Формирование педагогического профессионализма

Введение

Развитие профессионализма педагогов является ключевой задачей для повышения качества образования. В статье рассматриваются виды и способы работ по формированию педагогического профессионализма на основе мыследеятельностной педагогики.

Методологическое основание

В качестве методологического основания используется мыследеятельностный подход, предполагающий, что человеческая деятельность основана на мыслительных, коммуникативных и практических процессах.

Проблемы педагогической профессионализации

Автор статьи выделяет ряд проблем педагогической профессионализации, отмеченных В. В. Давыдовым, в том числе:

Соотношение логики, педагогики и психологии в образовательном процессе

Пути введения педагогов в мыследеятельностную педагогику

Предлагаются два основных варианта введения педагогов в мыследеятельностную педагогику:

Ценностно-мировоззренческое самоопределение по отношению к целям и задачам собственной деятельности.
Инструментальная проработка имеющихся средств профессиональной деятельности.

Инструменты мыследеятельностной педагогики

Для успешного формирования педагогического профессионализма педагогам необходимо освоить ряд инструментов мыследеятельностной педагогики, в том числе:

Средства дидактики (для работы с содержанием образования)
Средства психологии (для фиксации образовательного результата)
Средства методики (для построения и реализации учебного процесса)

Формы работы с педагогами

Автор предлагает применять следующие формы работы с педагогами:

Лекционная форма для ознакомления с основами мыследеятельностного подхода.
Сценирование образовательных ситуаций для практического применения полученных знаний.
Разбор предметного материала и анализ реального опыта педагога.
Введение в метапредметы (например, "Проблема", "Задача"), позволяющее педагогам осмыслить свою деятельность на более высоком уровне.

Заключение

Мыследеятельностная педагогика предоставляет эффективные средства для формирования педагогического профессионализма. Применение инструментов и методик мыследеятельностного подхода помогает педагогам осознать и улучшить свою профессиональную деятельность, развивать собственные ценности и инструменты работы. Параллельное сочетание ценностно-мировоззренческого самоопределения и инструментальной проработки позволяет наиболее плодотворно внедрить в практику мыследеятельностный подход.

Ключевые особенности педагогического профессионализма, основанного на мыследеятельностной педагогике