in the Russian Culture of the XX Century

Veneration of saints is a traditional element of the Christian religious culture. The present work is devoted to interpretations of the concept of “holiness” in Soviet atheistic literature. The main idea of authors of scientific atheism was that of unreliability of the very concept of “holiness”.

Key words: scientific atheism; the concept of “holiness”; the saint; lives of saints; the So­Viet anti-religious literature.

© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010 © Портал психологических изданий PsyJournals. ru, 2010


148 АННОТАЦИИ / SUMMARY

Сердобольская Н. В.

Глаголы с семантикой эмоций и наивная картина мира народа бесермян

В семантическом поле эмоций выделяются «базовые» эмотивные глаголы и выражения, такие как “желание”, “грусть”, “гнев”, “радость”, “любовь” и “страх”. Можно было бы ожидать, что базовые эмоции окажутся лексическими универсалиями, а лексемы со сходным значением будут обнаружены в любом произвольно взятом языке. Однако ис-следование языка бесермян показывает, что это не обязательно: в данном идиоме за-фиксировано лишь пять глаголов, имеющих чисто эмотивное значение.

Ключевые слова: Язык бесермян; наивная картина мира; когнитивная типология; лексическая типология, глаголы эмоций.

Serdobolskaya Natalia V.

Verbs of Emotions and Natural Language Metaphysics of the Besermen People

Basic emotions are expected to be found in the lexicon of any human language. The data from the Besermen language, however, present an interesting case. In Besermen, there are, in fact, only five verbs denoting true emotions.

Key words: Language of the Besermen; natural language metaphysics; cognitive typology; lexical typology; verbs of emotions.

Стекольщиков Н. А.

Влияние идей Л. Н. Толстого на мировоззрение Розы Люксембург

Целью данной статьи является изучение рецепции идей Льва Толстого не только как художника, но и как выдающегося мыслителя в Германии начала XX века, в частности, такой заметной личностью, как Роза Люксембург.

Ключевые слова: Лев Толстой; Роза Люксембург; рецепция идей Л. Н. Толстого; «про-блема Толстого» в начале XX века.

Stekolshchikov Nikita A.

The Influence of Leo Tolstoy’s Concepts on Rosa Luxemburg’s Views

The purpose of the present article is to investigate the perception of Leo Tolstoy’s concepts in Germany in early XX century, particularly, by Rosa Luxemburg. Tolstoy’s concepts are pre­sented as being the ideas of the great social thinker.

Key words: Leo Tolstoy; Rosa Luxemburg; reception of Leo Tolstoy’s concepts; the «Tolstoy problem» in early XX century.

Туранская П. В.

Ребенок и Интернет. Мифы и реальность.

Статья посвящена разоблачению популярных мифов, связанных с пользованием детьми компьютером и Интернетом. В ней приводится анализ технологии монологического и диалогического воздействия на психику человека, а также публикуются данные опросов школьников из разных стран, опровергающие мифы о том, что дети, которые интере-

© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010 © Портал психологических изданий PsyJournals. ru, 2010


АННОТАЦИИ / SUMMARY 149

Суются компьютером и Интернетом, перестают читать художественную литературу, разрушают семейные и дружеские связи и не желают заниматься спортом.

Ключевые слова: Технология монологического воздействия; технология диалогиче-ского воздействия; ребенок; компьютер, Интернет.

Turanskaya Polina V.

The Child and the Internet: Myths and Reality

The article is aimed at exposing popular myths condemning the Internet as being the ruining factor in children’s development. Technologies producing monological and dialogical impacts on human psycics are analysed. The results of a series of tests with schoolchildren from dif­ferent countries breaking down stereotypical views of lack of reading interests in computer users are presented.

Key words: Technology of monological impact; technology of dialogical impact; a child; a computer; the Internet.

Туранская Т. И.

Текучая строка в английской поэзии от В. Шекспира до Дж. Г. Байрона

В статье рассматриваются некоторые проблемы синтактико-стилистической организации английской поэзии. В частности, изучаются особенности использования приема текучей строки в драмах В. Шекспира и стихотворениях английских поэтов-романтиков (Байрона, Китса, др.). Автор применяет диахронический подход к изучению языка поэзии.

Ключевые слова: Текучая строка; синтактико-стилистическая организация анг-лийской поэзии; Шекспир; поэты-романтики; диахронический подход к лингвистиче-скому анализу текста; дизъюнктуры (паузы конца стихотворной строки).

Turanskaya Tatyana I.

The ”Run-on” Line in the English Poetry from W. Shakespeare to G. G. Byron

The present article deals with the problem of syntactic-stylistic aspects of English poetry, mainly, with peculiar functioning of the “run-on” line in Shakespearean drama and poems written by English romantic poets (G. G. Byron, J. Keats, etc.). The diachronical approach to the study of verse has been applied.

Key words: The ‘run-on’ line; syntactic-stylistic organization of verse; Shakespeare; ro­mantic poets; diachronical approach to linguistic analysis; disjunctures (final pauses of poetic lines).

© Московский городской психолого-педагогический университет, 2010 © Портал психологических изданий PsyJournals. ru, 2010