Глава 3. СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

§1. РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА.

Однажды на занятии я спросил у молодых слушателей - умения человека говорить, писать, ходить можно ли назвать его способностями? Ответы были разные. Например, один говорил, что такие умения - это просто норма. Другой отвечал - тут нет никакой способности. Третий откровенно признался, что не знает какое из перечисленных умений следует назвать способностью...

Разберем данный вопрос. В словаре русского языка читаем: “Умение - эго способность делать что-либо, приобретенная обучением, опытом” [35]. Выходит, что умение это и есть способность. Например, умение человека ходить или говорить, или писать - это и есть его способности ходить, говорить или писать. По-другому, понятия умения и способности являются синонимами.

В психологическом словаре понятие умения раскрыто глубже: “Умение - освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Умение формируется путем упражнений и создает возможность выполнения действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях”.

Известно, что человек не рождается, например, со способностью ходить. Если у ребенка не повреждена центральная нервная система, то он в возрасте до одного годика научается уверенно ходить ножками. Каждый целостный человек индивидуален, неповторим своими особенностями физического тела, психики, духа, биополя, которые во многом выступают условиями успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности, адаптации в окружающей среде.

Какая-либо “способность обнаруживается в процессе овладения деятельностью, в том, насколько индивид при прочих равных условиях быстро и основательно, легко и прочно осваивает способы ее организации и осуществления. Они тесно связаны с общей направленностью личности, с тем, насколько устойчивы склонности человека к той или иной деятельности. В основе одинаковых достижений при выполнении какой-либо деятельности могут лежать различные способности, в то же время одна и та же способность может быть условием успешности различных видов деятельности.

Одним из важных моментов в процессе обучения и воспитания является вопрос о сенситивных периодах, благоприятствующих становлению тех или иных способностей. Предполагается, что формирование способностей происходит на основе задатков. Качественный анализ способностей человека направлен на выявление таких его индивидуальных характеристик, которые необходимы для эффективного осуществления какого-либо конкретного вида деятельности.


Количественные измерения способностей характеризуют меру их выраженности. Наиболее распространенной формой оценки выраженности способностей являются тесты (тесты достижений, тесты интеллекта, тесты креативности). Изучение конкретных характеристик различных способностей позволяет выделить общие качества индивида, отвечающие требованиям не одного, а многих видов деятельности, и специальные качества, отвечающие более узкому кругу требований данной деятельности. Уровень и степень развития способностей выражают понятия таланта и гениальности”[36]. Всестороннее развитие способностей человека соответствует концепции универсально-целостного человека.