Динамика показателей креативности в дошкольном и младшем школьном возрасте
Вступление
Диагностика креативных способностей детей очень важна для создания условий, соответствующих их возможностям и потребностям. Однако в исследовательской литературе приводятся противоречивые данные о динамике креативности в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Цель исследования
Изучить динамику показателей креативности теста творческого мышления П. Торренса (фигурная форма) при переходе от дошкольного к школьному возрасту.
Организация исследования
В исследовании приняли участие 117 учащихся школы. Методика: фигурная форма теста творческого мышления П. Торренса. Обработка данных проводилась по двум вариантам теста.
Результаты
- При переходе от дошкольного к первому классу показатели креативности (беглость, гибкость, оригинальность, тщательность разработки) значительно возрастают.
- Во втором классе (8 лет) интенсивность сдвига показателей креативности снижается.
- Показатели беглости, гибкости и оригинальности изменяются согласованно.
- Высокие показатели креативности могут иметь не только психологическую, но и физиологическую природу (развитие премоторных зон мозга)
Заключение
- Фигурная форма теста Торренса восприимчива к влиянию посторонних факторов.
- Ее применение не обеспечивает адекватное выявление креативных способностей у детей 5-9 лет из-за неоднозначной природы высоких показателей.
Вывод
- Фигурная форма теста Торренса не защищена от влияния посторонних факторов.
- Ее применение может привести к ошибочным выводам о креативных способностях детей.
- Практикующим психологам рекомендуется тщательно учитывать результаты и применять комплексные тесты креативности.
Рекомендации
- Погодовая таблица стандартизации теста Торренса должна быть включена в руководства пользователя.
Ключевые особенности динамики креативности в дошкольном и младшем школьном возрасте:
Рост показателей при переходе от дошкольного к первому классу
- Увеличиваются показатели беглости, гибкости, оригинальности и тщательности разработки.
- Показатели беглости, гибкости, оригинальности изменяются согласованно.
Снижение интенсивности роста во втором классе
- Интенсивность сдвига показателей креативности в сторону увеличения снижается.
- По параметру тщательности разработки интенсивность сдвига становится незначимой.
Влияние возрастных особенностей
- Высокие показатели креативности в дошкольном и младшем школьном возрасте могут иметь не только психологическую, но и физиологическую природу.
- Созревание премоторных зон мозга и развитие моторики влияют на показатели беглости и оригинальности.
Неточность теста Торренса
- Фигурная форма теста Торренса восприимчива к влиянию посторонних факторов.
- Применение теста не обеспечивает адекватное выявление креативных способностей у детей 5-9 лет из-за неоднозначной природы высоких показателей.