Образное мышление в дошкольном детстве: структура и этапы развития
Аннотация
В статье рассматривается психологически обоснованный подход к целенаправленному формированию образного мышления у детей. Представлены структура, основные этапы и последовательность развития образного мышления в дошкольном возрасте, а также практические подходы и принципы работы педагога. Автор приводит примеры психологических ситуаций, связанных с образным мышлением, и предлагает методы их объяснения.
Введение
- Значение образного мышления для интеллектуального развития.
- Важность целенаправленного формирования образного мышления.
Структура образного мышления
- три мыслительных процесса: создание образа, оперирование им и ориентация в пространстве.
- пять подструктур образного мышления:
- топологическая
- проективная
- порядковая
- метрическая
- композиционная (алгебраическая)
Основные этапы развития образного мышления
- Появление сначала топологической, затем проективной, порядковой, метрической и композиционной подструктур.
- Необходимость последовательного формирования подструктур.
Формирование образного мышления в дошкольном возрасте
- В младшей группе - акцент на топологической подструктуре.
- В средней группе - формирование проективной подструктуры.
- В старшей группе - овладение порядковыми и метрическими отношениями.
- В подготовительной группе - освоение композиционных отношений.
Шаги для формирования образного мышления
- Развитие топологической подструктуры - игры и задания на непрерывное движение, выстраивание последовательностей событий.
- Развитие проективной подструктуры - работа с различными схемами, планами, использование вопросов о сходстве и различии объектов.
- Развитие порядковой подструктуры - задания на наблюдательность, установление пространственных и временных отношений, подведение итогов.
- Развитие метрической подструктуры - задачи на счет, сравнение количеств, выявление числовых закономерностей.
- Развитие композиционной подструктуры - игры с мозаикой, конструкторами, задания на объединение или разделение предметов и понятий.
Заключение
- Эффективность предложенного подхода, подтвержденная практикой.
- Значение наличия развитых подструктур образного мышления для интеллектуальной готовности к школе.
Ключевые особенности образного мышления в дошкольном детстве
Структура образного мышления
- Состоит из пяти взаимосвязанных подструктур:
- Топологическая
- Проективная
- Порядковая
- Метрическая
- Композиционная (алгебраическая)
Основные этапы развития образного мышления
- Появляется в строгой последовательности:
- Топологическая подструктура
- Проективная подструктура
- Порядковая подструктура
- Метрическая подструктура
- Композиционная (алгебраическая) подструктура
Формирование образного мышления в дошкольном возрасте
- Необходимо целенаправленное формирование каждой подструктуры.
- Последовательное формирование подструктур: от топологической к композиционной.
Шаги для формирования образного мышления
- Использование различных игр, заданий и упражнений для каждой из пяти подструктур.
- Учет доминантной подструктуры у каждого ребенка для разработки индивидуальных методов обучения.
Значение образного мышления для интеллектуальной готовности к школе
- Наличие развитых подструктур образного мышления является важнейшим показателем интеллектуальной готовности к школе.
- Способствует:
- Глубокому познанию окружающего мира
- Развитию логического мышления
- Способности к планированию и действию поэтапно