Дети - способные мыслители
Введение
Традиционные теории развития, такие как теория Пиаже, утверждают, что дети не способны к дедуктивным рассуждениям до достижения определенного возраста. Однако недавние исследования показывают, что эта точка зрения является ошибочной.
Исследования Халла
Согласно бихевиористской теории Халла, рассуждение - это объединение "поведенческих сегментов" новым способом для достижения цели. Однако эксперименты показали, что ни дети, ни крысы не способны к дедуктивным рассуждениям в рамках данной концепции.
Исследования Кендлеров
Кендлеры разработали задание, в котором дети должны были научиться пользоваться автоматом с кнопками и отверстием. Тем не менее, дети в возрасте до 7 лет не смогли "интегрировать" две формы усвоенного поведения.
Противоречивые наблюдения
Однако наблюдения за естественным поведением детей и их репликами во время рассказов противоречат результатам исследований Кендлеров. Дети часто проявляют способность к логическому рассуждению, например, соединяя фрагменты информации, чтобы прийти к обоснованным выводам.
Модифицированные задания
Более поздние исследования показали, что трудность детей в задании Кендлеров связана с особенностями устройства и процедурой теста. Когда эти условия были изменены, 5-летние дети успешно справились с заданием.
Дедуктивные рассуждения в экспериментальных ситуациях
Вопреки данным Пиаже и других исследователей, заставить детей размышлять в экспериментальных условиях возможно, хотя это и трудно. Исследование Воллингтона показало, что дети использовали утверждения экспериментатора в качестве основания для выводов, несмотря на то, что они не следовали формальной логике.
Выводы
- Дети не являются настолько эгоцентричными, как утверждал Пиаже. Принять точку зрения другого требует усилий, но дети могут делать это с возрастающим успехом.
- Способность детей к дедуктивным рассуждениям не столь ограниченна, как считалось ранее. Она проявляется в естественном поведении и может быть выявлена в экспериментальных ситуациях с определенными модификациями.
- Способности усвоения языка и интеллектуального развития неотделимы друг от друга. Дети используют понимание ситуаций для осмысления речи, а не наоборот.
- Хотя дети могут оказаться ближе к взрослым в некоторых аспектах, различия между ними все еще существуют и требуют дальнейшего изучения.
Ключевые особенности, изложенные в статье
Дети более способны к рассуждениям, чем считалось ранее
- Дети способны к логическому рассуждению уже в раннем возрасте, хотя и не всегда в формально логическом смысле.
- Они могут соединять фрагменты информации, чтобы прийти к обоснованным выводам, как это видно из их замечаний во время рассказов.
- Заставить детей рассуждать в экспериментальных ситуациях возможно, но для этого требуются модификации задач и процедур.
Способность усвоения языка и другие формы интеллектуального развития неотделимы друг от друга
- Способность ребенка к усвоению языка основана на его понимании ситуаций и намерений людей.
- Ребенок сначала осмысливает ситуацию, а затем использует этот тип понимания для осмысления того, что ему говорится.
- Не существует отдельного "механизма овладения языком", который позволяет детям выявлять языковые структуры независимо от других форм интеллектуального развития.
Традиционные теории развития в значительной степени неверны
- Теория Пиаже о том, что дети не способны к дедуктивным рассуждениям до достижения определенного возраста, ошибочна.
- Бихевиористская теория Халла о том, что рассуждение - это объединение поведенческих сегментов, не нашла подтверждения в экспериментах.
- Недавние исследования показали, что дети гораздо ближе к взрослым в своих когнитивных способностях, чем считалось ранее.