Эмоциональное выгорание у педагогов: детерминанты и факторы риска

Введение

Эмоциональное выгорание - серьезная проблема для педагогов, поскольку оно может негативно сказаться на их психическом здоровье и эффективности деятельности. Исследование направлено на выявление факторов, влияющих на возникновение эмоционального выгорания у педагогов.

Методика

Исследовательская группа использовала различные методы, включая опросники, наблюдения и интервью, для оценки уровня эмоционального выгорания, личностных характеристик и организационных условий работы у 142 педагогов из четырех школ.

Результаты

Результаты показали, что у педагогов наблюдался высокий уровень эмоционального выгорания, особенно в компоненте профессиональной мотивации. Детерминантами выгорания были:

Индивидуально-психологические факторы:

• Высокий уровень нейротизма (эмоциональной нестабильности)
• Рассогласование между жизненными ценностями и возможностями их реализации в профессиональной деятельности
• Слабо развитые навыки саморегуляции (планирование, оценка результатов и т.д.)

Социально-психологические факторы:

• Неблагоприятный социально-психологический климат в коллективе педагогов
• Неудовлетворительная организация педагогической деятельности (например, низкая степень автономности, перегрузка)

Факторы, способствующие выгоранию:

• Недостаточное стимулирование труда
• Отсутствие перспектив профессионального роста
• Неудобное включение в управление учебным заведением

Выводы

Исследование выявило, что эмоциональное выгорание у педагогов обусловлено как индивидуально-психологическими, так и социально-психологическими факторами. Системными детерминантами выгорания являются нейротизм и рассогласование в ценностной сфере. К другим факторам, способствующим выгоранию, относятся проблемы во взаимоотношениях с коллегами, недостаточное стимулирование труда, отсутствие перспектив профессионального роста и чрезмерное включение в управление.

Шаги к снижению эмоционального выгорания у педагогов:

• Психологическая поддержка и обучение навыкам саморегуляции
• Улучшение социально-психологического климата в коллективе педагогов
• Обеспечение благоприятных организационных условий для работы
• Предоставление необходимых ресурсов и перспектив профессионального роста

Ключевые особенности эмоционального выгорания у педагогов

Индивидуально-психологические факторы

• Высокий уровень нейротизма (эмоциональная нестабильность, склонность к тревожности и реактивности)
• Рассогласование между жизненными ценностями и возможностями их реализации в профессиональной деятельности
• Слабо развитые навыки саморегуляции (планирование, оценка результатов, управление эмоциями)

Социально-психологические факторы

• Неблагоприятный социально-психологический климат в коллективе педагогов (конфликты, отсутствие поддержки)
• Неудовлетворительная организация педагогической деятельности (высокая нагрузка, недостаточная автономность)

Факторы, способствующие выгоранию

• Недостаточное стимулирование труда (низкая заработная плата, отсутствие премий)
• Отсутствие перспектив профессионального роста (ограниченные возможности для повышения квалификации, продвижения по службе)
• Неудобное включение в управление учебным заведением (чрезмерная бюрократия, отсутствие участия в принятии решений)

Системные детерминанты выгорания

• Нейротизм
• Рассогласование в ценностной сфере