Эмоциональная Устойчивость (ЭУ): Пути Повышения

Введение

Эмоциональная устойчивость (ЭУ) - это способность человека контролировать свои эмоции и оставаться спокойным в напряженных ситуациях. Несмотря на широкое признание важности параметров ЭУ, таких как интенсивность эмоций и эмоциональная реактивность, в последние годы ЭУ стали рассматривать как наименее эмоциональное, наименее формируемое и развиваемое качество личности.

Теоретические основы ЭУ

На основе многолетних исследований было установлено, что ЭУ опосредуется саморегуляцией напряженной деятельности, которая включает следующие элементы:

Рациональные механизмы (принятие целей, планирование)
Эмоциональные механизмы (управление эмоциями, предвосхищение последствий)
Физиологические механизмы (адаптация к стрессовым ситуациям)

Эмоции играют различные регуляторные роли в напряженной деятельности, включая поддержание активности, формирование мотивов и целей, оценку результатов и адаптацию к меняющимся условиям. Анализ этих регуляторных функций выявил несколько групп эмоций, связанных с различными аспектами саморегуляции.

Сравнение ЭУ у устойчивых и неустойчивых людей

Исследование выявило существенные различия в процессе саморегуляции напряженной деятельности у эмоционально устойчивых (ЭУ) и неустойчивых (ЭНУ) людей. ЭУ демонстрировали:

Адекватность оценки целей и условий
Более развитый эмоциональный опыт
Более высокие уровни дифференцированных и целенаправленных эмоций
Лучшую способность к обратимым переживаниям
Более высокую эмоциональность, включающую как положительные, так и отрицательные эмоции

Напротив, ЭНУ характеризовались:

Неадекватной саморегуляцией
Неполнотой и необратимостью переживаний
Преобладанием аффективных процессов, обусловленных глубинными эмоциональными основаниями

Повышение ЭУ

В исследовании был разработан формирующий эксперимент, направленный на повышение ЭУ у неустойчивых спортсменов, путем обучения их пристрастным преобразованиям предметных ситуаций. Эти преобразования включали в себя:

Систематизацию знаний о целостном процессе саморегуляции напряженной деятельности
Анализ и синтез условий деятельности
Составление индивидуальных планов тренировок, учитывающих эмоциональные особенности

Результаты эксперимента

Эксперимент показал значительное повышение функциональной системы эмоциональной регуляции у неустойчивых спортсменов. Это включало в себя:

Увеличение направленности эмоциональных переживаний на способы организации действия
Улучшение точности оценки ситуаций
Формирование более развитого эмоционального опыта
Повышение скорости ориентировочной фазы действия
Увеличение автономности и автоматизированности исполнительской фазы действия

Эти результаты показывают, что обучение и воспитание, направленные на развитие эмоциональных регуляторных функций, могут значительно повысить ЭУ.

Выводы

Эмоциональная устойчивость является важным качеством личности, которое может быть улучшено с помощью целенаправленной практики. Для повышения ЭУ необходимо:

Усваивать знания о процессе саморегуляции
Участвовать в деятельности, которая включает пристрастные преобразования окружающей среды
Учиться конкретизировать цели и результаты в терминах эмоциональных характеристик

Ключевые особенности эмоциональной устойчивости (ЭУ)

Эмоциональная саморегуляция

ЭУ зависит от целостной системы эмоциональной саморегуляции напряженной деятельности, которая включает рациональные, эмоциональные и физиологические механизмы.
Эмоции играют важную регуляторную роль в саморегуляции, участвуя в поддержании активности, формировании мотивов и целей, оценке результатов и адаптации к меняющимся условиям.

Различия между ЭУ и ЭНУ

ЭУ демонстрируют адекватную оценку целей и условий, более развитый эмоциональный опыт, более высокие уровни дифференцированных и целенаправленных эмоций и лучшую способность к обратимым переживаниям.
ЭНУ характеризуются неадекватной саморегуляцией, неполнотой и необратимостью переживаний, а также преобладанием аффективных процессов, обусловленных глубинными эмоциональными основаниями.

Повышение ЭУ

ЭУ можно повысить с помощью целенаправленного обучения и воспитания, которое включает:
Усвоение знаний о процессе саморегуляции
Участие в деятельности, которая включает пристрастные преобразования окружающей среды
Обучение конкретизации целей и результатов в терминах эмоциональных характеристик