Исследование младших подростков под руководством Д. Б. Эльконина

Введение В 1960 году в Институте детской и педагогической психологии был создан институт психологии подростков, во главе которого стал Д. Б. Эльконин. Целью лаборатории было изучение школьников подросткового возраста.

Методика исследования Использовалась методика клинического исследования, которая позволила избежать среднестатистического подхода к характеристике детей и наблюдать за их индивидуальным развитием. Наблюдения велись как в учебное время, так и в специально созданной группе продленного дня.

Основные выводы

• Самообразование и самосовершенствование как смысл учебной деятельности. Для подростков учебная деятельность приобретает личностный смысл, они стремятся к получению глубоких знаний.
• Деятельность общения как важная потребность подростков. Подчеркивается особая роль общения в подростковом возрасте. Ребята активно участвуют в общественных делах класса и стремятся найти близкого друга.
• Формирование чувства взрослости. Младшие подростки стремятся чувствовать себя взрослыми, усваивая "эталоны" взрослости от сверстников и взрослых. Это чувство не зависит от уровня полового созревания.

Значение исследования Исследование показало психологические проблемы подросткового возраста и их важность для формирования личности ребенка. Оно подвело итоги первого этапа исследований Эльконина и выявило психологические предпосылки взросления детей.

Заключение Через много лет бывшие воспитанники лаборатории продолжают поддерживать связь с руководителем. Исследование Эльконина является важным вкладом в понимание детской психологии и оказало значительное влияние на теорию и практику обучения.

Шаги исследования

1. Создание лаборатории психологии подростков.
2. Определение цели и задач исследования.
3. Выбор методики клинического исследования.
4. Наблюдение за детьми в учебной и внеучебной деятельности.
5. Анализ полученных данных.
6. Формулирование выводов.

Ключевые особенности подросткового возраста согласно исследованию Д. Б. Эльконина

Самообразование и самосовершенствование

• Учебная деятельность приобретает личностный смысл для подростков.
• Они стремятся к получению глубоких знаний.
• Возникает потребность в самообразовании и самосовершенствовании.

Деятельность общения

• Общение становится особой важной потребностью.
• Подростки активно участвуют в общественных делах класса и стремятся найти близкого друга.
• Происходит поиск своего места во взаимоотношениях с товарищами.
• Общение становится содержательным и затрагивает различные темы: новости, качества людей, поступки и взаимоотношения.

Формирование чувства взрослости

• Младшие подростки стремятся чувствовать себя взрослыми.
• Чувство взрослости не зависит от уровня полового созревания.
• Оно формируется в отношениях с товарищами и взрослыми.
• Подростки усваивают "эталоны" взрослости, которые могут различаться по своему морально-этическому содержанию.