Интеллектуальный потенциал России: состояние и актуальные проблемы исследования
Предисловие Конференция на тему «Интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования» состоялась в Москве 27 апреля 2006 года. Она была посвящена рассмотрению возможностей интеллектуального развития россиян для приближения страны к «обществу знаний».
Доклады и обсуждения В ходе конференции выступили представители различных областей науки, включая психологию, философию, образование и медицину.
Интеллект и когнитивные способности И. В. Усольцева представила данные о различиях в уровне интеллекта населения России в разных регионах и возрастных группах. Н. И. Чуприкова подчеркнула важность развития упорядоченных структур знаний и навыков для интеллектуального роста.
Творчество Д. Б. Богоявленская обсудила взаимосвязь между интеллектом и креативностью, отмечая, что креативность выходит за рамки интеллектуальных способностей. А. Л. Венгер определил поисковую активность как ключевой элемент организации учебной деятельности.
Одаренность Е. Л. Яковлева отметила, что интеллектуальную одаренность можно выявить с помощью тестов, в то время как творческий потенциал требует развития через эмоциональную сферу.
Нейрофизиологические исследования С. Г. Данько продемонстрировал динамику ЭЭГ и локального мозгового кровотока при выполнении творческих задач. П. Пинелли представил методику выявления ранних когнитивных нарушений.
Методы оценки А. Н. Лебедев и его коллеги представили методику составления психологического портрета по самооценкам испытуемых. Н. П. Локалова показала результаты программы когнитивного и личностного развития для младших школьников.
Непрерывное образование В. Г. Доброхлеб призвала к развитию непрерывного образования на протяжении всей жизни. Ю. П. Лежнина предложила схему развития интеллектуального потенциала через регулирование финансовых инвестиций.
Система массового тестирования И. В. Богданов описал систему массового тестирования познавательной и личностной сфер студентов как средство мониторинга качества обучения.
Заключение Конференция выявила необходимость комплексного подхода к исследованию интеллектуального потенциала общества. Подчеркивалось значение психологических тестов в качестве средства оценки, а также потребность в постоянном развитии методологического основания и арсенала методик. Решение задач, связанных с развитием интеллектуального потенциала России, признано важной для обеспечения жизнеспособности страны.
Ключевые особенности интеллектуального потенциала России
Различия в уровне интеллекта
- Существуют различия в уровне интеллекта населения России в разных регионах и возрастных группах.
- Уровень интеллекта связан с экономическим ростом и разрывом в доходах.
Развитие когнитивных способностей
- Интеллект основывается на сложной многоуровневой психологической структуре знаний, навыков и операций.
- Развитие интеллекта требует формирования хорошо упорядоченных структур.
- Развитие структуры интеллекта следует закону развития от общего к частному.
Творчество
- Творческие способности не исчерпываются интеллектуальными способностями.
- Существует связь между интеллектом и креативностью до определенного уровня (IQ=120).
- После достижения этого порога интеллект и креативность становятся независимыми друг от друга.
- Творческая способность зависит от взаимодействия когнитивной и аффективной сфер.
Одаренность
- Интеллектуальная одаренность может быть выявлена с помощью тестов.
- Творческий потенциал является нереализованными возможностями, требующими развития.
Психофизиологические исследования
- Исследование динамики мозговых систем при решении творческих задач может помочь в изучении феномена креативности.
- При исследовании креативности необходимо учитывать влияние других факторов, помимо уровня интеллекта.
Методы оценки
- Существуют различные методики составления психологического портрета и оценки когнитивного ресурса личности.
- Программы когнитивного и личностного развития могут способствовать развитию интеллектуального потенциала.
Непрерывное образование
- Образование должно быть непрерывным на протяжении всей жизни.
- Развитие интеллектуального потенциала требует наличия государственной политики в области образования.
Система массового тестирования
- Массовое тестирование познавательной и личностной сфер студентов может способствовать повышению качества образования.
- Тестирование позволяет объективно отслеживать динамику перемен в интеллектуальной сфере обучаемых.