СТАНДАРТИЗАЦИЯ ШКАЛЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ ЭМОЦИЙ К. ИЗАРДА

Т. А. Басыгысова, Т. А. Адмакина

Санкт-Петербургская медицинская академия последипломного образования; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена,

Санкт-Петербург

Введение

Как известно, психотерапевтическая практика в большинстве случа-ев имеет дело с аффективными проблемами и расстройствами. В обще-психологической теории эмоциональная сфера, являясь одним из базовых образований в структуре психики, нуждается в разработке не только тео-ретико-методологического базиса, но и в решении вопросов о способах оценки и измерения отдельных ее показателей.

На наш взгляд, из множества существующих классификаций (Спи-ноза Б., Вундт В., Изард К. [7], Ольшанникова А. Е. [13]), концепций про-исхождения эмоций (Дарвин Ч. [5]; Клапаред Э., Джемс У., Ланге Г., Кэн-нон У., Фестингер Л., Симонов П. В. [11, 8]), теорий аффективных состоя-ний – психологических основ переживания (Василюк Ф. Е. [4]), эмоцио-нальной направленности личности (Додонов Б. И. [6]), одной из наиболее научно-обоснованных концепций является теория дифференцированных эмоций К. Изарда. В этом контексте представляется необходимым пояс-нить разницу между традиционно применяемым в данной теории терми-ном «дифференциальный» и предлагаемым понятием «дифференцирован-ный». Особенности английского языка таковы, что слово «differential» предполагает единственное значение, а в русской речи суффикс меняет смысл термина. Так, под понятием «дифференциальный» подразумевает-ся «различительный, не одинаковый при разных условиях», а «дифферен-цированный» дефинируется как «расчлененный на отдельные, частные элементы» [9]. Таким образом, предлагаемый термин точнее отражает смысл описанного К. Изардом концепта.

Теория дифференцированных эмоций строится на нескольких по-ложениях. В первую очередь нужно отметить, что каждая эмоция экспли-цируется в трех компонентах: вегетативном (физиологическом, соматиче-ском), диагностируемом методами неврологии и физиологии; экспрессив-ном (моторном), который оценивается посредством наблюдения и регистрации внешних проявлений аффектов; субъективном (психологиче-ском), изучение которого имеет ряд сложностей. Субъективный компо-нент эмоций диагностируется по двум основным параметрам: интенсив-ность (степень выраженности, сила проявления аффективного пережива-ния) и модальность (качественная специфичность эмоционального со-стояния). Важно отметить, что концепция К. Изарда предполагает нали-чие двух уровней организации эмоций: базовые эмоции (интерес, радость, удивление, печаль, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина) и дифференцированные – более тонкие, нюансные аффективные состояния, представляющие собой сочетания и варианты базовых эмоций [2, 3].

В соответствии с предложенной теорией К. Изард сформировал шкалу дифференцированных эмоций (ШДЭ). Каждая из 10 базовых эмо-ций определяется тремя независимыми переменными. Иначе говоря, в опросном листе описаны 30 аффективных состояний (дифференцирован-ные эмоции), субъективно оцениваемые испытуемыми по пятибалльной шкале, которые в результате обработки суммируются в показатели базо-вых эмоций. В итоге мы имеем 10 числовых значений (от 3 до 15 баллов), представляющих собой выраженность каждой базовой эмоции.

Первые результаты исследований, подтвердившие надежность, ва-лидность и стандартизированность шкалы, были опубликованы К. Изардом в «Руководстве по использованию ШДЭ» (1974). Тем не менее данное диагностическое средство требует дальнейшей разработки. Опыт практических отечественных исследований с использованием ШДЭ пока-зал, что вариант методики, используемой в нашей стране, не удовлетворя-ет требованиям стандартизации, например мода положительных эмоцио-нальных состояний выше данного показателя по отрицательным пережи-ваниям (табл. 1) [1, 10], что осложняет процедуру сопоставления данных по разным шкалам.

В связи с этим в нашем исследовании была предпринята попытка унификации и приведения к единым нормативам оценок ШДЭ.

Материалы исследования

Материалом исследования послужили индивидуумы различного возраста, пола и профессиональной направленности. Общий объем вы-борки составляет 1169 человек. По полу имеется следующее соотноше-ние: представителей мужского пола – 307 человек (26,3 %), женского пола – 862 человека (73,7 %). По возрасту общая выборка разделена на три груп-пы: 1-я – от 15 до 17 лет – 319 человек (27,2 %); 2-я – от 18 до 24 лет – 672 (57,4 %); 3-я – от 25 лет и выше – 178 человек (15,22 %).

Результаты и их анализ

Первичные показатели значений эмоций по ШДЭ К. Изарда (n = 1169) представлены в табл. 1. Стандартизация осуществлялась посредст-вом преобразования шкалы сырых оценок (от 3 до 15) в новую шкалу, ос-нованную не на эмпирических значениях изучаемого признака, а на его относительном месте в распределении результатов в экспериментальной выборке (от 1 до 10). В итоге мы получаем шкалу стенов по каждой базо-вой эмоции. Вычисление среднего арифметического показателя и стан-дартного отклонения позволило нам построить равноинтервальную шка-лу. Таким образом, оказывается возможным сопоставление данных путем перевода «сырых» баллов в стены [12, 14].

Таблица 1 Первичные показатели значений эмоций по ШДЭ К. Изарда (N =1169)

На рисунке представлена схема вычисления стандартных оценок и перевода «сырых» баллов в стены по шкале «Интерес».

Для перевода «сырого» балла шкалы дифференцированных эмоций в стандартное значение (стен) следует найти в первом столбце табл. 2 нужную шкалу и двигаться по строке до столбца с интервалом значений (или значением), в который попадает подсчитанный ранее «сырой» балл. В первой строке этого столбца указан соответствующий стен. Например, если «сырой» балл по шкале «Интерес» равен 10, в строке «Интерес» сле-дует найти «сырой» балл 10, в первой строке данного столбца указано значение стена – 5.

Таблица 2 Перевод «сырых» значений в стены по каждой базовой эмоции

Таким образом, результатом нашего экспериментального исследо-вания является ключ, благодаря которому стало возможным сопоставлять в единой мере степень выраженности различных базовых эмоций, изме-ряемых методикой ШДЭ К. Изарда.

Литература

1. Адмакина Т. А. Амбивалентность переживания как компонент эмоциональной отзывчивости на музыку / Т. А. Адмакина // Известия Рос. гос. пед. ун-та им. А. И. Герцена. – 2009. – № 102. – С. 337–341.

2. Беломестнова Н. В. Системный подход в психологии / Н. В. Бе-ломестнова // Вестн. Оренбург. гос. ун-та. – 2005. – № 10. – C. 43-54.

3. Беломестнова Н. В. Структура психики как проявление принци-пов строения самосохраняющихся систем / Н. В. Беломестнова // Психоло-гия человека: интегративный подход : сб. науч. ст. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. – С. 18–32.

4. Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций / Ф. Е. Василюк. – М. : Изд-во МГУ, 1984. – 200 с.

5. Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных / Ч. Дар-вин. – СПб. : Питер, 2001. – 384 с.

6. Додонов Б. И. Эмоция как ценность / Б. И. Додонов. – М. : Полит-издат, 1978. – 272 с.

7. Изард К. Психология эмоций / К. Изард. – СПб. : Питер, 2003. – 464 с.

8. Ильин Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. – 752 с.

9. Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов / Л. П. Крысин. – 5-е изд., стереотип. – М. : Рус. яз., 2003. – 856 с.

10.Люсин Д. В. Эмпирический анализ категоризации эмоций / Д. В. Люсин // Вопр. психологии. – 1999. № 2. – С. 50–60.

11.Маклаков А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Макла-ков. – СПб. : Питер, 2008. – 583 с.

12.Наследов А. Д. Математические методы психологического ис-следования : учеб. пособие / А. Д. Наследов. – СПб. : Речь, 2004. – 392 с.

13.Ольшанникова А. Е. К психологической диагностике эмоцио-нальности / А. Е. Ольшанникова // Проблемы общей, возрастной и педаго-гической психологии / под ред. В. В. Давыдова. – М. : Педагогика, 1978. – С. 93–105.

14.Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психоло-гии / Е. В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2007. - 350 с.

15.Словарь-справочник По психодиагностике / сост.: Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. – СПб. : Питер, 1999. – 528 с.