§2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ
Школьный психолог проводит обследование ребенка и делает общий вывод на основании проявления следующих способностей:
Интеллекта (абстрактное и образное мышление по тестам, задачам, играм);
Памяти (виды восприятия, скорость и объем запоминания, воспоминания, забывания); воображения;
Сновидения (цветные и черно-белые сны, полеты, страхи, кошмары);
Внушаемости; потребности; наблюдательности; темперамента (эмоции); лидерства и подчиненности; эгоизма и альтруизма; самооценки и оценки окружающих; психорегуляции (аутотренинг).
В помощь для проведения комплексной психологической диагностики учеников можно рекомендовать методическое руководство «Психологический мониторинг личностного развития школьников», составленное Л. Ф. Блиновой, A. A. Поповой и др. (Казань, 2001. - 96 с.).
§3. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ. Школьный учитель (воспитатель, классный руководитель) обучает детей по отдельным учебным предметам, выявляет, контролирует и фиксирует следующие успехи своих подопечных:
Интерес к учебе;
Трудолюбие (старательность, увлеченность, усидчивость);
Речь (произношение, сила голоса); письмо (почерк, орфография, сочинение); конкретное мышление (выражение идеи, смысла, понятий, логики);
Способность к самообучению;
Дополнительное занятие в кружках, спортивных и технических секциях;
Поведение (в школе, на улице, дома);
Инициативность;
Широта интересов;
Яркие особенности таланта;
Трудовые навыки по нескольким специальностям;
Успеваемость по предметам.