Книги по психологии

.ГЛАВА XVII СОЕДИНЕНИЕ И ОТДЕЛЕНИЕ
Т - Трансформация личности

В ходе межличностной работы личности осуществляется дальнейшее развитие лично­сти: личность движется по пути обретения самобытности, реализующейся в пространстве соединения и отделения. Конечно, можно ска­зать, как это делает, например, М. Малер, что даже изначальное становление личности проис­ходит как процесс индивидуации (Mahler, 1968). С этим можно согласиться, если "сепарацию-индивидуацию" понимать как инфантильную индивидуацию, достигаемую сепарацией ребен­ка от матери и отличную от самоактуализиру­ющей индивидуации, происходящую в ходе ста­новления самобытной индивидуальности. Кста­ти, именно в этом втором значении понятие индивидуации применялось К. Юнгом. Как бы то ни было, нужно иметь ввиду, что психичес­кие процессы, вызванные отрывом ребенка от объекта привязанности, не лежат в той же плоскости, что и становление завершенной, уникальной личности, отличной от других. Есть и второй важный момент, имеющий отношение к обсуждаемому вопросу: индивидуация включает в себя не только процесс отде­ления, но и процесс соединения. Давайте, раз уж мы коснулись проблемы объектных отноше­ний в психоанализе, уделим этому еще немного внимания, взяв в качестве примера для обсуж­дения теорию М. Малер (Mahler, 1968). Она основывается на известном в рамках теории объектных отношений положении, отстаивае­мом также такими ведущими специалистами в этой области как С. Якобсон (Jacobson, 1964), О. Кернберг (Kernberg, 1971) и др., о том, что интрапсихическая структура развивается в ходе прогрессивной дифференциации саморепрезен­тации от репрезентации объекта. Процесс пси­хического развития ребенка М. Малер подразделяет на четыре стадии: аутистическую, симбиотическую, сепарации - индивидуации и движе­ния к константности объекта. На стадии нормального инфантильного аутизма младенец не дифференцирует себя от матери, а репрезента­ции себя и объекта не являются целостными. На стадии симбиоза ребенок, хотя и остается физически беспомощным, психологически вступает во взаимодействие, для которого характерна тесная зависимость от матери. На этой стадии закладывается почва для пограничного (borderline) расстройства личности, включа­ющего в себя неоформленность идентичности, неспособность понимания других, недостаточ­ная толерантность к тревоге, импульсивность (Kernberg, 1975). Стадия сепарации - индивидуации состоит из нескольких подстадий - диф­ференциации, практики и повторного сближе­ния, - на которых осуществляется движение ребенка от симбиотических связей к формиро­ванию самостоятельности. При этом состояние сепарации может перемежаться с зависимостью от значимых других. На этой стадии устанав­ливается самоуважение ребенка, формируется его самооценка, т. е. происходит нарцисстическое развитие личности. Неудачи развития ребенка на ней создают почву для формирования психо­патологии личности, в частности, нарцисстического характера. Наконец, на четвертой стадии по М. Малер формируются процессы консолидации, которые разворачиваются в новую систему при­вязанностей. Представители теории объектных отношений изучают главным образом развитие ребенка, происходящее в доэдиповый период, который характеризуется диадическим взаимо­действием "мать - ребенок". Страху кастрации эдиповой стадии предшествуют страх потери объекта любви и страх потери любви объекта, закладывающиеся на доэдиповой стадии.

Теория объектных отношений включает в себя много разных, отличающихся друг от друга теории, и в нашу задачу не входит подробный их анализ. Интересующую же нас проблему соединения и отделения, за которой, как мы выяснили, стоят работа связывания и работа развязывания, возможно конкретизировать с учетом уже представленных взглядов. Напом­ним, что теория объектных отношений центри­рована вокруг вопроса решения ребенком зада­чи сепарации как основания процессов психи­ческого развития. Таким образом, индивидуация в этой теории основывается на сепарации. С первого взгляда это положение кажется бес­спорным и хорошо обоснованным. Ведь индивидуация есть становление самостоятельной, отличной от других, независимой целостности ребенка. В ходе сепарации мы имеем дело с градуальным отрывом ребенка от матери, как раз соответствующим процессам индивидуации35. Однако более глубокий анализ проблемы показывает, что сепарация (отделение) невоз­можны без соединения, аффиляции. Если развя­зывание нечто не будет сопровождаться связы­ванием, то целостность индивида будет дезин­тегрирована.

Ход наших рассуждений подводит к тому, что сепарация предполагает действие нескольких процессов соединения: 1) самосвязы­вания, интеграции иерархических связей в ходе дифференциации от другого; 2) расширения связей с миром и другими; 3) установления новых связей с объектом сепарации.

Работа процессов сепарации с учетом про­цессов соединения представляет собой станов­ление личности ребенка, сопровождающееся Сепарационной трансформацией Его отноше­ний с матерью (и другими значимыми лицами). В ходе данной трансформации происходит са­мосвязывание личности, образуется иерархия отношений - в результате ребенок вовлекается в отношения с другими, отличными от матери (отцом, иными членами семьи, посторонними), •изменяются его отношения с матерью, включа­ющие в себя теперь не только достижение независимости (самостоятельности), но и обре­тение новых привязанностей. Сепарация, по сути говоря, есть не выключение из связей, а переход отношений с одного уровня связей на другой. Иначе, сепарация - это трансформация привязанностей. Даже будучи взрослыми, мно­гие продолжают быть инфантильно связанными с родителями. Возникающие при совместной жизни конфликты такие люди пытаются разре­шить чисто физической изоляцией, уменьшени­ем контактов и т. д. Только перестав восприни­мать родителей как родителей, индивид осво­бождается от инфантильных привязанностей с ними. Означает ли это, что он разорвал свои связи? По своей сути, нет. Он стал относиться к родителям как к реальным личностям, а не как к "кормильцам" и т. д.

_____________________

35 Собственно индивидуация, выходящая за пределы феномена "Я сам", происходит после развития самоиден­тичности на пути обретения полноты личности и ее завершенности.

Расширение связей может идти на основе преобразования исход­ных: отмены, устранения каких-либо старых отношений и т. д. Ребенок, который резво убе­гает от родителей - физически и психологичес­ки, бежит от одних связей к другим: здесь отделение тесно связано с соединением. Вспом­ним образ блудного сына, который, вернув­шись, был снова принят в объятия семьи. Дети растут, становятся, как правило, самостоятель­ными, отходят от родителей, образуя новый круг общения, создавая свою семью и т. д. Со­единение, в свою очередь, требует отделения. Приведем еще один серьезный аргумент, подтверждающий модель "соединения - отделе­ния". В психоанализе существуют противоре­чия между тем, как рассматривается развитие личности ребенка в теории З. Фрейда, и тем, как оно рассматривается в теории объектных отно­шений. Согласно З. Фрейду, в процессе развития происходит преодоление первичного нарцистизма ребенка и формирование объектных при­вязанностей, т. е. З. Фрейд делает акцент на привязанности. Теории объектных отношений, в целом, исходят, как мы уже отмечали, из сепарационной идеи, трактуя развитие ребенка как процесс градуального отделения от матери. Это противоречие можно преодолеть с помо­щью предлагаемой нами сепарационно-аффиляционной модели развития личности. Здесь мы учитываем и зеркальную функцию, выполняемую другими, на которую указывали К. Маркс, З. Фрейд, М. Мид, Х. Кохут, Ж. Лакан и др. Дети да и взрослые, не только стремятся к сепара­ции, но и всматриваются в другого, как в зеркало, в поисках принятия и одобрения. Об­разование характера ребенка, развитие его са­моуважения находятся в тесной зависимости от процессов, происходящих в пространстве Я и другой. Неудачи на пути становления самоува­жения создают расстройства Я Человека. В таких случаях индивид неустанно ведет борьбу с самим собой и окружающими за самооценку, ищет восхищения; проявляя эксгибицонистские наклонности, испытывает чувство собственной грандиозности и значительности, стремится ущемлять, эксплуатировать других. Здесь мы имеем дело с нарцистическими расстройствами личности, которые характеризуются следующи­ми отличительными признаками: 1) занятостью целиком собою; 2) уплощением аффективной сферы; 3) ощущением высокой угрозы само­оценке; 4) чувством пустоты; 5) ощущением "омертвелости" и др.