Интерпретация результатов теста «ВОЛШЕБНЫЙ МИР»

Апробация на 93 детях (53 мальчика и 40 девочек).

I

Кем бы ты хотел быть?

Частота (%) наиболее распространенных ответов (табл. 7.11, 7.12):

Сказочные герои........................ 74,1

Животные.................................... 11,8 %

Реальные лица............................. 9,7

Другие варианты........................ 2,2

Не знаю........................................... 2,2

Таблица 7.11. Сказочные герои (абсолютная частота)

476


Интерпретация результатов теста «ВОЛШЕБНЫЙ МИР»ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Таблица 7.12. Животные (абсолютная частота)

Реальные лица: мама, учительница, повариха, капитан, космонавт...

Для оценки стереотипа используем коэффициент, выраженный в процентах, относительную частоту наиболее распространенных ответов (обратно пропорционален показателю оригинальности).

50—70% одинаковых ответов — высокий коэффициент стереотипности.

30% — средний коэффициент стереотипности.

19,4% — низкий коэффициент стереотипности.

Объяснения весьма разнообразны: вскрывают мотивы ребенка и являются основой интерпретации.

Кем бы не хотел стать?

Частота (%) наиболее распространенных ответов (табл. 7.13, 7.14):

Сказочные герои........... 62,4%

Животные........................ 8,6%

Реальные лица............... 17,2%

Контридентификация имеет большой коэффициент стереотипности (26,9%) и большую частоту реальных лиц.

Таблица 7.13. Сказочные герои (абсолютная частота)

Примечание. В этой таблице и табл. 7.14—7.20 в графе «Частота» указаны только значимые величины.

Таблица 7.14. Животные (абсолютная частота)

Реальные лица: слуга, официантка, «плохой человек», повар, «человек». В зависимости от ПОЛА: мальчики отдают предпочтение волшебнику, который может активно участвовать в волшебном мире, девочки — принцессе.


L

477


ГЛАВА 7. ДИАГНОСТИКА ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННОЙ И ВОЛЕВОЙ СФЕР ЛИЧНОСТИ

В зависимости от ВОЗРАСТА: среди девочек тенденция развития более отчетливая: с возрастом увеличивается частота отождествления со сказочным героем:

Онтогенетический профиль:

Девочки................ 63%-86-90

Мальчики.............. 75%-64-85

Некоторые ответы имеют как положительные, так и отрицательные результаты выбора (принцесса), другие только положительные (кошка) или только отрицательные (змея).

Отношение разности положительных и отрицательных выборов к общему числу всех выборов одного и того же объекта называется индексом полярности:

I-K

Где /—число идентификаций; К— Число контридентификаций.

Как следует из формулы, индекс полярности может принимать любые значения — от 1,0 до —1,0. Положительные значения показывают, что преобладают положительные выборы, отрицательные — наоборот. Граничные значения имеют следующий психологический смысл:

1,0— экстремальный положительный объект, выбранный всеми респондентами; 0 — амбивалентный объект; — 1,0 — экстремальный отрицательный объект, исключаемый всеми.

Индекс полярности для первых двух вопросов теста:

Принц, принцесса................ 0,8

Король, королева................. 0,6

Волшебник....................... -0,46

Черт................................... -0,50

Дракон.............................. -0,82

Кошка................................... 1,0 -

Змея.................................... — 1,0

Наиболее важными для интерпретации являются ответы на вопрос «почему?». Мотивы выбора разнообразны: носят личностный характер, определяются позицией ребенка. Именно личностные объяснения являются полезными для диагностических заключений, например:

Идентификация:

□• с феей («делает другим гадость»);

□ с кошкой («каждый может с ней играть»);

□ с ребенком («может быть все время с мамой»);

478

^Л


Интерпретация результатов теста «ВОЛШЕБНЫЙ МИР»ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Контридентификация:

Q с собакой («однажды меня укусила»);

□ с человеком («должен умереть»).

Интерпретационные портреты объектов

(Интерпретационные возможности приводятся в последовательности убывания количества совпадающих объяснений (табл. 7.15—7.21): Принц, принцесса (р = 0,80):

А) потребность вызывать восхищение, быть центром;

Б) стремление к богатству, роскоши, изобилию;

В) потребность быть благородным, отзывчивым;

Г) потребность главенствовать, управлять другими (отвергается как «пло
хое» качество).

Король, королева (р = 0,69):

А) потребность главенствовать, организовывать, управлять другими, кон
тролировать, вмешиваться (доминантная, частично агрессивная позиция):

Б) потребность помогать, защищать других;

В) потребность красоваться, вызывать восхищение, быть центром вни
мания (экспозиционная или эксгибиционная позиция; отвергается из-за
«плохих» качеств).

Волшебник (р = —0,46):

А) стремление к власти, силе;

Б) потребность в творчестве, изобретательности, активности;

В) потребность оказывать помощь, защищать других (протективная по
зиция);

Г) стремление к богатству, изобилию (отвергается из-за «плохих» качеств,
противного внешнего вида, ненависти людей — потребность в аффиляции).

Дракон (р = -0,82) отвергается из-за жестокости, агрессивности, безобразного вида, выбор дракона является индикатором неприспособленности, агрессивности или других нарушений.

Варианты ответов: «Перевернула бы весь мир наизнанку», «Превратила бы человека в камень», «Чтобы люди не ссорились», «Чтобы я не носила очки», «Чтобы никто не умирал».

Таблица 7.15. Что бы ты сделал? (абсолютная частота)

479


ГЛАВА 7. ДИАГНОСТИКА ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННОИ И ВОЛЕВОЙ СФЕР ЛИЧНОСТИ

Таблица 7.16. Что бы ты сделал у себя дома? (абсолютная частота)

На дополнительные вопросы чаще всего выбирают: Для мамы:

□ предметы одежды........................................ 35,5%

□ коммунальное оборудование..................... 20,4%

□ меньше работы по дому (красоту, здоровье) Для папы:

Q предметы одежды...................................... 29,0%

□ машину........................................................ 26,9%

Q меньше работы, высокую зарплату, чтобы раньше возвращался домой с работы (!), чтобы был моложе.

Признак нарушения (если это не противоречит основаниям выбора) — ответ «не знаю», или индифферентный, или отрицательный ответ «ничего».

Если ребенок перечисляет «подарки», то можно сказать: «хорошо, все это полезные вещи, но ты всемогущий волшебник, можешь пожелать не только вещи» — иногда удается получить ценную информацию. Оптимальным является клише: «...хорошо, а что еще?».

Таблица 7.17. Что бы ты сделал ты В Школе?

Отрицательная позиция по отношению к школе имелась у 18% детей. Коэффициент стереотипности достаточно высок.

На дополнительные вопросы дети чаще выбирают для учителя:

Предметы одежды........................................................................................ 20,4%

Другие подарки............................................................................................. 20,4%

Чтобы учителя не огорчали........................................................................ 12,9%

Чтобы учитель был: добрым, справедливым, лучше объяснял материал 4,3%

Таблица 7.18. Позиция к учителю

Очевиден «скачок» между 10-ю и 12-ю годами: эта тенденция соответствует Онтогенезу и видна по другим позициям.

480

^


Интерпретация результатов теста «ВОЛШЕБНЫЙ МИР»ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Хотел бы превратиться в... ?

Животное....................... 35,5%

Сказочный герой........... 23,7%

Другой человек.............. 16,1%

Литературный герой...... 3,2%

Предмет......................... 3,2%

Остаться самим собой. 3,2%

Не знаю.......................... 16,1%

Коэффициент стереотипности низок.

Таблица 7.19. В какое животное ты бы хотел превратиться?

Далее: слон, олень, медведь, тигр, ящерица, аист, фазан, жираф, карп, анаконда, змея. Коэффициент стереотипности исключительно низкий. Ответы «не знаю» практически отсутствуют.

Таблица 7.20. Каким бы животным ты не хотел быть? (спонтанная идентификация)

Далее следуют: лев, обезьяна, волк, лиса, крокодил, орел, муха, насекомое, бегемот.

Двенадцать идентификаций было отобрано по результатам предварительного опыта с 27 животными. Вынужденный выбор с большим числом животных уменьшает риск поверхностной, случайной ассоциации при спонтанном выборе и позволяет вызвать много дифференцированных позиций. С помощью таких выборов и их обоснований ребенок косвенно описывает черты собственной личности.

Положительный выбор мелких животных (мышь, червяк, змея), если это не противоречит обоснованиям выбора, является признаком нарушения или неприспособленности, неприспособляемости.

«Характеристики» животных

Кошка (р = 0,53):

А) потребность быть полезным, помогать другим;

Б) потребность быть привлекательным, прелестным, Красивым;

481


ГЛАВА 7. ДИАГНОСТИКА ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННОЙ И ВОЛЕВОЙ СФЕР ЛИЧНОСТИ

В) потребность быть любимым, потребность в ласке, в защите;

Г) потребность в безопасности, доме, удобстве;

Д) потребность в физической проворности, ловкости.

Отказ из-за агрессивности, льстивости, стремление избежать агрессивности: «люди ее мучают и обижают».

Онтогенетический профиль индекса полярности:

Идентификация с кошкой согласно выбора девочек является исключительно положительной, для мальчиков — умеренно положительной (для 12-тилетних даже амбивалентной: идентифицируют ее как вредное животное: «ловит птиц», «подлиза», «агрессивная»).

Лев (р = 0,01). Доминантная позиция, стремление к власти, управлению, потребность в социальной значимости (престиж, авторитет), потребность в силе:

А) агрессивная позиция, потребность нападать, уязвлять;

Б) потребность в свободе, независимости;

В) желание быть красивым, вызывать восхищение.

Отказ из-за агрессивности, из-за того, что сидит в клетке (потребность В свободе).

Онтогенетический профиль индексов полярности:

В мотивации идентификации преобладают: агрессивность, доминантность, автономность, частично агрессивность, физическая сила.

482


Интерпретация результатов теста «ВОЛШЕБНЫЙ МИР»ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Маленький козленок, олененок (р — 9,40):

А) потребность в красивом внешнем виде, быть прелестным;

Б) потребность в уверенности, безопасности, материнской защите;

В) потребность в свободе.

Отвергается из-за беззащитности, уязвимости, пугливости, трусливости. Онтогенетический профиль полярности:

Змея (р =0,78): потребность в значительной агрессивности или ответная или резко оборонительная позиция. Отвергается из-за агрессивности, коварства, неприязни, из-за беззащитности, уязвимости, медлительности, брезгливости.

Онтогенетический профиль индекса полярности:

Орел (р = 0,29):

А) потребность в свободе, «взлете»;

Б) потребность быть полезным, признания, исключительности (царь птиц);

В) потребность в доминировании (царь птиц);

Г) частично агрессивная и защитная позиция.

Отвергается из-за агрессивности, жестокости, уязвимости, мрачности. Онтогенетический профиль индекса полярности: Мотивировка выбора: «свобода» — 5% девочек, 30% мальчиков; агрессивность — 0% девочек, 4% мальчиков.

Мышь (р = —0,94) выбирается лишь в исключительных случаях (педантичная позиция). Отвергается из-за отсутствия достаточной безопасности, защиты, уверенности, из-за опасности, вредности, гадкого внешнего вида, презрения к другим (вызывает чувство брезгливости, омерзения).

Идентификация с мышью является ненормальной, обоснования выбора содержат также признаки общей неприспосабливаемости, нарушения социализации.

Обезьяна (р = 0,68):

А) потребность в физической ловкости, физическом совершенстве, радости движения, игривости, активности;

483


Интерпретация результатов теста «ВОЛШЕБНЫЙ МИР»ГЛАВА 7. ДИАГНОСТИКА ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННОИ И ВОЛЕВОЙ СФЕР ЛИЧНОСТИ

Б) потребность в лакомствах, сладостях;

В) клоунская позиция, потребность быть на виду, Вызывать удивление;

Г) потребность быть умн"ым, изобретательным;

Д) потребность быть милым, привлекательным.
Отвергается из-за «визгливости», «потому что обезьяна».
Онтогенетический профиль индекса полярности:

Тигр (р =0,14):

А) Потребность в физической силе;

Б) потребность в красивом внешнем виде;

В) исключительно агрессивная позиция, потребность нападать, вмеши
ваться, уничтожать;

Г) потребность вызывать чувство страха.

Отвергается из-за агрессивности, вредности, из-за постоянного преследования, отсутствия свободы («в клетке»).

Онтогенетический профиль индекса полярности:

Заяц (р = -0,51) выбирается по причине подвижности, потребности в движениях, активности:

А) потребность вызывать удивление, быть красивым;

Б) потребность свободы.

Отвергается из-за беззащитности, постоянного преследования, из-за вредности, отсутствия красоты, трусливости, постоянной смертельной опасности. Собака (р = 0,53):

А) потребность быть полезным, помогать людям, заботиться о других,
защищать, охранять, сторожить;

Б) потребность в красивом внешнем виде, быть милым;

В) агрессивная позиция («может кусаться») или защитная позиция;

Г) потребность в безопасности, защите, доме, чувствительности, принад
лежать кому-нибудь, иметь кого-нибудь для себя.

Отвергается из-за агрессивности, зависимости, отсутствия свободы, подчиненности, унизительного положения. Птичка (например, синичка) = 0,59):

А) потребность свободы, «взлета», независимости;

Б) потребность быть любимым;

484


Интерпретация результатов теста «ВОЛШЕБНЫЙ МИР»ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

В) потребность приносить радость;

Г) потребность быть полезным;

Д) потребность в красивом внешнем виде;

Е) потребность в уверенности, избегать опасности;

Ж) потребность во впечатлениях, в познании.
Отвергается из-за беззащитности, постоянной опасности.
Онтогенетический профиль индекса полярности:

Червяк (р = 0,91). Выбирается лишь в исключительных случаях (из-за полезности: «рыхлит почву»). Отвергается из-за беззащитности, уязвимости, из-за неприятного места обитания, омерзительного внешнего вида, вредности, чувства брезгливости.