Международная конференция по интеграционной стратегии в многоуровневом образовании

Вступление

В 2007 году в городе Котласе прошла Международная конференция под названием "Интеграционная стратегия становления профессионала в условиях многоуровневого образования". В ней приняли участие психологи из различных университетов России, Казахстана, Латвии, Украины и Беларуси.

Ключевые темы

Участники конференции обсудили психологические проблемы, связанные со становлением многоуровневого образования. Были рассмотрены следующие темы:

Интеграция научного и мировоззренческого знания
Горизонтальная, вертикальная и диагональная интеграция образования
Изменение имиджа педагога в ходе реформирования образования
Формирование и стимулирование творческого потенциала педагога
Психологические аспекты педагогической интеграции
Развитие личностных свойств школьников и студентов

Доклады

В. Ф. Юлов (Киров) предложил формы интеграции научного и мировоззренческого знания.
В. З. Юсупова (Москва) обосновала существование трех видов интеграции: горизонтальной, вертикальной и диагональной.
А. А. Калюжный (Актобе) рассказал о специфике многоуровневого образования в Казахстане.
А. Н. Тесленко (Астана) проанализировал изменения социального и психического здоровья молодежи.
В. А. Мазилов (Ярославль) рассмотрел психологические аспекты педагогической интеграции.
А. В. Морозов (Москва) исследовал закономерности формирования и стимулирования творческого потенциала педагога.

Выводы

Конференция подчеркнула необходимость преодоления психологических барьеров при введении новых образовательных форм. Реформы высшего образования должны учитывать психологическую составляющую. Обмен новаторским опытом и стимулирование единых инновационных образовательных проектов имеет большое значение для успешного внедрения многоуровневого образования.

Шаги

Для успешного внедрения многоуровневого образования необходимо:

Интегрировать научное и мировоззренческое знание.
Развивать все виды интеграции: горизонтальную, вертикальную и диагональную.
Поддерживать изменение имиджа педагога.
Формировать и стимулировать творческий потенциал педагогов.
Учитывать психологические аспекты педагогической интеграции.
Работать над развитием личностных свойств школьников и студентов.
Обмениваться новаторским опытом.
Стимулировать единые инновационные образовательные проекты.

Ключевые особенности многоуровневого образования

Интеграция научного и мировоззренческого знания

Необходимость преодоления тематической узости и улучшения взаимопонимания между учеными.
Интеграция как синтез научной и общекультурной подготовки специалистов.

Многообразие форм интеграции

Горизонтальная интеграция: объединение дисциплин в рамках одной образовательной программы.
Вертикальная интеграция: последовательное изучение дисциплин, формирующих профессиональные компетенции.
Диагональная интеграция: индивидуальные образовательные траектории студентов, учитывающие их интересы и способности.

Изменение роли педагога

Преподаватель становится не только носителем знаний, но и проводником в образовательном процессе.
Усиление роли педагога в формировании личностных качеств студентов.
Необходимость повышения квалификации педагогов для работы в условиях многоуровневого образования.

Формирование творческого потенциала педагога

Развитие творческого мышления и креативности у педагогов.
Использование инновационных методов обучения и воспитания.
Создание условий для самореализации педагогов.

Психологические аспекты педагогической интеграции

Учет индивидуальных особенностей студентов и педагогов.
Развитие коммуникативных навыков и умения работать в команде.
Формирование положительной мотивации к учению и профессиональному развитию.

Развитие личностных свойств школьников и студентов

Развитие субъектности, ответственности и самостоятельности.
Формирование коммуникативной культуры и компетентности.
Совершенствование навыков саморазвития и самообразования.