Непрерывное психолого-педагогическое образование — веление времени |
Периодика - Психологическая наука и образование | |||
В. Н. Новиков, Доктор педагогических наук, профессор, начальник отдела по работе с Университетским образовательным округом Московского городского Психолого-педагогического университета V. n.novikov@mail. ru В статье раскрываются актуальность создания системы непрерывного психолого- Педагогического образования и основные предпосылки ее функционирования в Университетского округа на базе Московского городского психолого-педагогического Позволяющие проектировать все возможные маршруты получения психолого- Педагогического образования, начиная с любой ступени (уровня) образования Проектирования излагается концепция Положения о непрерывном психолого- Педагогическом образовании в Университетском образовательном округе Московского городского психолого-педагогического университета. Ключевые слова: Предпрофильные и профильные образовательные программы, ранняя Образовании, модель системы непрерывного психолого-педагогического образования, концепция непрерывного психолого-педагогического образования. В исследованиях, посвященных теории и практике непрерывного образования, 1 Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Www. psyedu. ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: Psyedu@mgppu. ru 2012, №1 Сопровождающего развитие и формирование личности на протяжении всей жизни человека [2; 5]. В начальный период строительства советской школы непрерывность образования Постепенно ослабевал и в дальнейшем обращение к данной проблеме как теоретиков, так и практиков осуществлялось эпизодически и фрагментарно. Заметному повышению внимания к непрерывности образования способствовал Непрерывное образование как процесс реализации преемственных основных и Дополнительных образовательных программ в целях обеспечения общего и Профессионального развития личности в соответствии с образовательными и профессиональными потребностями [3]. В современных условиях непрерывное образование приобретает статус одного из Общества свидетельствует проведение 22 февраля 2011 г. специального заседания Коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации, посвященного обсуждению проекта концепции непрерывного образования до 2020 г. В частности, участниками коллегии отмечалось, что глобализационные процессы, обострение международной конкуренции, стремительные темпы развития технологий предъявляют постоянно растущие требования к качеству трудовых ресурсов. По экспертным оценкам, в ближайшие 10 лет около 80% используемых сегодня технологий устареют, при этом четыре пятых работников будут иметь образование, полученное более 10 лет назад. Требование непрерывного обновления знаний, умений и навыков становится необходимостью, определяющей новую парадигму образования: «не на всю жизнь, а через всю жизнь» [7]. На заседании коллегии непрерывное образование определено как процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение жизни, организационно обеспеченный системой государственных и общественных институтов и соответствующий потребностям личности и общества. Целью непрерывного образования является целостное развитие человека как личности на протяжении всей его жизни, повышение возможностей его трудовой и социальной адаптации в быстро меняющемся мире, развитие способностей обучающегося, его стремлений и возможностей. 2 Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Www. psyedu. ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: Psyedu@mgppu. ru 2012, №1 Совершенствование непрерывности и преемственности образования в столичном Образования. Ежегодно из его учреждений 70–80 педагогов и психологов обучаются на факультете повышения квалификации, 5–6 сотрудников поступают в аспирантуру МГППУ. Анализ состояния и перспектив деятельности МГППУ и Университетского округа МГППУ Учебно-методического объединения по направлению 050400 – Психолого- Педагогическое образование – открывает новые перспективы в работе по развитию Непрерывного образования. Их оценка приводит к пониманию необходимости обновления Образования. Высокий динамизм инновационных изменений, осуществляемых в сфере Общеобразовательных учреждений. Представители школ Университетского округа Единодушны в оценке необходимости специальной подготовки педагогов, воспитателей и Компетенции, овладение которыми позволит организовать обучение, воспитание и развитие детей и подростков с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и потребностей. В пользу создания системы непрерывного психолого-педагогического образования в формате Университетского округа уместно привести следующие доводы: - в состав округа входят образовательные учреждения всех типов и видов (от - в Университетском округе сосредоточен значительный научно-педагогический 3 Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Www. psyedu. ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: Psyedu@mgppu. ru 2012, №1 - округ представляет собой сетевую структуру, в которой отработаны эффективные схемы и механизмы взаимодействия; - Университетский округ имеет собственный сайт как системообразующий компонент для создания и развития информационно-образовательных ресурсов непрерывного психолого-педагогического образования; - в округе имеются общие органы управления и координации взаимодействия его участников: Совет Университетского округа и отдел по работе с Университетским округом. В своей совокупности названные обстоятельства позволяют сделать вывод о Закона «Об образовании» [8], в частности: - необходимость увязывания программ обучения старшеклассников с дальнейшим выбором специальности; - отработка механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы; - создание в России в ближайшие годы системы поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей; - развитие творческой среды для выявления особо одаренных ребят в каждой - предоставление старшеклассникам возможности обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки; - развитие практики дополнительного образования, системы олимпиад и конкурсов школьников. В перечисленных положениях заложена идея ранней профориентации детей и Подростков. Данная идея хорошо зарекомендовала себя в процессе реализации Образовательных программ в области искусства. Она направлена на раннее выявление одаренных детей и молодежи, профессиональное становление и развитие обучающихся, основанное на возрастных, эмоциональных, интеллектуальных и физиологических факторах. Интеграция основных образовательных программ общего образования с 4 Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Www. psyedu. ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: Psyedu@mgppu. ru 2012, №1 Дополнительными предпрофессиональными программами позволяет обучающимся получать начальные знания и навыки о профессии, помогает сделать осознанный выбор направления подготовки с целью дальнейшего образования и продвижения в профессии. Актуальность ранней профориентации и профессионализации очевидна для любой Перспективе и новых стандартов старшей школы и дошкольного образования. Подготовка Решение позволит удовлетворить потребности личности, семьи и общества в деле Подготовки молодого поколения российских граждан, способных заботиться о Безопасности и развитии своей страны. Осуществление идеи ранней профориентации и профессионализации, тем более Психолого-педагогической, представляет собой сложную и многостороннюю проблему. Ее Высококвалифицированных специалистов соответствующего профиля, досконально Образования планируется создание двух учебно-методических центров: по дошкольному Комплексного решения всех проблем, связанных с обеспечением успешного Функционирования системы непрерывного психолого-педагогического образования. Анализ вышеперечисленных идей и положений в качестве концептуальных оснований 5 Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Www. psyedu. ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: Psyedu@mgppu. ru 2012, №1 Образования. Одно из таких условий - моделирование основных компонентов системы и Педагогической модели системы непрерывного психолого-педагогического образования можно представить в следующем виде (рис.). Рис.1. Модель системы непрерывного психолого-педагогического образования в Университетском образовательном округе МГППУ Предлагаемая модель: > соответствует современному состоянию системы российского образования в части ее структуры, ступеней и уровней, существующих взаимосвязей; > отражает все возможные схемы и маршруты непрерывного образования в соответствии с принципом «образование через всю жизнь»; > учитывает наиболее актуальные изменения в системе образования, связанные с принятием в ближайшей перспективе нового закона «Об образовании»; 6 Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Www. psyedu. ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: Psyedu@mgppu. ru 2012, №1 > Позволяет проектировать оптимальные образовательные траектории педагогических Педагогического образования. Исследование отношений между компонентами модели показывает, что наиболее слабыми Образования. Эти условия должны отражать его организационные, содержательные и технологические составляющие. Проанализируем их более подробно. Важным условием непрерывного психолого-педагогического образования является наличие преемственных образовательных программ. Сложившаяся практика разработки госстандартов ориентирована на обеспечение преемственности образовательных программ, реализуемых внутри уровней образования, например, между ступенями общего образования и между ступенями высшего профессионального образования. Применительно к психолого-педагогическому образованию обеспечена преемственность образовательных программ среднего и высшего профессионально-педагогического образования (педагогические колледжи (лицеи) - педагогические вузы). С учетом этого необходимо обеспечить психолого-педагогическую преемственность образовательных программ дошкольного, общего и высшего образования. Основной способ решения данной задачи - это разработка специальных обазовательных программ психолого-педагогической направленности: - дополнительных - для обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования; - дополнительных программ и программ предпрофильного обучения - для обеспечения преемственности между ступенями общего образования; - программ профильного обучения - для обеспечения преемственности между средним общим образованием, средним профессиональным и высшим профессиональным образованием. 7 Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Www. psyedu. ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: Psyedu@mgppu. ru 2012, №1 Разработку перечисленных программ целесообразно осуществлять, исходя из содержания уже имеющихся основных образовательных программ начального и основного общего образования, а также с учетом программ дошкольного образования и старшей школы (в стадии разработки). Эффективность этой работы во многом будет определяться активностью и согласованностью действий всех участников Университетского округа, в котором представлены все типы и виды образовательных учреждений столицы. Не менее важным условием непрерывного психолого-педагогического образования Альбомы схем и другие материалы. Сложность этой работы заключается в разработке оптимального перечня наименований учебно-методического обеспечения и в отборе содержания каждого из его компонентов, соответствующего возрастным особенностям и потребностям детей и подростков. Излишне говорить, что все учебно-методическое обеспечение должно быть доступно и в электронном виде для создания электронных образовательных ресурсов и компьютерных обучающих программ. Следующим условием, тесно связанным с предыдущим, выступает разработка инновационного методического обеспечения непрерывного психолого-педагогического образования. Инноваций в сфере образования сегодня хватает. Однако их внедрение зачастую осуществляется без ориентации на конечные результаты, без осознания того, что ценность любого нововведения заключается в степени его влияния на повышение качества образовательного процесса. В этой работе нужен системный подход, предполагающий определение ряда обязательных процедур, которые бы составили целостный процесс психолого-педагогического сопровождения инновационной деятельности: от этапа разработки (отбора) новшеств до их внедрения в практику. В качестве одного из организационных условий непрерывного образования, Кандидатов, поступающих в вуз, в меньшей – для выявления обучающихся начальной и основной школы, склонных к психолого-педагогической деятельности. 8 Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Www. psyedu. ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: Psyedu@mgppu. ru 2012, №1 Применительно к системе непрерывного психолого-педагогического образования следует Профессионального отбора и ранней профориентации на педагогические профессии. Это Педагогической деятельности, с другой – формировать и развивать у них мотивацию к Исследований. Для их проведения и апробации полученных результатов у Университетского округа есть все возможности. Непременным условием эффективности процесса реализации специальных Образовательных программ психолого-педагогической направленности выступает его Обеспечивающие преемственность и непрерывность образования при переходе Обучающихся Университетского округа с одного образовательного уровня на другой. В положении планируется отразить перечень основных и дополнительных образовательных 9 Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Www. psyedu. ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: Psyedu@mgppu. ru 2012, №1 Программ, способствующих реализации непрерывной психолого-педагогической Составляющей на всех ступенях и уровнях подготовки педагога, учителя и воспитателя. Также в положении будут определены конкретные задачи всех субъектов, участвующих в организации процесса непрерывного психолого-педагогического образования и в его всестороннем обеспечении. Завершение разработки Положения и его утверждение станет первым практическим шагом Заинтересованы все участники Университетского округа. Она позволит поднять на качественно новый уровень подготовку психолого-педагогических кадров, прежде всего для дошкольных и общеобразовательных учреждений. Университетский округ внесет свой весомый вклад в дело дальнейшего совершенствования психолого-педагогического образования. Для этого у него есть все необходимые ресурсы: и интеллектуальные, и организационные, и информационные. Литература 1. Аношкина В. Л., Резванов С. В. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы):Монография. Ростов н/Д, 2001. 2. Вахтеров В. П. Внешкольное образование народа: Сельские библиотеки, книжные склады. Воскресные школы и повторительские классы. М., 1896. 3. Закон Российской Федерации № 3266-1 от 10 июля 1992 г. «Об образовании». Электронная версия: Http://mon. gov. ru/dok/fz/obr/3986. 4. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. Т. I. Вступительная статья. О творческом пути А. В. Запорожца. Электронная версия: Http://www. childpsy. ru/lib/books/id/8116.php. 5. Медынский Е. Н. Внешкольное образование. Его значение, организация и техника: 4-е изд. М., 1918. 6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Утверждена Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 г. Электронная версия: Http://mon. gov. ru/dok/akt/6591. 7. О проекте концепции развития непрерывного образования. Материалы заседания коллегии Минобрнауки России 22 февраля 2011 года. Электронная версия: Http://mon. gov. ru/str/kol/resh/2011/8282/. 10 Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Www. psyedu. ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: Psyedu@mgppu. ru 2012, №1 8. Проект Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (версия 3.0.3) // Российская газета: Федеральный выпуск №5680 (7) от 17.01.2012. Электронная версия: Http://www. rg. ru/2012/01/17/obrazovanie-site-dok. html. 11 Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Www. psyedu. ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: Psyedu@mgppu. ru 2012, №1 Continuous psychological-pedagogical Education - the imperatives of time V. N. Novikov, Doctor of Educational sciences, professor, head of department for work with the University education district, Moscow State University of Psychology and Education (v. n.novikov@mail. ru) The article describes the relevance of creation of a system of continuous psychological-pedagogical education and the basic premises of its activity in modern conditions. The factors that ensure continuity and succession of preparation of psychological-pedagogical staff in the scope of the University District house by the Moscow State University of Psychology and Education. Subject to the requirements of legislation the structural-component structure of the system of continuous psychological-pedagogical education is formed. The model presents invariant components of the system, allowing to design all possible routes of obtaining psychological-pedagogical education, starting from any stage (level) of education (training). Basing on the results of the analysis, modeling and system design, a concept of the Provisions on continuous psychological-pedagogical education at the University Educational District of the Moscow State University of Psychology and Education is presented. Keywords: Pre-profile and profile educational programs, early vocational guidance and professionalization, succession and continuity in education, model of continuous psychological-pedagogical education, concept of continuous psychological-pedagogical education. References 1. Anoshkina V. L., Rezvanov S. V. Obrazovanie. Innovaciya. Budushee. (Metodologicheskie i sociokul'turnye problemy):Monografiya. Rostov n/D, 2001. 2. Vahterov V. P. Vneshkol'noe obrazovanie naroda: Sel'skie biblioteki, knizhnye sklady. Voskresnye shkoly i povtoritel'skie klassy. M., 1896. 3. Zakon Rossiiskoi Federacii № 3266-1 ot 10 iyulya 1992 g. «Ob obrazovanii». Elektronnaya versiya: Http://mon. gov. ru/dok/fz/obr/3986. 4. Zaporozhec A. V. Izbrannye psihologicheskie trudy: V 2 t. T. I. Vstupitel'naya stat'ya. O tvorcheskom puti A. V. Zaporozhca. Elektronnaya versiya: Http://www. childpsy. ru/lib/books/id/8116.php. 12 Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Www. psyedu. ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: Psyedu@mgppu. ru 2012, №1 5. Medynskii E. N. Vneshkol'noe obrazovanie. Ego znachenie, organizaciya i tehnika: 4-e izd. M., 1918. 6. Nacional'naya Obrazovatel'naya iniciativa «Nasha novaya shkola». Utverzhdena Prezidentom Rossiiskoi Federacii 4 fevralya 2010 g. Elektronnaya versiya: Http://mon. gov. ru/dok/akt/6591. 7. O proekte Koncepcii razvitiya nepreryvnogo obrazovaniya. Materialy zasedaniya kollegii Minobrnauki Rossii 22 fevralya 2011 goda. Elektronnaya versiya: Http://mon. gov. ru/str/kol/resh/2011/8282/. 8. Proekt Federal'nogo Zakona Rossiiskoi Federacii «Ob obrazovanii v Rossiiskoi Federacii» (versiya 3.0.3) // Rossiiskaya gazeta: Federal'nyi vypusk №5680 (7) ot 17.01.2012. Elektronnaya versiya: http://www. rg. ru/2012/01/17/obrazovanie-site-dok. html. 13 Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Www. psyedu. ru / ISSN: 2074-5885 / E-mail: Psyedu@mgppu. ru 2012, №1
|