Исследование восприятия и переживаний отношений в семье подростками 5-9 классов из коррекционной школы и общеобразовательной школы

Введение

В современном обществе наблюдается ухудшение состояния семьи, что оказывает негативное влияние на воспитание детей и подростков. Семья является важнейшим институтом воспитания, формирующим основы личности ребенка.

Цель исследования

Изучить восприятие и переживания отношений в семье у подростков 5-9 классов из коррекционной школы и общеобразовательной школы.

Методы исследования

Для исследования использовалась методика "Рисунок семьи" (В. Хьюлс, А. И. Захарова, Л. Корман). В исследовании приняли участие более 200 учеников 5-9 классов: с задержкой психического развития (ЗПР) из коррекционной школы и с нормальным психическим развитием (НПР) из общеобразовательной школы.

Подростки с ЗПР

Степень развития изобразительной культуры во время рисования наиболее высокая в 5 классе и снижается к 7 классу.
Психофизическое состояние незначительно снижается в 7 классе.
Особенности внутрисемейных отношений и эмоциональное самочувствие ухудшаются в 8 и 9 классах.
Общее восприятие и переживания отношений в семье наиболее обострены в 7 и 8 классах, а в 9 классе показатели возвращаются на уровень 5 класса.

Подростки с НПР

Степень развития изобразительной культуры имеет прогрессирующий характер и возрастает к 9 классу.
Психофизическое состояние незначительно снижается в 6 классе.
Особенности внутрисемейных отношений и эмоциональное самочувствие незначительно ухудшаются в 6 и 7 классах.
Общее восприятие и переживания отношений в семье наиболее чувствительны в 7 классе, а в 9 классе показатели достигают наивысшего уровня.

Сравнительный анализ

Сравнение подростков с ЗПР и НПР выявило следующие отличия:

У учеников с НПР развита степень изобразительной культуры.
У них более высокие показатели по шкале "Особенности внутрисемейных отношений", свидетельствующие о более теплой атмосфере в семье.

Выводы

Семья играет важную роль в развитии детей и подростков. Именно в семье формируются основы толерантного поведения, способствующего благоприятной адаптации в социуме. Необходимо уделять особое внимание поддержке и развитию здоровых внутрисемейных отношений.

Шаги для улучшения ситуации

Проводить разъяснительную работу среди родителей о важности благоприятного семейного климата.
Организовывать тренинги и группы поддержки для семей, испытывающих трудности в воспитании детей.
Улучшать материальное положение семей, чтобы снизить уровень стресса и напряженности.
Создавать службы помощи и поддержки детей и подростков из неблагополучных семей.

Основные особенности восприятия и переживания отношений в семье подростками 5-9 классов из коррекционной и общеобразовательной школ

Подростки с задержкой психического развития (ЗПР)

Невысокий уровень развития изобразительной культуры во время рисования, снижающийся по мере взросления.
Сравнительно низкие показатели психофизического состояния.
Ухудшение внутрисемейных отношений и эмоционального самочувствия к 8-9 классам.
Обострение восприятия и переживания отношений в семье в 7-8 классах.

Подростки с нормальным психическим развитием (НПР)

Высокий уровень развития изобразительной культуры, возрастающий с возрастом.
Стабильное психофизическое состояние.
Более теплые внутрисемейные отношения и положительное эмоциональное самочувствие.
Повышенная чувствительность к отношениям в семье в 7 классе, с улучшением показателей к 9 классу.

Сравнительный анализ

У подростков с НПР более развита изобразительная культура и теплые внутрисемейные отношения.
У подростков с ЗПР наблюдаются трудности в выражении себя художественно, а также проблемы в восприятии и переживании отношений в семье.