Образное мышление в дошкольном детстве: структура и этапы развития

Аннотация

В статье рассматривается психологически обоснованный подход к целенаправленному формированию образного мышления у детей. Представлены структура, основные этапы и последовательность развития образного мышления в дошкольном возрасте, а также практические подходы и принципы работы педагога. Автор приводит примеры психологических ситуаций, связанных с образным мышлением, и предлагает методы их объяснения.

Введение

Значение образного мышления для интеллектуального развития.
Важность целенаправленного формирования образного мышления.

Структура образного мышления

три мыслительных процесса: создание образа, оперирование им и ориентация в пространстве.
пять подструктур образного мышления:
топологическая
проективная
порядковая
метрическая
композиционная (алгебраическая)

Основные этапы развития образного мышления

Появление сначала топологической, затем проективной, порядковой, метрической и композиционной подструктур.
Необходимость последовательного формирования подструктур.

Формирование образного мышления в дошкольном возрасте

В младшей группе - акцент на топологической подструктуре.
В средней группе - формирование проективной подструктуры.
В старшей группе - овладение порядковыми и метрическими отношениями.
В подготовительной группе - освоение композиционных отношений.

Шаги для формирования образного мышления

Развитие топологической подструктуры - игры и задания на непрерывное движение, выстраивание последовательностей событий.
Развитие проективной подструктуры - работа с различными схемами, планами, использование вопросов о сходстве и различии объектов.
Развитие порядковой подструктуры - задания на наблюдательность, установление пространственных и временных отношений, подведение итогов.
Развитие метрической подструктуры - задачи на счет, сравнение количеств, выявление числовых закономерностей.
Развитие композиционной подструктуры - игры с мозаикой, конструкторами, задания на объединение или разделение предметов и понятий.

Заключение

Эффективность предложенного подхода, подтвержденная практикой.
Значение наличия развитых подструктур образного мышления для интеллектуальной готовности к школе.

Ключевые особенности образного мышления в дошкольном детстве

Структура образного мышления

Состоит из пяти взаимосвязанных подструктур:
Топологическая
Проективная
Порядковая
Метрическая
Композиционная (алгебраическая)

Основные этапы развития образного мышления

Появляется в строгой последовательности:

Топологическая подструктура
Проективная подструктура
Порядковая подструктура
Метрическая подструктура
Композиционная (алгебраическая) подструктура

Формирование образного мышления в дошкольном возрасте

Необходимо целенаправленное формирование каждой подструктуры.
Последовательное формирование подструктур: от топологической к композиционной.

Шаги для формирования образного мышления

Использование различных игр, заданий и упражнений для каждой из пяти подструктур.
Учет доминантной подструктуры у каждого ребенка для разработки индивидуальных методов обучения.

Значение образного мышления для интеллектуальной готовности к школе

Наличие развитых подструктур образного мышления является важнейшим показателем интеллектуальной готовности к школе.
Способствует:
Глубокому познанию окружающего мира
Развитию логического мышления
Способности к планированию и действию поэтапно