Ваш психолог ПРОЯВЛЕНИЕ АГРЕССИИ У СОЛДАТ СРОЧНОЙ СЛУЖБЫ И КУРСАНТОВ
И. А. ПОГОДИН
Представлены результаты исследования агрессивных проявлений личности в процессе адаптации в условиях относительной социальной изоляции. Выявлены взаимосвязи особенностей этих проявлений с успешностью адаптации в данных условиях, а также динамика агрессивных проявлений успешно адаптированных и дезадаптированных индивидов. Проведен сравнительный анализ их агрессивных проявлений и составлен психологический портрет человека с различной степенью успешности адаптации.
Ключевые слова: Условия относительной социальной изоляции, социально-психологическая адаптация (дезадаптация), агрессивные проявления.
Несомненная актуальность исследований социально-психологической адаптации в современной психологии детерминирована развитием самой науки, которая, накопив огромный потенциал в виде результатов многочисленных исследований, переходит к изучению динамики различных психологических феноменов на более глубоком уровне. Одно из актуальных направлений современной психологии связано с исследованием проблемы формирования личности индивида, развития его индивидуально-психологических качеств и других личностных компонентов через призму особенностей адаптационного процесса, в который включен индивид. Изучение феноменологических и динамических аспектов этой проблемы могло бы способствовать прогнозированию и, следовательно, управлению психосоциальным развитием индивида.
Одной из причин обращения к психологической проблематике адаптации человека является актуализация в современной социокультурной и экономической ситуации психических и психосоциальных факторов в этиологии и генезе психопатологических расстройств и суицидального поведения [4], [7]. Процесс адаптации индивидов, подвергшихся психотравмирующим воздействиям различных стрессогенных факторов окружающей среды, оказывается иногда чрезвычайно осложненным, что может способствовать возникновению некоторых деструктивных интрапсихических феноменов и неблагоприятной трансформации личности [5], [6]. Практическая значимость изучения этой проблемы обусловлена необходимостью совершенствования и оптимизации адаптационного процесса, особенно в условиях неблагоприятных, а иногда и психотравмирующих влияний со стороны окружающей среды, являющихся причиной повышенного психического напряжения.
Особое место в исследованиях адаптации занимает изучение ее различных аспектов в условиях современных Вооруженных сил. Относительная социальная изоляция воинских подразделений в целом и каждого солдата в частности, которая непременно сопровождает службу в армии, является для многих юношей, проходящих действительную военную службу, дополнительным стрессогенным фактором, детерминирующим нарушения их адаптации.
Изучение динамики индивидуальноличностных характеристик людей в условиях относительной социальной изоляции необходимо для оказания им психологической помощи и оптимизации процесса адаптации, а знание психологических предикторов успешности адаптации, механизмов и стратегий адаптационного процесса могло бы
05.10.2012
137
Способствовать более адекватной боевой подготовке в современных Вооруженных силах.
138
ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Целью Нашей работы стало изучение места и роли агрессивных проявлений личности в процессе адаптации в условиях относительной социальной изоляции. Эта достаточно общая цель была разделена на три основные Задачи:
1) выявить динамику особенностей агрессивных проявлений личности успешно
адаптированных и дезадаптированных индивидов в процессе их адаптации в условиях
относительной социальной изоляции;
2) провести сравнительный анализ агрессивных проявлений успешно
адаптированных и дезадаптированных индивидов;
3) выявить взаимосвязи агрессивных проявлений личности с успешностью адаптации
в условиях относительной социальной изоляции.
Методологической основой исследования явились психологические концепции закрытых групп ([9], [10], [12], [14]–[17]), системный подход в психологических исследованиях, в частности, основные теоретические положения теории поля К. Левина ([8], [11], [13]), согласно которой поведение индивида есть функция динамического системного взаимодействия факторов внутренней (состояние субъекта) и внешней (окружение) ситуации, а адаптация является процессом гомеостатической регуляции личности и окружения, а также системный анализ механизмов психической адаптации и состояний дезадаптации, предлагаемый Ю. А. Александровским [1].
Гипотеза Исследования состояла в следующем: адаптация личности в условиях относительной социальной изоляции и ее успешность обеспечиваются различиями и динамикой индивидуально-личностных характеристик человека, в частности уровня, направленности и формы выражения агрессии (в начальном периоде адаптации — снижением раздражения, физической и вербальной агрессии и повышением косвенной агрессии, негативизма, обиды, подозрительности и чувства вины, в дальнейшем — усилением физической и вербальной агрессии).
Экспериментальное исследование проводилось нами в течение четырех лет (включая период пилотажного исследования) на базе мобильной бригады Вооруженных сил Республики Беларусь, дислоцирующейся в Витебске, и нескольких факультетов Витебского государственного университета им. П. М. Машерова (ВГУ). В качестве экспериментальной группы выступили военнослужащие, проходившие срочную военную службу (всего 478 человек), а контрольной группы — 279 студентов I–II курсов ВГУ. Испытуемые обеих групп — юноши в возрасте от 18 до 22 лет.
Независимой переменной в исследовании выступили условия относительной социальной изоляции, зависимыми же переменными — агрессивные проявления личности в процессе адаптации.
Для проверки гипотезы исследования была использована организационная схема на основе экспериментального плана с множественными сериями измерений (Дж. Кэмпбелл) [2]. Она предполагала исследование, в котором экспериментальная и контрольная группы подвергались предварительному тестированию и дважды — тестированию в ходе экспериментального воздействия (для диагностики агрессивных проявлений использовался опросник Баса–Дарки). Использование повторного тестирования позволило выделить особенности адаптации испытуемых
05.10.2012
137
Экспериментальной и контрольной групп на этапах начальной (первые 6 мес) и дальнейшей (от 6 до 18 мес) адаптации. Эквивалентность экспериментальной и контрольной групп подтверждалась результатами предварительного тестирования. Такая схема позволила контролировать переменные, представляющие угрозу внутренней валидности: фон, естественное развитие, эффект тестирования, инструментальную
Погрешность, регрессию, состав групп, выбывание, взаимодействие состава групп с
1 Естественным развитием и др. Последняя переменная
139
Не представляла угрозу внутренней валидности ввиду того, что начало существования обеих групп совпадало по времени с предварительным тестированием. Переменные, обусловленные взаимодействием тестирования и экспериментального воздействия, а также реакцией испытуемых на эксперимент, представляющий угрозу внешней валидности, частично контролировались экспериментальными условиями. Переменная взаимодействия состава групп и экспериментального воздействия частично контролировалась предварительным тестированием.
Использование указанной схемы также позволило значительно точнее определить временнýю динамику интрапсихических изменений испытуемых ввиду устранения фактора межгрупповой вариативности, поскольку на всем протяжении эксперимента исследовались одни и те же экспериментальная и контрольная группы. Выбор этой экспериментальной схемы был обусловлен, кроме того, необходимостью решения задач исследования.
Для выявления интраиндивидуальных изменений зависимых переменных в процессе адаптации испытуемых, а также определения межиндивидуальных различий испытуемых с различной степенью эффективности адаптационного процесса испытуемых как внутри одной группы, так и между испытуемыми экспериментальной и контрольной групп использовался T-критерий Стьюдента. Для установления взаимозависимости особенностей агрессивных проявлений и эффективности процесса адаптации применялся корреляционный анализ.
Для решения задач исследования, связанных с дифференцированием характера динамики агрессивных проявлений и установлением различий в агрессивных проявлениях у испытуемых с разной степенью успешности адаптации, в экспериментальной и контрольной группах рассматривались две категории испытуемых: успешно адаптирующиеся и дезадаптирующиеся. Основанием такого разделения послужила степень успешности адаптационного процесса, отраженная в интегральном показателе «адаптация» методики диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда. Успешно адаптированные испытуемые характеризовались выраженным эмоциональным комфортом, свободой переживаний и их размещения в контакте с окружающими, удовлетворенностью условиями жизни и деятельности, принятием себя и других, адекватными и гибкими стратегиями и механизмами разрешения конфликтных и проблемных ситуаций, отсутствием глубоких негативных переживаний (тоски, печали, вины, стыда и т. д.), депрессивных проявлений, соответствующим ситуации поведением, удовлетворительным физическим самочувствием и т. д. Для дезадаптирующихся испытуемых были характерны: выраженный эмоциональный дискомфорт, паттерны поведения, не вписывающиеся в социальный контекст, трудности в разрешении текущих жизненных проблем, выраженные негативные переживания и сложности их выражения при контактах,
05.10.2012
137
Депрессивные проявления, неадекватные представления о себе и других, определяющие поведение в различных ситуациях, выраженная неудовлетворенность сложившимися условиями существования и пр.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Феноменология и динамика агрессивных проявлений у юношей из экспериментальной группы в начальный период адаптации, длящийся 6 Мес. В ходе исследования было выявлено, что в конце указанного периода в условиях относительной социальной изоляции у успешно адаптировавшихся юношей все без исключения формы агрессивных проявлений были выражены в меньшей степени по сравнению с дезадаптированными юношами. Так, показатели физической агрессии достоверно ниже у адаптированной части выборки (T=3,76; P<0,05). Аналогично обстоит дело с другими проявлениями агрессии: косвенной агрессией (T=5,17; P<0,05), раздражением (T=6,93; P<0,05), негативизмом (T=4,25; P<0,05), обидой
140
(T=11,45; P<0,05), подозрительностью (T=6,09; P<0,05), вербальной агрессией (T=4,15; P<0,05) и чувством вины (T=6,91; P<0,05).
Результаты корреляционного анализа на этом этапе адаптации обнаруживают сходную психологическую картину. Так, выявилась достоверно значимая отрицательная связь между показателем успешности адаптации и выраженностью следующих шкал: физической агрессии (R=0,253; P<0,01), косвенной агрессии (R=0,228; P<0,01), раздражения (R=0,394; P<0,01), негативизма (R=0,341; P<0,01), обиды (R=0,485; P<0,01), подозрительности (R=0,230; P<0,01), вербальной агрессии (R=0,253; P<0,01) и чувства вины (R=0,365; P<0,01).
Кроме того, для всей выборки за прошедшие 6 мес службы была отмечена тенденция к снижению показателей физической агрессии (T=4,50; P<0,05), раздражения (T=3,04; P<0,05), вербальной агрессии (T=4,49; P<0,05) и, наоборот, к повышению показателей косвенной агрессии (T=4,18; P<0,05), негативизма (T=3,17; P<0,05), обиды (T=4,23; P<0,05), подозрительности (T=3,81; P<0,05) и чувства вины (T=4,23, P<0,05). Таким образом, из описанной психологической картины с очевидностью вытекает наличие в процессе адаптации общей тенденции к снижению показателей явных и открытых форм агрессивных проявлений и к повышению показателей скрытых форм.
Несмотря на обнаруженную тенденцию, внутри экспериментальной группы наблюдались некоторые различия. Так, для успешно адаптированных юношей было выявлено достоверно значимое (P<0,05) снижение показателей физической агрессии (T=4,07), раздражения (T=2,04), обиды (T=2,46), подозрительности (T=2,18), вербальной агрессии (T=3,34) и чувства вины (T=3,56), а для дезадаптированных — наоборот, достоверно значимое (P<0,05) повышение показателей косвенной агрессии (T=5,16), негативизма (T=3,28), обиды (T=5,36), подозрительности (T=5,24) и чувства вины (T=6,02).
Важным представляется также и то, что динамика некоторых агрессивных проявлений (косвенной агрессии, подозрительности, чувства вины) в структуре адаптационных механизмов относится именно к адаптационному периоду первых 6 мес службы, к окончанию которого достигается некоторая стабильность в этой сфере. Так, за период от 6 до 18 мес каких-либо значимых изменений в особенностях этих форм агрессивных проявлений юношей не произошло. Однако в этот же период наблюдалась
05.10.2012
137
Тенденция к повышению показателей физической агрессии (T=3,74; P<0,05), раздражения (T=3,20; P<0,05), негативизма (T=2,93; P<0,05), вербальной агрессии (T=2,27; P<0,05) и обиды (T=3,24; P<0,05).
Отметим, что и внутри экспериментальной группы наблюдались некоторые различия. Так, успешно адаптированные испытуемые обнаруживали достаточно ярко выраженную тенденцию к повышению показателей физической агрессии (T=3,54; P<0,05), вербальной агрессии (T=4,17; P<0,05), косвенной агрессии (T=1,78; P<0,05), раздражения (T=1,97; P<0,05), обиды (T=2,34; P<0,05), в то время как дезадаптированных юношей характеризовало лишь снижение показателей физической агрессии (T=2,35; P<0,05).
Феноменология и динамика агрессивных проявлений у юношей из экспериментальной группы в период дальнейшей адаптации. Спустя 18 мес службы соотношение различных форм агрессивных проявлений у юношей из экспериментальной группы с разной степенью адаптированности выглядело следующим образом. По показателям косвенной агрессии и подозрительности каких-либо различий между успешно адаптированными и дезадаптированными юношами нам обнаружить не удалось. Между тем успешно адаптированные юноши отличались достоверно более низкими показателями раздражения (T=2,86; P<0,05), негативизма (T=1,71; P<0,05), обиды (T=2,87; P<0,05) и чувства вины (T=1,95; P<0,05), а вот вербальная (T=2,38; P<0,05) и физическая (T=2,46; P<0,05) агрессия у них была
141
Значительно выше, чем у дезадаптированных юношей.
Результаты корреляционного анализа. Описываемая психологическая картина была подтверждена и данными корреляционного анализа. Обнаружена достоверно значимая положительная связь между показателем успешности социально-психологической адаптации и такими формами проявления агрессивности, как физическая агрессия (R=0,275; P<0,01) и вербальная агрессия (R=0,254; P<0,01), а также достоверно значимая отрицательная связь между успешностью адаптации и проявлениями раздражения (R=–0,264, P<0,01), негативизма (R=–0,283; P<0,01), обиды (R=–0,33; P<0,01) и чувства вины (R=–0,28; P<0,01).
Таким образом, соотношение форм агрессивных проявлений в динамике адаптационного процесса проходит два основных этапа. Первый этап (начальной адаптации), который продолжается около 6 мес, характеризуется понижением раздражения, физической и вербальной агрессии и повышением косвенной агрессии, негативизма, обиды, подозрительности и чувства вины. Несмотря на наличие такой общей тенденции, успешно адаптированные юноши отличаются снижением физической агрессии, раздражения, обиды, подозрительности, вербальной агрессии и чувства вины и обнаруживают к окончанию начального периода адаптации более низкие показатели по всем шкалам. Дезадаптированные же юноши, наоборот, обнаруживают достоверно значимое повышение показателей косвенной агрессии, негативизма, обиды, подозрительности и чувства вины, а к окончанию этого этапа — более высокие показатели по всем шкалам по сравнению с успешно адаптированными.
Второй этап (дальнейшей адаптации)— от 6 до 18 мес — характеризуется увеличением доли физической и вербальной агрессии в поведении успешно адаптирующихся юношей из экспериментальной группы по сравнению с дезадаптированными, а также увеличением доли раздражения, чувства вины, негативизма и обиды в поведении дезадаптированных юношей.
05.10.2012
137
Феноменология и динамика агрессивных проявлений у испытуемых из контрольной группы в начальный период адаптации Была несколько иной по сравнению с экспериментальной группой. К окончанию указанного периода у успешно адаптированных студентов отмечались более низкие показатели раздражения (T=2,20; P<0,05), обиды (T=3,02; P<0,05), подозрительности (T=1,73; P<0,05) и чувства вины (T=2,24; P<0,05). Каких-либо достоверных отличий по шкалам физической агрессии, косвенной агрессии, негативизма и вербальной агрессии обнаружено не было.
Результаты корреляционного анализа показали наличие значимой (P<0,01) отрицательной связи между успешностью адаптации студентов и выраженностью показателей по шкалам раздражения (R= –0,31), обиды (R=–0,37), подозрительности (R=–0,036) и чувства вины (R=–0,37). Была выявлена тенденция к снижению показателей по следующим шкалам: раздражения (T=1,67; P<0,05), обиды (T=2,12; P<0,05), подозрительности (T=3,04; P<0,05) и чувства вины (T=2,46; P<0,05). Между тем каких-либо значимых изменений по шкалам вербальной, физической, косвенной агрессии и негативизма отмечено не было. При этом описанная тенденция была характерна и для адаптированной, и для дезадаптированной части контрольной группы.
Феноменология и динамика агрессивных проявлений у испытуемых из контрольной группы в период дальнейшей адаптации (От 6 до 18 Мес). К окончанию указанного периода успешно адаптировавшиеся юноши отличались более низкими показателями раздражения (T=3,78; P<0,05), обиды (T= 2,78; P<0,05), подозрительности (T=2,18; P<0,05) и чувства вины (T=3,69; P<0,05). Каких-либо достоверных отличий по шкалам физической агрессии, косвенной агрессии, негативизма и вербальной агрессии обнаружено не было. У этих молодых людей достоверно значимо снизились показатели раздражения (T=2,36; P<0,05) и чувства вины (T=2,47; P<0,05). Дезадаптированные же испытуемые характеризовались
142
Стабильностью проявлений всех форм агрессии в течение всего указанного периода.
Сравнение экспериментальной и контрольной групп по критерию соотношения форм агрессивных проявлений показало следующее.
В начале адаптационного периода юноши из экспериментальной группы отличались более высокими показателями физической агрессии (T=2,75; P<0,05), раздражения (T=1,80; P<0,05), вербальной агрессии (T=1,89; P<0,05) и более низкими показателями косвенной агрессии (T=1,93; P<0,05), негативизма (T=2,43; P<0,05), обиды (T=2,76; P<0,05), подозрительности (t=2,65; P<0,05) и чувства вины (T=2,31; P<0,05). В конце этого периода те, кто сумели адаптироваться, отличались более высокими показателями по шкалам физической агрессии (T=4,07; P<0,05), раздражения (T=3,26; P<0,05), обиды (T=2,25; P<0,05), подозрительности (T=2,33; P<0,05), вербальной агрессии (T=4,12; P<0,05). Показатели косвенной агрессии, негативизма и чувства вины у юношей из экспериментальной и контрольной групп достоверно не отличались.
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
На основании проведенного корреляционного анализа была выявлена взаимосвязь успешности адаптации индивида в условиях относительной социальной изоляции с его агрессивными проявлениями. Выделение в экспериментальной и контрольной группах двух категорий юношей в зависимости от успешности их адаптации в условиях
05.10.2012
137
Относительной социальной изоляции позволило дифференцировать особенности динамики их агрессивных проявлений, а также выявить особенности агрессивных проявлений у юношей с различной степенью успешности адаптации.
Динамика агрессивных проявлений. Анализ полученных результатов позволил определить, что соотношение форм агрессивных проявлений в динамике адаптационного процесса в условиях относительной социальной изоляции проходит два основных этапа.
Первый этап (начальная адаптация), который продолжается около 6 мес, характеризуется понижением раздражения, физической и вербальной агрессии и повышением косвенной агрессии, негативизма, обиды, подозрительности и чувства вины. Так, у всех испытуемых на этом этапе снижается выраженность проявлений вспыльчивости, резкости, грубости, а также частота использования физической силы против окружающих и выражения негативных чувств посредством ссор, криков, угроз, ругательств и т. д. Однако в это же время для всех испытуемых, адаптирующихся в условиях относительной социальной изоляции, становится более характерной тенденция к косвенному выражению агрессии (злобные шутки, сплетни или агрессивность, которая ни на кого не направлена, топанье ногами, выкрики, взрывы ярости и т. д.). Более распространенными становятся следующие формы агрессивности: оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета командования, причем это поведение чаще всего имеет характер пассивного сопротивления; зависть к окружающим, обусловленная чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания; недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред; чувство вины, часто выражающееся в аутоагрессивных действиях. Несмотря на наличие такой общей для всей исследуемой группы тенденции, успешно адаптирующиеся юноши обнаруживают более явное снижение выраженности всех форм агрессивного поведения.
Второй этап (дальнейшая адаптация)— от 6 до 18 мес — характеризуется увеличением доли физической и вербальной агрессии в поведении успешно адаптирующихся юношей и увеличением доли раздражения, чувства вины, негативизма и обиды в поведении дезадаптированных юношей. Так, динамика агрессивных проявлений у первой категории юношей была
143
Связана с тем, что все чаще ими применялись физическая сила против сослуживцев и прямые выражения агрессивных чувств посредством угроз, проклятий, криков, оскорблений. Динамика же агрессивных проявлений дезадаптирующихся индивидов по-прежнему отличалась увеличением в общем соотношении агрессивных форм непрямых агрессивных проявлений: вспыльчивости, резкости, грубости, чувства вины и аутоагрессивных действий, пассивной оппозиционной формы поведения, а также зависти, горечи и обиды.
Сравнительный анализ агрессивных проявлений у юношей с различной степенью успешности адаптации Показал, что успешно адаптированные и дезадаптированные индивиды различаются преимущественно используемыми формами агрессивных проявлений.
В начальный период адаптации успешно адаптированные юноши характеризовались меньшей агрессивностью и враждебностью по сравнению с дезадаптированными. Так, они гораздо реже использовали физическую силу против сослуживцев, крики, угрозы и проклятия, реже проявляли зависть, недовольство, склонность к раздражению,
05.10.2012
137
Ненаправленные, неупорядоченные взрывы ярости, обиды и вины.
На этапе дальнейшей адаптации успешно адаптированные юноши отличались меньшей раздражительностью, вспыльчивостью, резкостью, грубостью, а также менее выраженной оппозиционной формой поведения, направленной против авторитетов. Для них были менее характерны проявления зависти, обиды и ненависти к окружающим, аутоагрессия и чувство вины. Вместе с тем они были склонны использовать физическую силу, а также угрозы, ругань, крики и проклятия против своих сослуживцев. Проявления косвенной агрессии и подозрительности успешно адаптированных и дезадаптированных юношей на этом этапе адаптации не различались.
Корреляционный анализ взаимосвязи успешности адаптации с особенностями агрессивных проявлений у юношей Показал, что для каждого из этапов адаптационного процесса характерны специфические для него факторы успешности адаптации индивида.
Однако уже в период дальнейшей адаптации в условиях относительной социальной изоляции явно проявляемые физическая и вербальная агрессия выступают в качестве факторов успешности адаптации. Таким образом, существенную роль в процессе адаптации юношей к условиям относительной социальной изоляции играет увеличение роли физической и вербальной агрессии в соотношении форм агрессивных проявлений.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Соотношение форм агрессивных проявлений в динамике адаптационного процесса в условиях относительной социальной изоляции проходит два основных этапа. Первый этап, который продолжается около 6 мес, характеризуется понижением раздражения, физической и вербальной агрессии и повышением косвенной агрессии, негативизма, обиды, подозрительности и чувства вины. Несмотря на наличие такой общей тенденции, успешно адаптированные юноши обнаруживают более низкие показатели по всем шкалам. На наш взгляд, выявленная динамика определяется влиянием возникновения совершенно новой социальной ситуации, в которой оказывается молодой военнослужащий. Для этого периода адаптации ведущим прогностическим фактором ее успешности, по всей видимости, выступает ассимиляция существующих в окружении ценностей и традиций, проявляющихся в виде устойчивых паттернов поведения. При этом явная и прямая агрессивность не в состоянии выполнить эту задачу, в то время как сложности в принятии новых норм поведения и ценностей могут выражаться лишь в форме косвенных агрессивных проявлений. Кроме того, не секрет, что прямая агрессия молодого солдата может оказаться просто опасной и уж никак не способствующей его адаптации к новым условиям.
Второй этап (от 6 до 18 мес) характеризуется увеличением доли физической и
144
Вербальной агрессии в поведении успешно адаптирующихся юношей и увеличением доли раздражения, чувства вины, негативизма и обиды в поведении дезадаптированных юношей. Эта динамика может быть объяснена возникновением новой социальной ситуации, совершенно отличной от предыдущей.
Описанная динамика агрессивных проявлений в процессе адаптации, вероятно, лежит в основе системы неуставных отношений или так называемой дедовщины, характерной для условий относительной социальной изоляции, в частности, во время прохождения действительной военной службы. Однако для более достоверного описания роли и места
05.10.2012
137
9
Динамики агрессивных проявлений в генезе неуставных отношений, на наш взгляд, необходимы дополнительные исследования других релевантных дедовщине факторов: системы ценностей и традиций соответствующей армейской среды, стиля руководства, структуре отношений в исследуемой социальной системе, условий службы, психологического климата социальной среды и т. д. Исходя из полученных результатов, мы можем лишь констатировать, что существенную роль в процессе адаптации юношей к условиям относительной социальной изоляции играет увеличение роли физической и вербальной агрессии в соотношении форм агрессивных проявлений.
1. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства. М.: Медицина, 1993. 400 с.
2. Кэмпбелл Дж. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных
исследованиях. СПб.: Соц.-психол. центр, 1996. 391 с.
3. Пиаже Ж. Избр. психол. труды. М.: Просвещение, 1969.
4. Погодин И. А. Место и роль социально-психологической дезадаптации в генезе
суицидального поведения // Актуальные проблемы кризисной психологии: Сб. науч. тр. /
Отв. ред. Л. А. Пергаменщик. Минск: НИО, 1999. С. 61–72.
5. Погодин И. А. Психологические аспекты адаптации личности в динамике суицидального
Поведения: Учеб. пособ. Витебск: Изд-во ВГУ, 1999. 91 с.
6. Погодин И. А. Социально-психологическая дезадаптация личности и суицид: феноменология,
Динамика, модели психологической помощи: Метод. рекомендации. Минск: НИО, 2000. 67 с.
7. Погодин И. А. Феноменология, динамика и психологические механизмы адаптации индивида
В условиях психологического кризиса // Адукацыя i выхаванне. Психология. 2000. № 1. С. 76–89.
8. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1986. 407 с.
9. Benyamin A. Behavior in small groups. Boston: Houghton Mifflin, 1978.
10. Blumberg H. et al. (eds). Small groups and social interaction. N. Y.: Wiley, 1983. V. 2. 593 p.
11. Katz D., Kahn R. The social psychology of organization. N. Y.: Wiley, 1967. 498 p.
12. Lewin K. Dynamic theory of psychology // Selected papers. N. Y.; L.: McGraw-Hill, 1935.
13. Lewin K. Field theory in social science // Cartwrigt D. (ed.). Selected papers. N. Y.: Harper Row,
1964. 346 p.
14. Lewin K. Field theory of learning // Yearbook of National Soc. Studies of Educ. 1942. V. 41. P.
35–37.
15. Lewin K. Resolving social conflicts // Lewin C., Souvenires H. (eds). Selected papers on group dynamics. 1973. 230 p.
16. Smith K. K., Berg D. N. Paradoxes of group life. San Francisco: L. Jossey-Bass, 1987. 281 p.
17. Ziller R. C. Toward theory of open and closed groups // Psychol. Bull. 1965. V. 64. N 3. P. 164–182.
Поступила в редакцию 16.II 2006 г.
1 Под взаимодействием состава групп с естественным развитием Дж. Кэмпбелл понимает
Изменения испытуемых и состава группы, являющиеся следствием течения времени (не
Связанных с конкретными событиями).
05.10.2012
139
1
139