Эмоционально-нравственное развитие в школьном возрасте

Младший школьный возраст

  • Высокий уровень тревожности, особенно при публичных оценках
  • Развитие эмоциональной возбудимости, страхов, агрессии или негативизма
  • С семи лет появляется кризис возрастного развития, связанный с поступлением в школу

Подростковый возраст

  • Развитие критичности, преднамеренности и самостоятельности
  • Повышенная возбудимость и неуравновешенность
  • Рост осознанности эмоций и способности их контролировать

Юношеский возраст

  • Устремленность в будущее
  • Меньшая импульсивность и большая эмоциональная устойчивость
  • Повышенный самоконтроль и саморегуляция эмоций

Развитие эмоционального отношения к учению

  • В младшем школьном возрасте: любознательность, интерес, стремление к выполнению деятельности
  • В подростковом возрасте: эмоциональная оценка результатов, самоконтроль, саморегуляция
  • В старшем школьном возрасте: опосредование интересов профессиональными намерениями, критичность и требовательность к организации учебного процесса

Развитие нравственной сферы

  • Движущие силы: биологическое взросление, социальное научение, опыт разрешения нравственных дилемм
  • Значимость самооценки и влияние значимых людей на формирование нравственной системы
  • Опыт разрешения нравственных дилемм ускоряет развитие моральных суждений

Вывод

Эмоционально-нравственная сфера школьников претерпевает существенные изменения в течение всего периода обучения. Эти изменения связаны с возрастными особенностями, влиянием социальной среды и учебного процесса. Понимание этих изменений помогает педагогам и родителям поддерживать детей в их эмоционально-нравственном развитии, создавая благоприятные условия для их становления как гармонично развитых личностей.

Шаги для поддержки эмоционально-нравственного развития школьников:

  1. Создавать доверительную и поддерживающую атмосферу в образовательных учреждениях и дома.
  2. Поощрять здоровое выражение эмоций и развитие саморегуляции.
  3. Знакомить детей с различными моральными дилеммами и способствовать их нравственному развитию.
  4. Поддерживать позитивную самооценку и помощь в формировании здорового нравственного поведения.
  5. Консультироваться со специалистами в случае возникновения трудностей в эмоционально-нравственном развитии ребенка.

Ключевые особенности эмоционально-нравственного развития в школьном возрасте

Младший школьный возраст

  • Высокий уровень тревожности
  • Развитие эмоциональной возбудимости, страхов, агрессии или негативизма
  • Возникновение кризиса возрастного развития в семь лет, связанного с поступлением в школу

Подростковый возраст

  • Развитие критичности, преднамеренности и самостоятельности
  • Повышенная возбудимость и неуравновешенность
  • Рост осознанности эмоций и способности их контролировать

Юношеский возраст

  • Устремленность в будущее
  • Меньшая импульсивность и большая эмоциональная устойчивость
  • Повышенный самоконтроль и саморегуляция эмоций

Развитие эмоционального отношения к учению

  • Младший школьный возраст: любознательность, интерес, стремление к выполнению деятельности
  • Подростковый возраст: эмоциональная оценка результатов, самоконтроль, саморегуляция
  • Старший школьный возраст: опосредование интересов профессиональными намерениями, критичность и требовательность к организации учебного процесса

Развитие нравственной сферы

  • Движущие силы: биологическое взросление, социальное научение, опыт разрешения нравственных дилемм
  • Значимость самооценки и влияние значимых людей на формирование нравственной системы
  • Опыт разрешения нравственных дилемм ускоряет развитие моральных суждений