Изменяющийся ребенок в изменяющемся мире: психолого-педагогические проблемы новой школы

Введение Дмитрий Медведев в своем послании Федеральному Собранию РФ выдвинул задачу раскрытия способностей каждого ученика и воспитания его как личности, готовой к жизни в современном мире. Однако смысл современного мира до сих пор в полной мере не раскрыт.

Изменения в мире Происходящие изменения в мире приводят к изменению ситуации развития и функционирования человека. Особенности современного человека: рост самосознания и самоопределения, но при этом также неуверенность, напряженность и тревожность.

Изменения у детей Развивающаяся социально-психологическая сфера человека объективно связана с изменениями культурно-исторической среды.

У современного ребенка наблюдаются следующие изменения:

• Маркетизация и ориентация на потребление
• Медикализация и повышенный уровень тревожности
• Мобилизация и создание неформальных объединений
• Когнитивное развитие: снижение линейного и структурного визуального мышления, дивергентного мышления, энергии и желания действовать
• Социальная компетентность: беспомощность и агрессия
• Привязанность к телевизору и снижение активности
• Узкий уровень развития сюжетно-ролевой игры
• Неразвитость тонкой моторики рук, низкая произвольность
• Эмоциональные проблемы и тревожность

Причины изменений Причины изменений включают в себя социокультурные процессы, саморазвитие человека (морфологические изменения) и интенсивный натиск информационных потоков.

Проблемы Наблюдаемые изменения представляют серьезную проблему для психологов и педагогов. Необходимо выявить причины, объем и последствия этих изменений, а также искать пути поддержки развития детей.

Задачи для исследователей Перед исследователями стоят важные задачи:

• Углубление методологических подходов и расширение исследований
• Разработка инструментов диагностики
• Определение перспектив развития ребенка
• Выявление возможностей развития
• Разработка основ построения новых учебников и учебных книг
• Организация процесса обучения в современных условиях
• Изучение духовного развития детей

Заключение Решить существующие проблемы невозможно без совместных усилий педагогов и психологов. Исследователи должны ориентироваться на междисциплинарные исследования и работать над выявлением закономерностей, сензитивных возможностей и предельных возрастных возможностей психического развития. Необходимо также определить психологические факторы формирования убеждений и социальных ценностей у детей и молодежи.

Изменения в мире

• Рост самосознания и самоопределения у людей
• Неуверенность, напряженность и тревожность
• Изменение социально-психологической сферы человека из-за изменений культурно-исторической среды

Изменения у детей

• Маркетизация и ориентация на потребление
• Медикализация и повышенный уровень тревожности
• Мобилизация и создание неформальных объединений
• Снижение когнитивных способностей (визуальное мышление, дивергентное мышление)
• Слабая энергия и желание действовать
• Низкая социальная компетентность (беспомощность и агрессия)
• Привязанность к телевизору и снижение активности
• Узкий уровень развития сюжетно-ролевой игры
• Неразвитость тонкой моторики рук и низкая произвольность
• Эмоциональные проблемы и тревожность

Причины изменений

• Социокультурные процессы
• Саморазвитие человека (морфологические изменения)
• Интенсивный натиск информационных потоков

Проблемы

• Необходимость выявления причин, объема и последствий изменений у детей
• Поиск путей поддержки развития детей на всех этапах

Задачи для исследователей

• Углубление методологических подходов и расширение исследований
• Разработка инструментов диагностики
• Определение перспектив развития ребенка
• Выявление возможностей развития
• Разработка основ построения новых учебников и учебных книг
• Организация процесса обучения в современных условиях
• Изучение духовного развития детей
• Междисциплинарные исследования и определение психологических факторов формирования убеждений и социальных ценностей у детей и молодежи