Гипотеза «функциональной избыточности»

Человеческий интеллект, в отличие от животных, превышает требования к нему со стороны окружающей среды, что приводит к функциональной избыточности когнитивных ресурсов. Поскольку требования адаптации к природе снижаются благодаря развитию культуры, функциональная избыточность в этом отношении растет, но падает в отношении требований культурно-социальных.

Творчество как культурное изобретение

Несмотря на наличие генетической предрасположенности к когнитивной функциональной избыточности, творчество само по себе является культурным изобретением. Переизбыток когнитивных ресурсов высвобождает время и энергию для неадаптивных видов деятельности, таких как создание гипотез, изобретений и произведений искусства.

Развитие креативности

Развитие креативности проходит две фазы:

Первичная креативность: Общая творческая способность, развивающаяся в возрасте 3–5 лет через подражание значимым взрослым.
Специализированная креативность: Способность к творчеству в определенной области, формирующаяся в подростковом и юношеском возрасте через подражание профессиональным образцам.

Влияние среды на креативность

Среда, которая способствует развитию креативности, характеризуется:

Низкой степенью регламентации поведения
Предметно-информационной обогащенностью
Наличием образцов креативного поведения

Эксперименты показали, что воздействие на микросреду испытуемых с помощью указанных условий приводит к повышению уровня креативности.

Дилемма между равновесием и творчеством

Хотя креативность повышает потенциал индивидуума, она может также нарушать его текущее равновесие и вызывать дискомфорт. Это часто приводит к тенденции к восстановлению равновесия и отказу от дальнейшего развития креативности.

Подражание как механизм развития креативности

Подражание образцам и наставникам играет важную роль в развитии креативности. Оно позволяет новичкам усваивать культурно закрепленные способы творческой деятельности и преодолевать подражательную фазу, выходя на уровень оригинального творчества.

Шаги для развития креативности:

Обеспечить среду, способствующую развитию креативности (низкая регламентация, обогащение, образцы).
Поощрять подражание значимым взрослым и профессиональным образцам.
Поддерживать и признавать творческие усилия.
Содействовать развитию когнитивной функциональной избыточности путем предоставления времени и возможности для неадаптивной деятельности.
Найти равновесие между развитием креативности и поддержанием равновесия.

Ключевые особенности гипотезы «функциональной избыточности»

Человеческий интеллект превышает требования окружающей среды, что приводит к когнитивной функциональной избыточности.
Требования к адаптации к природе снижаются благодаря развитию культуры, увеличивая функциональную избыточность в этой области.
Творчество является культурным изобретением, которое появляется благодаря избытку когнитивных ресурсов, высвобождаемых за счет снижения требований адаптации.

Ключевые особенности развития креативности

Развитие креативности проходит две фазы: первичную (общая творческая способность) и специализированную (способность к творчеству в определенной области).
Под подражание играет важную роль в развитии креативности, позволяя новичкам усваивать культурно закрепленные способы творческой деятельности.

Ключевые особенности влияния среды на креативность

Среда, способствующая развитию креативности, характеризуется низкой степенью регламентации поведения, предметно-информационной обогащенностью и наличием образцов креативного поведения.
Креативность может нарушать текущее равновесие и вызывать дискомфорт, что часто приводит к сопротивлению и отказу от дальнейшего развития креативности.

Ключевые особенности подражания как механизма развития креативности

Подражание образцам и наставникам является необходимым шагом в развитии креативности.
Оно позволяет индивидуумам усваивать культурно закрепленные способы творческой деятельности и преодолевать подражательную фазу, выходя на уровень оригинального творчества.