§21. Урок 20. ПРОСТРАНСТВЕННОЕ ВООБРАЖЕНИЕ ( ИЛИ «ОБЪЕМНАЯ ПАМЯТЬ»)
Упражнение «Виртуальный информационный куб».
Данное упражнение развивает конструкторские способности, объемную память.
Исходное положение: Ученик в позе «кучера», на его
Глазах повязка.
Методика выполнения.
1. Включить ЛБК.
2. На белом экране изобразить полый куб (кому-то легче представить, например, деревянный ящик, стеклянный аквариум).
3. Обойти по часовой стрелке куб, помечая снаружи его грани, крышку и дно оригинальными рисунками.
4. Описать все грани куба.
5. При успешном выполнении задания, пометить изнутри грани куба новыми рисунками и продолжить упражнение с пункта 4.
6. Выключить ЛБК.
7. Рассказать о трудностях, записать свои впечатления в тетрадь и зарисовать куб с картинками в альбом.
Упражнение «Путевая память» (или «Маршрутная
Память»).
Данное упражнение развивает внимание к различным последовательностям, состоящих из объектов и процессов.
Исходное положение: Ученик в позе «кучера», на его
Глазах повязка.
Методика выполнения.
1. Включить ЛБК.
2. Выбираем тему для маршрута (например, посещение музея, поездка на городском транспорте, инспектирование склада и т. д.). Допустим, оказавшись в музее и продвигаясь мимо экспонатов, осматриваем на каждом шагу и по часовой стрелке музейные экспонаты, размещенные на полу, на левой стенке, на потолке и с правой стороны.
3. На внутреннем экране видим картину входной двери в музейное помещение. Виртуальной рукой открываем дверь, и входим в музей. Учитель описывает выдуманные экспонаты: «Под ногами зеленый резиновый коврик. Слева на стене вешалка. На потолке висит лампочка. Справа деревянный стул». Ученик размещает на экране (в «виртуальной комнаге»), в соответ-
Ствующем порядке, образы предметов и сообщает «Есть».
4. Описать вслух образы предметов.
5. При успешном выполнении задания, продвигаемся вперед. Учитель описывает следующие вымышленные экспонаты: «На полу чугунное ядро. Слева на стене висит старинная карта города. На потолке находится гнездо с чучелом вороны. Справа на тумбочке стоит маленькая корзинка для фруктов.». Ученик снова размещает на экране - в «виртуальной комнате» - эти новые образы и сообщает «Есть».
6. Успешно продвигаясь таким способом по «виртуальной музейной комнате», ученик фиксирует образы предметов и описывает их вслух.
7. Закрыть ЛБК.
8. Рассказать о возникших трудностях, записать свои впечатления в тетрадь, зарисовать в альбом образы зафиксированных предметов.