Нарушение и восстановление функций письма, чтения и счета

Введение

Обучение опирается на функции мозга, в том числе на процессы письма, чтения и счета. Нейропсихологический анализ может выявить причины трудностей в этих областях даже у детей без поражений мозга.

Нарушение письма

Функция письма включает:

• Слуховое восприятие звуков
• Выделение фонем
• Кинестетический анализ (проговаривание звуков)
• Перевод звуков в буквы (графемы)
• Соединение букв в последовательности
• Кинетическое исполнение

Нарушения любого из этих звеньев приводят к разным видам ошибок в письме. Например, нарушение фонематического анализа может вызывать ошибки типа "дом" - "том".

Восстановление письма

Метод синдромного анализа определяет истинную причину нарушения и подбирает адекватные методы коррекции. Каждое нарушение письма требует своей системы упражнений.

Нарушение чтения

Чтение включает:

• Зрительное восприятие букв
• Акустическое восприятие звуков
• Динамика речи
• Организация деятельности (мотивация, стратегия)

Нарушения этих элементов приводят к различным видам алексии (нарушение чтения).

Восстановление чтения

Восстановление чтения проводится с учетом нарушенного элемента. Например, при оптической алексии необходимо восстановить зрительное восприятие букв.

Нарушение счета

Счет включает:

• Дифференцированное восприятие цифр
• Акустическое восприятие чисел
• Организация счетной деятельности
• Пространственное восприятие

Нарушения этих элементов приводят к акалькулии (нарушение счета).

Восстановление счета

Механизм восстановления счета зависит от нарушенного элемента. Например, при сенсорной акалькулии необходимо восстановить акустическое восприятие чисел.

Выводы

• Нейропсихологический анализ позволяет определить причины трудностей в письме, чтении и счете.
• Восстановление нарушенных функций возможно с помощью синдромного анализа и соответствующей коррекционной системы.
• Понимание структуры этих функций важно для раннего выявления и коррекции нарушений у детей.

Ключевые особенности письма, чтения и счета

Письмо

• Состоит из звеньев: слуховое восприятие, фонематический анализ, кинестетический анализ, перевод звуков в буквы, соединение букв в последовательность, кинетическое исполнение.
• Нарушения этих звеньев приводят к разным типам ошибок в письме.
• Восстановление письма требует подбора адекватных упражнений в соответствии с нарушенным элементом.

Чтение

• Включает элементы: зрительное восприятие букв, акустическое восприятие звуков, динамика речи, организация деятельности.
• Нарушения этих элементов приводят к различным видам алексии (нарушение чтения).
• Восстановление чтения проводится с учетом специфики нарушения: например, при оптической алексии необходимо восстановить зрительное восприятие букв.

Счет

• Состоит из звеньев: дифференцированное восприятие цифр, акустическое восприятие чисел, организация счетной деятельности, пространственное восприятие.
• Нарушения этих элементов приводят к акалькулии (нарушение счета).
• Восстановление счета зависит от нарушенного элемента: например, при сенсорной акалькулии необходимо восстановить акустическое восприятие чисел.