ПРОДУКТИВНЫЙ ХАОС КАК УСЛОВИЕ ПОРОЖДЕНИЯ СОВЕРШЕННОГО ДЕЙСТВИЯ

Н. Д. ГОРДЕЕВА

Работа выполнена при финансовой поддержке РФФИ, проект №05-06-80509.

Показано, что построение любого нового действия неизменно сопровождается дифференциацией его собственно исполнительной (моторной) стадии. В результате проявляется скрытая, неоднородная, тонкая внутренняя структура, состоящая из субструктур — квантов действия; при этом каждая субструктура включает свою микропрограмму, моторику и контроль. Подобная структурная трансформация способствует наполнению моторной стадии когнитивными образованиями. Именно они являются «движущей силой» формирования образа и программы действия, адекватных новым условиям. Показано, что упорядоченность, совершенствование действия достигается в результате преодоления хаотической, раздробленной, дифференцированной структуры действия, порождаемой самим индивидом.

Ключевые слова: Микроструктура исполнительного действия, модификация, дифференциация структуры действия, активный покой, внешняя и внутренняя (тонкая) структура, продуктивный хаос, порождение действия.

Освоение, построение любого нового действия начинается с получения заданной извне задачи, которая на первых порах воспринимается индивидом как некая абстракция, неопределенность. Она начнет конкретизироваться только в процессе осуществления действия. Образ ситуации и образ будущего действия при получении новой задачи также чрезвычайно аморфны и неопределенны. На этом этапе по-другому и не может быть. Ведь образ складывается из информации, поступающей из разных источников: от задачи, непосредственно от совершающегося действия и от предметной ситуации, которая изменяется в процессе освоения действия. Что касается плана и программы действия, то здесь неопределенность еще бóльшая, поскольку никакой сколько-нибудь конкретной информации о будущем действии пока еще нет. На этом этапе используется информация, накопленная ранее и извлекаемая из схем памяти, подходящая в той или иной степени под условия задачи. Следовательно, информация о потенциальном действии, содержащаяся в когнитивных компонентах при получении новой задачи в начале освоения действия, размытая, нечеткая, неопределенная. При этом было бы удивительно ожидать, что исполнение будет каким-то образом детерминировано. И действительно, исполнительная часть действия, так же как и направляющая его когнитивная, характеризуется ярко выраженной хаотичностью. Из неопределенности когнитивной может родиться только неопределенность исполнительная. Тем не менее действия в новых условиях должны совершаться. И они совершаются. Возникает вопрос: каким образом преодолевается ситуативная и структурная неопределенность? Она случайна или предопределена? Тормозит ли она процесс освоения действия или, наоборот, стимулирует его? И еще: как найти адекватный способ, дающий возможность вскрыть и последовательно описать процесс построения нового действия от начала его формирования до уровня освоенного, совершенного действия?

Сложность изучения действия связана с изначальной его двойственностью, в нем сложнейшим образом переплетена биодинамическая и чувственная ткань. Оно обладает отчетливой внешней и сложной, скрытой внутренней структурой [6], [8]. Любое действие

05.10.2012


116

Отличается своей неповторимостью,

117

Вариативностью и каждый раз строится заново. Согласно Н. А. Бернштейну, «упражнение — это повторение без повторения» [1; 241]. При построении действия всегда можно наблюдать конкуренцию его консервативных свойств, определяемых сложившимися программами и схемами, и его динамических свойств, определяемых новизной ситуации, целей и смыслов возникшей задачи. Действие не может быть точно повторено потому, что оно не только вносит изменения в предшествовавшую ему ситуацию, но и меняет индивида, его совершающего. Следовательно, при каждой новой реализации меняется и само действие, оно как бы порождает самое себя. Именно поэтому для его анализа недостаточно регистрации таких общих характеристик, как время и точность выполнения. Необходимы знания о внешних и внутренних формах того или иного действия, будь оно когнитивным, оценочным или исполнительным, знания о его содержательных характеристиках, о пространственно-временном исполняющем рисунке, о его внутренней картине, об источниках его движущих сил [3], [8].

Условием успешного изучения сенсомоторных действий являются специально созданные экспериментальные стенды, в которых предусмотрены широкие возможности управления ходом эксперимента с одновременной регистрацией целого ряда параметров движений руки и глаз. С помощью специальных программ создаются такие экспериментальные переменные, которые позволяют проникать в структуру действия. С привлечением функционально-структурного и микроструктурного методов анализа удается вскрывать закономерности построения, развития и функционирования сенсомоторного действия; прослеживать процесс становления структуры действий в ходе его формирования; анализировать регуляторные механизмы действия; выявлять степень лабильности и устойчивости компонентов структуры действия к разнообразным воздействиям, вносимым в привычное выполнение действия [3], [7].

Для того чтобы в лабораторных условиях зафиксировать процесс формирования нового действия и проанализировать его внутреннюю структуру, необходимо создать ситуацию неопределенности, т. е. использовать такой методический прием, который, во-первых, позволил бы разрушить сложившееся действие, а во-вторых, дал бы возможность проанализировать процесс становления нового действия, его развития и совершенствования в новых условиях. В качестве таких приемов применялись различные нарушения (1) зрительной обратной связи, например, искажение, когда визуальная оценка осуществлялась по перемещению управляемого курсора не непосредственно, а по перемещению индексов на шкальных индикаторах, расположенных взаимно перпендикулярно по сторонам экрана монитора; задержка, выражающаяся в запаздывании разной длительности зрительной афферентации от управляемого курсора; (2) изменение величины прилагаемого на орган управления усилия или изменение передаточных отношений в ходе решения моторной задачи; (3) введение инверсии/реверсии, нарушающей совместимость перцептивного и моторного полей, что достигалось разрушением привычного соответствия между движением органа управления и перемещением связанного с ним курсора на экране монитора.

Цель Нашей работы состояла в том, чтобы на основании цикла исследований, приведенных ниже, показать наличие общих закономерностей, способствующих построению, порождению и формированию сенсомоторных действий, которые совершают разные испытуемые на различных экспериментальных стендах, созданных для

05.10.2012


116

Решения разнообразных задач в отличающихся друг от друга условиях. Задача Заключалась в сравнительном анализе структуры совершенного, сложившегося действия и структуры действия, подвергшегося разного рода нарушениям.

Наиболее наглядный пример построения совершенного действия относится к результатам работы, в которой изучалось

118

Влияние Нарушения совместимости перцептивного и моторного полей На качественные и количественные характеристики сенсомоторного действия [3], [4]. В качестве методического приема использовалась электронная инверсия/реверсия перцептивного и моторного полей. Достоинство этого методического приема состояло в том, что каждое поле в отдельности не претерпевало изменений: на экране индикатора испытуемым предъявлялся тот же маршрут движения, с которым они работали в нормальных условиях, орган управления оставался тем же, и действия руки, приводящие его в движение, сохранялись такими же, что и при работе в условиях нормы (движение по вертикали и по горизонтали). Нарушалось лишь соответствие между движением органа управления и перемещением курсора на экране монитора, т. е. при движении ручки управления вправо управляемый курсор перемещался влево, при движении вверх курсор перемещался вниз по экрану, и наоборот. Введение инверсии/реверсии нарушало привычное соотношение перцептивного и моторного полей, что приводило к тому, что действия на основе ранее сложившегося образа и системы перцептивно-моторных координаций становились неадекватными: вызываемые ими эффекты не приводили к решению двигательной задачи и буквально обескураживали испытуемого, который первоначально был совершенно беспомощным в новых условиях, и это несмотря на то, что он заранее знал об изменении экспериментальной ситуации.

Испытуемому требовалось, оперируя органом управления, совершать двухкоординатные движения таким образом, чтобы пройти управляемым курсором маршрут, который обозначен пятью целями, расположенными на экране монитора по диагонали относительно друг друга. В условиях нормы перемещение по маршруту не вызывало у испытуемых никаких трудностей. Их действия были целенаправленные, быстрые, четкие, скоординированные, плавные.

Введение инверсии/реверсии отразилось в основном на моторной стадии действия, вызвав не только резкое увеличение времени ее выполнения, выросшее в десятки раз, но и существенную ее деструкцию. При переходе от цели к цели в моторной стадии действия можно выделить до десяти, а в некоторых случаях и более полных циклов отдельных действий, каждое из которых имеет собственные латентную, моторную стадии и стадию контроля, переходящую в латентную стадию следующего движения. Подобная деструкция наблюдается по обеим координатам, составляющим действие (рис. 1). Моторная стадия из единого, целенаправленного действия, характерного для условий нормы, превратилась в целый ряд быстрых, разнонаправленных движений, которые пронизывали оперативное пространство и перемежались длительными остановками, доходившими до нескольких секунд, а иногда — и до десятка секунд. Движения эти настолько хаотичны и беспорядочны, что достижение цели кажется совершенно случайным, поэтому их трудно назвать целесообразными. Их можно представить скорее как искусственно соединенные цепи отдельных движений, каждое из которых имеет свое направление, скорость и точку приложения (рис. 1Б). Однако постепенно, по мере адаптации к новым условиям, действие становится целенаправленным, структура его

05.10.2012


116

4


Приобретает вид пошагового приближения к цели, соответственно, наблюдается и сокращение времени его выполнения. В процессе тренировки структура моторной стадии постепенно совершенствуется, пока не приобретает целенаправленную единую форму, характерную для условий совместимости перцептивного и моторного полей.

Второй пример относится к проблеме Зрительно-моторных координаций. Цель второго исследования заключалась в поисках метода, повышающего успешность и эффективность работы в условиях искаженной обратной связи [3]. Нарушение обратной связи выражалось в том, что вместо перемещения видимого на экране монитора курсора, отображающего движение

119

ПРОДУКТИВНЫЙ ХАОС КАК УСЛОВИЕ ПОРОЖДЕНИЯ СОВЕРШЕННОГО ДЕЙСТВИЯ

Управляемого рукой манипулятора, испытуемому предлагалось решать задачу, ориентируясь на перемещение индексов горизонтальной и вертикальной шкал, расположенных взаимно перпендикулярно снизу и справа от индикатора экрана. Движение индексов точно отражало управляемое рукой перемещение органа управления, но разложенное по составляющим X и Y. Задача испытуемых заключалась в быстром и точном переходе от стартовой позиции к целям, расположенным от нее на разном расстоянии по диагонали.

До начала работы с ориентацией на шкалы испытуемые имели возможность поработать одновременно и с видимым курсором, и с индексами шкал с тем, чтобы убедиться в их идентичности. Работа с ориентацией на видимый курсор не вызывала трудностей. Перемещение к цели представляло собой единое, хорошо скоординированное действие, имеющее недифференцированную целостную структуру (рис. 2А). Работа с ориентацией на шкалы, помимо значительного увеличения времени выполнения действия (в 3–5 раз), вызвала серьезную деструкцию моторной стадии, похожую на ту, которая наблюдалась при введении инверсии. Происходило ее квантование на отдельные участки, где увеличение скорости сменялось ее падением и полными остановками, причем изолированно по каждой координате и со смещением по времени. При этом суммарное время остановок существенно превышало время собственного движения.

Большое количество остановок свидетельствует о последовательном планировании с

05.10.2012


116

5


Последующей реализацией отдельных частей траектории. Наблюдается пошаговое преодоление расстояния от стартовой позиции к цели (см. рис. 2Б). Пока действие еще не освоено в новых, сложных для выполнения условиях, спланировать и реализовать целостный переход к цели чрезвычайно трудно, а иногда и невозможно. Действие дробится на отдельные дискретные движения, каждое из которых вполне самостоятельно, со своей собственной программой, реализацией и контролем, переходящим в программу следующего движения. Целесообразным, в точном смысле этого слова, такое действие назвать сложно. Это скорее набор хаотических действий, состоящих из цепи рывковых, несогласованных по координатам движений, совершающихся с разной скоростью.

Результаты контрольной серии экспериментов, в которой регистрировались движения глаз, позволили понять природу описываемой дискретности. Во время остановок каждому дискретному движению предшествуют поступательно-возвратные скачки

120

ПРОДУКТИВНЫЙ ХАОС КАК УСЛОВИЕ ПОРОЖДЕНИЯ СОВЕРШЕННОГО ДЕЙСТВИЯ

Глаз большой амплитуды. Они пересекают оперативное поле экрана в разных направлениях, фиксируя изменения положения индекса на горизонтальной и вертикальной шкалах. В начале работы в новых условиях при переходе от старта к цели глаз совершает до 30–40 скачков, попеременно фиксируя то изменение положения индекса на шкалах, то воображаемую точку пересечения координат на экране. Затем следует движение руки, снова фиксация изменения положения индекса на той и другой шкале, вновь скачок в поле экрана и затем следующий цикл. При подобном характере сенсомоторного взаимодействия происходит реконструкция текущего местоположения отсутствующего курсора (эту функцию выполняют движения глаз, «проецируя» на экран место пересечения координат индексов двух шкал), установление масштабного соответствия между скоростью движения руки и скоростью перемещения индексов на шкалах, синхронизация их перемещений и как следствие — осуществление скоординированного действия.

По мере тренировки происходит адаптация к новым условиям, действие начинает постепенно совершенствоваться, появляется согласованность по координатам и скорости выполнения, уменьшается количество остановок, а следовательно, и дробление

05.10.2012


116

6


Траектории на части. Структура моторной стадии приобретает характерный для совершенного действия вид.

Хорошо известно, что зрительная обратная связь играет главенствующую роль в процессах построения действия и регуляции двигательных актов. Нарушения же зрительного контроля, как правило, особенно в начале работы, вызывают деструкцию действия вплоть до его разрушения. Еще И. М. Сеченов, исследуя сенсомоторные координации, отмечал: «...чтобы работать правильно, человек вынужден неустанно следить глазами за тем, что делают его руки, то есть согласовывать известным образом передвижения тех и других по быстроте и направлению» [10; 896]. Следовательно, полнота зрительной афферентации является важнейшим и необходимым условием осуществления совершенного действия. И именно поэтому в качестве методического приема, разрушающего сложившееся действие, была выбрана Задержка зрительной обратной связи от управляемого курсора При совершении дискретных горизонтальных действий [5]. Задержка зрительной обратной связи вводилась одновременно с началом движения к цели. Тестовый материал состоял из стартовой и целевых позиций, появляющихся по определенной программе справа и слева от старта. Задача испытуемых состояла в быстром и точном совмещении управляемого курсора с появившейся целью.

121

ПРОДУКТИВНЫЙ ХАОС КАК УСЛОВИЕ ПОРОЖДЕНИЯ СОВЕРШЕННОГО ДЕЙСТВИЯ

Для достижения устойчивого навыка управления и стабильной скорости выполнения действия со всеми испытуемыми были проведены обучающие серии на том же тестовом материале в условиях нормального зрительного контроля.

При нарушении зрительной афферентации, вызванной введением задержки, резко возрастает общее время выполнения действия, значение которого зависит от величины задержки и от этапа обучения. Микроструктурный анализ показал, что влияние задержки обнаруживается только после начала движения. И действительно, основную нагрузку при нарушении зрительного контроля испытывают собственно моторная стадия и стадия контроля и коррекций, время которых при переходе от условий с нормальной зрительной афферентацией к условиям с задержкой возросло в несколько десятков раз (рис. 3).

Представим, что происходит в реальной экспериментальной ситуации. Испытуемый прошел обучающую серию, он уверенно и хорошо выполняет поставленную перед ним

05.10.2012


116

Задачу: после появления цели быстро и точно совмещает с ней управляемый курсор. Его действия — четкие, точные, их выполнение не вызывает трудностей, тем более что задача достаточно проста (см. рис. 3А). После введения задержки испытуемого предупреждают, что движения органа управления, отображенные на экране монитора перемещениями курсора, он будет видеть с некоторой задержкой. Он пробует и убеждается в нарушении зрительного контроля. Далее его тактика (единая для всех испытуемых) такова: после появления цели он делает быстрое, резкое движение к ней и останавливается, чтобы дождаться появления курсора и определить, где он находится. Как правило, курсор находится далеко за зоной цели, после чего следует возвратное движение, снова остановка, ожидание зрительного подкрепления, следующее движение и т. д. до тех пор, пока курсор не попадет в зону цели (см. рис. 3Б). Наблюдается серия движений с последовательно уменьшающейся амплитудой и скоростью, перемежающихся паузами-остановками разной длительности. В результате моторная стадия из единой целенаправленной, представленной движением большой амплитуды, идущим в направлении цели, что характерно для условий с нормальным зрительным контролем, превратилась в цепь последовательных разнонаправленных движений, которые перемежаются паузами, иногда доходящими до одной секунды. Количество и длительность пауз (остановок) прямо пропорциональны величине задержки. Деструкция моторной стадии, выражающаяся в резком увеличении

122

Ее дискретности, аналогична деструкции, наблюдаемой в описанных выше примерах. В начале обучения удельный вес остановок в стадии реализации составляет более 50 %. По мере обучения абсолютное время и количество остановок сокращаются, однако их относительный вес остается таким же, как в начале обучения. Такая структурная организация моторной стадии сохраняется вплоть до того, пока она не приобретает свойственный ей единый, целенаправленный вид, характерный для стандартных условий. В конце обучения в условиях задержки ее абсолютные значения сопоставимы с данными, полученными в условиях нормы. Структура моторной стадии снова приобрела характерный для нее вид, превратившись в единое, целенаправленное действие.

Следующим примером могут быть результаты еще одного нашего исследования, направленного на изучение влияния Вариативности УсилиЯ в ходе решения моторной задачи на структурные, временнЫЕ и пространственные характеристики сенсомоторного действия. Основанием для этого послужили исследования ряда авторов, выводы из которых свидетельствуют о том, что при смене нагрузки происходит деструкция действия, выраженная в развертывании коррекционного процесса [3].

Объектом изучения были однокоординатные горизонтальные действия в задачах дискретного слежения. Нагрузка на орган управления менялась от нуля до двух с половиной килограммов с помощью специального приспособления, включенного в контур управления. В ходе эксперимента она менялась дважды по специальной программе неожиданно для испытуемого, как в сторону увеличения от исходного значения, так и в сторону уменьшения. До экспериментов со сменой нагрузки были проведены обучающие серии с разными, но не меняющимися в течение эксперимента нагрузками для выработки устойчивого навыка управления, стабильной скорости выполнения и точного совмещения курсора с целью. В результате обучения перемещение от старта к цели представляло собой единое целостное действие, имеющее недифференцированную структуру. Выполнялись эти действия легко и свободно, не

05.10.2012


116

8


Вызывая у испытуемых никаких трудностей.

При экстренном изменении внешних средств деятельности в виде увеличения или уменьшения от исходного уровня усилия на орган управления отмечаются резкое, более чем втрое, увеличение времени выполнения и ярко выраженная деструкция моторной стадии действия, подобно той, что имела место и в приведенных выше примерах. Наиболее ярко деструкция действия наблюдается в течение первых 3–5 проб после смены силовой нагрузки, при этом основная нагрузка ложится на моторную стадию. Представим, что происходит в реальной экспериментальной ситуации. Испытуемый отработал фоновую серию, он уверенно и хорошо выполняет поставленную перед ним задачу, его действия четкие, точные, их выполнение не вызывает у него никаких трудностей (рис. 4А). Перед началом основной серии испытуемого предупреждают, что в течение эксперимента величина усилия на орган управления будет меняться. При неожиданной смене величины усилия испытуемый, еще не зная об этом, начинает движение к цели на основании сложившегося в предшествующих условиях образа, плана и программы действия, что неизменно в новых условиях ведет к ошибкам управления. Именно неадекватность программы, которая осознается после первого кванта движения, и вызывает наибольшие изменения моторной стадии — как временнЫЕ, так и структурные — по сравнению с другими стадиями действия. Происходящие в ней изменения имеют существенные специфические различия в зависимости от уменьшения или увеличения усилия. В случае перехода величины усилия от большего к меньшему фиксируются «перелеты» курсора через зону цели, затем следует возвратное движение (рис. 4Б). Однако скорость оперирования органом управления еще достаточно велика, и курсор оказывается далеко за стартовой позицией,

123

ПРОДУКТИВНЫЙ ХАОС КАК УСЛОВИЕ ПОРОЖДЕНИЯ СОВЕРШЕННОГО ДЕЙСТВИЯ

В противоположной от цели стороне экрана, затем следует серия разнонаправленных корректировочных движений с последовательным уменьшением амплитуды и скорости их осуществления. Создается впечатление, что процесс идет как бы вразнос, т. е. моторная стадия из единой целенаправленной, представленной одним движением, которое идет в направлении цели, превратилась в цепь последовательных разнонаправленных движений большой амплитуды, совершающихся на высокой скорости. В случае обратного перехода

05.10.2012


116

От меньшей к большей нагрузке, напротив, фиксируются «недолеты» до зоны цели, составляющие моторную стадию, кванты малы и по скорости, и по амплитуде, и процесс приобретает вид пошагового приближения к цели (рис. 4В).

Сходные с описанными результаты были получены в нашем исследовании, в котором вместо изменения усилия в ходе решения моторной задачи неожиданно для испытуемого Менялся коэффициент передачи, выражающийся в изменении отношения величины линейного перемещения по экрану индикатора управляемого курсора к величине линейного перемещения, управляемого рукой манипулятора. При увеличении коэффициента передачи управляющий индекс так же, как и в случае уменьшения усилия, т. е. при оперировании более «легкой» ручкой, «перелетал» через зону цели, а затем следовал период разнонаправленных корректировочных движений, длительность которого определялась степенью увеличения коэффициента передачи [3]. При уменьшении коэффициента передачи управляющий курсор как бы «вязнет», так как планируемая скорость перемещения, рассчитанная на другой коэффициент передачи, более чем в три раза меньше той, которая необходима для новых условий. Составляющие моторную стадию микродвижения малы по скорости и амплитуде перемещения. Процесс перехода к цели, как и в случае увеличения усилия, т. е. при работе с более «тяжелой» ручкой управления, приобретает вид пошагового приближения к ней.

Структура моторной стадии первых проб после смены нагрузки или изменения передаточных отношений стала существенно иной по сравнению со структурой действия, зафиксированной в стандартных условиях фоновых экспериментов. Кривая скорости свидетельствует о дроблении траектории пути между стартом и целью на отдельные отрезки, где нарастание скорости сменяется ее падением или даже полной остановкой с последующим ее увеличением и т. п. Процесс приобретает ярко выраженный квантово-волновой характер, сопровождающийся резким увеличением

124

Числа квантов. Изменение описанным образом структурной организации действия способствует увеличению вклада текущих коррекций в его осуществление. По мере адаптации к новым условиям структура моторной стадии приобретает вид, свойственный сложившемуся, совершенному действию.

Во всех рассмотренных исследованиях было обнаружено, что при нарушении внешних средств деятельности основную нагрузку берет на себя моторная стадия. В ней происходят наибольшие изменения по сравнению с другими стадиями действия: латентной (программирующей), предваряющей собственно исполнительное действие, и контролирующей (оценочной), завершающей действие. В стандартных, стабильных условиях решения задач дискретного слежения моторная стадия представляет собой единое, целенаправленное движение большой амплитуды. При смене внешних средств деятельности моторная стадия превращается в цепь последовательных разнонаправленных быстрых движений, перемежающихся паузами различной длительности от десятков миллисекунд до нескольких секунд. При этом хаотичность, раздробленность структуры моторной стадии, степень ее дифференциации зависят от глубины разрушения сложившегося, совершенного действия, вызванного тем или иным внешним воздействием (из приведенных примеров нарушение совместимости перцептивного и моторного полей вызывает наибольшую деструкцию моторной стадии действия). Иначе говоря, Ситуативная неопределенность порождает неопределенность структурную.

05.10.2012


116

В начале освоения нового действия все движения, составляющие моторную стадию, разнонаправлены и совершаются с разной скоростью. С их помощью испытуемый зондирует рабочее пространство: во время пауз он контролирует предыдущее движение, соотнося его с положением курсора, и планирует следующее движение. Достижение цели становится настолько хаотичным и беспорядочным, что его трудно назвать целесообразным действием. Скорее это похоже на случайные блуждания. На самом деле, это соединенные между собой цепи отдельных движений, каждое из которых имеет свое направление, скорость и точку приложения. Подобное описание хаотического набора движений может быть проиллюстрировано рассуждением Н. Винера о сложении вероятностей, равных нулю: «Если я стреляю по цели пулей точечного размера, то вероятность моего попадания в определенную точку цели равна нулю, хотя не исключена возможность, что я попаду в нее; и действительно, в каждом отдельном случае я попаду в некоторую точку, что является событием нулевой вероятности. Таким образом, событие вероятности 1, а именно попадание в какую-либо точку, может состоять из совокупности событий, каждое из которых имеет вероятность 0» [2; 98].

В нашем случае каждое отдельное действие не достигает цели, поставленной в основной задаче, но с их помощью испытуемые зондируют рабочее пространство. Эти действия напоминают описываемые Н. А. Бернштейном первые хватательные движения младенцев, которые также кажутся хаотичными и нецеленаправленными: «...эти попытки выглядят как очень разлитые, иррадиированные и беспорядочные синкинезии, как нечто вроде бурных вспышек барахтанья» [1; 141]. В описываемых исследованиях на основе таких движений строятся новый образ пространства, план и новая программа действия сообразно измененным внешним средствам деятельности. В процессе такого построения собственные действия становятся предметом осознания, Д. Н. Узнадзе сказал бы — предметом объективации. На этом этапе освоения нового действия функция моторной стадии из исполнительной трансформируется преимущественно в познавательную, ориентировочную. Испытуемый как бы квантует траекторию на отрезки, где нарастание скорости сменяется ее падением и полными остановками; но это не пустые интервалы и паузы. «Интервал, — как писал А. А. Ухтомский, — очень продуктивное,

125

Конкретное понятие...» [11; 124]. В процессе адаптации к новым условиям и освоения нового действия функция длительных остановок чрезвычайно продуктивна. Оценка, контроль и последующее планирование происходят именно во время остановок, где знаковые, энергийные функции от совершенного микродействия трансформируются в смысловые, которые затем в виде усовершенствованных команд передаются программе следующего микродействия. Структура моторной стадии на начальном этапе формирования представлена многочисленными баллистическими движениями, в которых нет места когнитивным образованиям. Когнитивная же компонента вынесена вовне, она как бы образует зазор, который разделяет соседние микродвижения, составляющие в совокупности моторную стадию исполнительного действия. Именно на эту паузу «активного, или оперативного покоя с высокой готовностью действия», в терминологии А. А. Ухтомского, падает основная нагрузка по формированию образа и программы нового действия. Испытуемый в это время привлекает на помощь внутреннюю, а иногда и громкую речь, в которой фиксируются результаты его ошибочных и правильных действий. По сути дела испытуемый экспериментирует с перцептивным и моторным полями, сличает изменения, вызываемые в ситуации его действиями, с процессуальными

05.10.2012


116

Чертами последних, а затем выбирает направление следующего движения. Здесь налицо не реактивное, не рефлекторное, а осознанное рефлексивное управление [4]. Дифференциация моторной стадии, наполнение ее структуры когнитивными образованиями «очувствляет» действие, что, в свою очередь, дает толчок к формированию образа, плана и программы действия, адекватных новым условиям. На этом этапе гностическая, познавательная функция преобладает над исполнительной, что в полной мере подтверждает тезис А. В. Запорожца о том, что «прежде, чем превратиться в произвольно управляемое, движение должно стать ощущаемым» [9; 188].

Последовательные, пробующие шаги в направлении цели необходимы для подгонки формирующегося образа к конкретной двигательной задаче. Их функция состоит в регуляции исполнительных действий строящимся сенсомоторным образом и в нахождении масштабного соответствия между отдельными перемещениями руки и положением курсора, отображенным на экране монитора, или индекса на шкалах. Развертывание действия, пошаговое прощупывание пространства дают возможность соотнести ответные действия с заданными условиями, «прочувствовать их действием» и в конечном счете опредметить действие. В процессе адаптации к новым условиям благодаря, по выражению А. В. Запорожца, «актуальной коррекции движения к новым обстоятельствам» постепенно происходит слияние нового сенсомоторного образа с образом реальных исполнительных действий. В результате формируется единый сенсомоторный образ рабочего пространства, на основе которого совершенствуется программа действия и собственно исполнительная его часть. Вызванная изменением внешних средств деятельности структурная дифференциация моторной стадии, характерным признаком которой стало ее развертывание, квантованность, т. е. проявление тонкой структуры, была преодолена в результате построения действия, адаптированного к новым условиям. Структура моторной стадии снова приобрела характерный для нее вид, превратившись в единое, целенаправленное действие.

Сопоставление результатов, вызванных ситуацией неопределенности в совершенно разных перцептивно-моторных условиях говорит о том, что в хаотическом поведении, наблюдаемом при перестройках действия, имеется своя регулярность, если не закономерность. Человек как бы сам порождает, а затем преодолевает хаотические формы перцептивного и моторного поведения. Однако именно эти, казалось бы, беспорядочные блуждания и служат «строительным материалом» для формирования такого образа и программы действия,

126

Которые будут адекватны новым условиям. Упорядоченность, свобода действия достигается во всех изученных экспериментальных ситуациях благодаря переходам через хаотические пороги, порождаемые самим действующим индивидом. Иными словами, описанное хаотическое поведение оказалось не только чрезвычайно продуктивным при освоении нового действия, но, как представляется, единственно возможным, ибо для освоения нового действия необходимо, чтобы «актуальные коррекции» были включены в ткань собственного исполнения в микроинтервалах времени. Это значит, что в течение каждой реализации необходимо неоднократно соотносить и оценивать только что сделанное микроперемещение с предыдущим и на основании оценки планировать следующее. И только постепенно, в результате многократного пошагового соотнесения ответных действий с заданными условиями появляется возможность корректировать, достраивать или формировать заново адекватные новым условиям план и программу

05.10.2012


116

Действия.

Итак, можно констатировать, что развертывание, дифференциация моторной стадии действия, вызываемая ситуацией неопределенности, способствует тому, что ее скрытая, внутренняя структура становится ощущаемой испытуемым и доступной регистрации и анализу. И именно благодаря этой полученной возможности была исследована структурная трансформация моторной стадии и проанализировано ее превращение под влиянием изменения внешних воздействий из моноструктуры с конечной точкой приложения в зоне цели в дискретную, неоднородную структуру, состоящую из N-го количества субструктур-квантов действия, каждый со своими микропрограммой, реализацией, оценкой и пошаговым приближением к цели. Подобная структурная трансформация, способствуя наполнению когнитивными образованиями собственно исполнительной, моторной стадии действия, дает возможность последовательно, в течение каждой реализации соотносить ответные действия с заданными условиями, благодаря чему достаточно быстро происходит преодоление негативных последствий, вызванных новизной задачи, и формирование образа, плана и программы действия, адекватных условиям задачи. Когда же действие становится адекватным новым условиям, его внутренняя структура сворачивается, как бы «прячется» под видимой внешней формой, и ее снова невозможно увидеть невооруженным глазом. Необходимо подчеркнуть, что тонкая внутренняя структура действия не исчезает, а именно поглощается его внешней видимой формой, переходит во внутреннюю форму и становится условием воспроизведения совершенной внешней формы действия. Она невидима постороннему наблюдателю, но ощущаема индивидом, выполняющим действие. Внутренняя форма действия, или «внутренняя моторика», по определению А. В. Запорожца, оставаясь под внешней видимой формой, берет на себя функции регуляции действия и имеет решающее значение для его осуществления. В свое время Н. А. Бернштейн прозорливо заметил, что мало видеть, как требуемое движение выглядит извне, нужно научиться видеть его изнутри: «...движение не есть цепочка деталей, а структура, дифференцирующаяся на детали, — структура целостная, при наличии в то же время высокой дифференциации элементов и разнообразно-избирательных форм взаимоотношений между ними» [1; 179]. Именно это и происходит в описанных экспериментальных ситуациях. Если на начальных этапах обучения испытуемый идет за своим действием, являясь ведóмым, то в результате научения он как бы перемещается внутрь действия, становясь его «хозяином», полноправным субъектом действия. Подобная трактовка формирования действия заставляет расширить понятие внутренней формы действия, которая, оставаясь под внешней, видимой формой, берет на себя функции регуляции осуществления нового действия. Таким образом, именно дифференциация действия создает условия для построения и обогащения его внутренней формы и, как следствие, для порождения и формирования нового действия.

127

1. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина,

1966.

2. Винер Н. Кибернетика. М.: Сов. радио, 1968.

3. Гордеева Н. Д. Экспериментальная психология исполнительного действия. М.: Тривола, 1995.

4. Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Роль рефлексии в построении предметного действия // Человек.

2001. № 6. С. 26–41.

5. Гордеева Н. Д., Корнеев А. А., Федорова И. В. Модификация функциональной структуры

Действия при нарушении зрительного контроля // Вопр. психол. 2003. № 6. С. 126–135.

05.10.2012


116

13


6. Запорожец А. В. Развитие произвольных движений. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.

7. Зинченко В. П. О микроструктурном методе исследования познавательной деятельности

Человека // Эргономика. Труды ВНИИТЭ. Вып. 3. М., 1972. С. 5–12.

8. Зинченко В. П. Идеи Л. С. Выготского о единицах анализа психики // Психол. журн. 1981. Т. 2.

№2. С. 118–133.

9. Леонтьев А. Н., Запорожец А. В. Восстановление движения. Психофизиологическое исследование восстановления функции руки после ранения. М.: Сов. наука, 1945.

10. Сеченов И. М. Участие органов чувств у зрячего и слепого // И. М. Сеченов, И. П. Павлов, Н. Е. Введенский. Физиология нервной системы: Избр. труды. Вып. III. Кн. II. М.: Медгиз, 1952.

11. Ухтомский А. А. Избр. труды. Л.: Наука, 1978.

Поступила в редакцию 14.XII 2006 г.

05.10.2012


120

120