ОПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

"Q^J^p чуть и встряхнулись. Как мама встряхивает стираный
платочек. Раз! Опять сухие. Давайте дальше играть.
Прыжки Давайте лучше на попе прыгать, кто быстрее до де-

Сидя душки допрыгает? Ручками не помогать, только на попе

"Q^J^p прыгать. Если очень трудно, можно ручками себе помочь. Вот как прыгают гномики. Очень смешно! Брыкашчка Давайте, гномики, смеяться, шалить, брыкаться. Кто •~-\^~\ громче, кто веселее? Руками сзади уперлись и брык ножками: левой, правой - Брык-брык, дрыг-дрыг. Такая у гномиков игра: «Брыкалочка*. Кто сможет быстро-быстро ножками брыкать? (Тренер показывает ь задает темп: затрясли ножками, задергали.) Здорово повеселились! Пора домой возвращаться. Ходьба про - А тут ветер подул, такой сильный. Никак не дает тив ветра подняться. Прямо к земле валит. Ну-ка, встали гноми-"^СЇЇЇЇЇГ1 ки на четвереньки, так легче против ветра подняться-Встали, ножки пошире, устойчивее, чуть вперед наклонились, голову ручками прикрывают, и идут против ветра.

Ветер на нас давит, идти не дает. А гномики хитрее:
то одним боком, то другим, ножки пошире ставят - Вот
уже до леса дошли, здесь ветер нас не достает. Ук, при
шли!
В густом А в лесу деревья густые, кругом ветки колючие. Про-

Лесу дираются гномики через лес, ветки поднимают, раз-

Двигают, сами легко между деревьями проскальзывают, они гибкие, ловкие: где бочком, где спинкой, где наклонятся, где на цыпочках пройдут.

Вот уже и тропинка. Вышли гномики на тропинку.
Какая узенькая! А посреди медведь разлегся и спит,
храпит. Что делать?
"O^J^p Давайте снимем свои шапочки, чтобы не звенели

Бубенчики, и тихонечко на цыпочках мимо мишки пройдем.

Oo

Если я вижу, что мишка просыпается или шевелится, то сразу говорю «ку-ку». Значит — опасность, гномики должны застыть и не шевелиться. А когда рукой махну — опять можно идти. Понятно? Пошли.

{Дети, крадучись, очень тихо подходят к медведю, несколько раз останавливаясь и застывая на звук «ку-ку», потом перешагивают через мишку: осторожно подняв руку, потом ногу, как о замедленном кино, плавно, боясь лишний раз пошевелиться.)

Ура! Теперь бегом домой, чтобы медведь нас не догнал. Возьмемся за руки и бежим к стене, в пещеру.

Допинг поїденая

"Л

Теперь можно отдохнуть, никакой медведь нас не найдет. Возьмем стульчики и сядем в круг лицом друг к другу. Какие мы молодцы, что убежали от медведя! Как можно показать, что мы молодцы, что мы собой довольны, что нам приятно:

— большой палец поднять вверх, остальные сжать в кулачок (тренер показывает, дети повторяют);

— мы улыбаемся, весело подмигиваем друг другу;

— гладим себя по груди. по головке. Вот мы какие ловкие и смелые!

Молодцы!

Эмоция страха, испуга

А сначала мы немножко испугались. Правда? Страшно было, что медведь проснется и нас съест? Как нам было страшно. '

— сжались все в комочек, застыли;

— брови подняли вверх;

— глазки широко раскрыли, боимся вздохнуть и пошевелиться;

— рот приоткрыли;

— голову втянули в плечи;

— руками вцепились в стул, будто боимся упасть;

— задрожали, зубами застучали;

— слова сказать не можем.
Брр! Как было страшно!

Но медведя мы перехитрили, и теперь мы очень довольны и радостны.

Когда всем весело, а одному грустно

Дедушка-гномик очень грустный, невеселый. Спросим: почему он грустный? Дедушка волшебную шапочку с бубенцом потерял. Что мы будем делать, дети? Бед-

Ный дедушка такой грустный, вот-вот заплачет. {Ведущий играет роли дедушки и свою — Ведущего.)

— Нам жалко дедушку? Пойдем к нему, присядем на корточки и жалобно посмотрим ему в глаза, погорюем вместе с ним. Ох, какое горе — потерять волшебную шапочку! А как мы его пожалеем:

— положим руку на его плечо, постоим?

— погладим по руке, по спине, по голове?

— прислонимся или обнимем дедушку?

А может бьггь развеселим его: позвеним бубенчиками, улыбнемся? Все равно дедушка грустит. Что же нам еще сделать? Подарить ему что-н^5удь вместо шапки — грузовик, конфету, дудочку, цветочек. {Каждый подходит, дорит гномику, что хочет.)

А может быть кто-то отдаст дедушке свою шапочку с бубенцом?

А теперь пойдемте Все Вместе погашаем, кто позовет дедушку с нами? Завершение Все дети берутся за руки, водят хоровод под знакомую песенку или свободно прыгают, пляшут, топают под какую-нибудь музыку.

До свидания, мои славные гномики! Мы обязательно с вами еще встретимся и поиграем в ваши веселые игры,

Хоровод, хоровод

Пляшет маленький народ,

Тандевать, дзинь-дянь,

Ля-ля-пя,

Мы готовы Целый год!

Дзинь-пя-пя,

Дзинь-ля-ля,

Вот так песенка моя,

Ты поешь, а я пляшу,

Шапочкой своей машу1

2. Магазин {Дети сидят в кругу на стульях.) Сегодня мы отпра-игрушек вимся в магазин игрушек. Но сначала попробуем уга-Размияка дать, какие любимые игрушки Есть У каждого из нас, например у Кати? (Дети называют игрушки, пробуя угадать любимую у каждого по очереди.) (1—2 мин.)

А теперь вспомним, какие любимые игрушки есть у нас в комнате. Называть будем не сами игрушки, а только звуки, которыми можно их описать, например: ... (Ведущий имитирует звук самолета, мотоцикла, а дети угадывают.) (I—2 мин.)

А теперь каждый будет своей любимой игрушкой. Побежим наперегонки от стены к стене. Чья любимая

Спящий продавец

Самолет

Оо

Игрушка быстрее бегает: заяц, самолет, кукла Барби или котенок? (1—2 мин.)

Атеперь — чья игрушка выше прыгнет? (1—2 мин.)

Пока мы здесь прыгаем, магазин может закрыться. Все мы игрушечные машинки, поторопимся в магазин игрушек, пока он не закрыт. Поехали!!! Скорее подойдем к витрине магазина, посмотрим, кто там есть? Все становятся за спинки своих стульев, лицом в круг. (1—2 мин.)

Руки раскрытыми ладонями приставим к вискам, наподобие больших ушей, наклоняем голову влево и вправо, вперед, улыбаясь как бы в приветствии.

— Кто это, дети? Правильно, Чебурашка. ■ Что он кочет нам сказать? Здравствуйте {вперед Щ Идите к нам {назад вбок — Влево и вправо). Не котите {из стороны Є сторону)"? Без вас скучно.

Пока детей не было в магазине, продавец заснул. Он уронил голову на грудь, и она у него болтается, как на веревочке. Шейка расслаблена, голова тяжелая, никак не удержать: падает, туда-сюда, едва ее поднимешь.

Вытянем руки в сторону, прямые, ровные, напряженные: «У-у-у*. Что это? Конечно, самолет! Полетели!

Передвигаемся свободно во всех направлениях. {Тренер гудением задает и изменяет темп: медленно, быстро, еще быстрее.) Руки не двигаются, напряжены, руки — железные крылья. Вот какие самолеты есть в магазине. Полетели к себе на полку: «У-у-у...*>

А это что за игрушка? Руки в замок, пальцы переплетены, делаем волнообразные движения. Сплетаются, распрямляются в разные стороны, вытягиваются, как веревочка.

Через эту веревочку можно даже скакать. Крутим руками, согнутыми в локтях, потом прямыми, крутим, ускоряя движение, как есяи бы держали скакалку. Догадались, что это? Скакалка! Конечно! Давайте прыгать со скакалкой: на одной ноге, на другой, на двух — в разном темпе.

Руки прижаты к телу по бокам. Все тело напряглось, не шевелится, только ногами чуть-чуть двигаем и качаемся из стороны в сторону: «Тик-так, тик-так*. А теперь покачаемся вперед-назад. Вот вы настоя-шие ваньки-встаньки. Ноги тяжелые, как будто прилипли к полу, не дают нам упасть, только качаемся, покачиваемся. {В парах: дети и еанъки. Дети толкают ванек, те качаются в разные стороны. Меняются ролями.)

63

»

Воздушные Ширини

О

Общение

Тренинг поведения

Посмотрим, в кого мы превратимся сейчас. Руки Вытянем Вверх-вперед, сомкнем Над Головой полукругом. Мы воздушные шарики.

Даваїіте будем надуваться — больше и больше. Вот мы становимся все легче и легче, все тело легкое, невесомое. Вот нас сдунул ветерок и мы взлетели! Летим! Натыкаемся на стульчики, отталкиваемся друг от друга, от стены, но только очень легко, мягко подпрыгивая. Ветер Нас закружил, Мы вращаемся и летим. Опустились на землю. Сели.

Эмоция удивления (лягушки)

Посмотрите, кто это здесь сидит, глаза на нас таращит? Садимся на корточки, колени врозь, руки в упоре впереди, голову вытягиваем вверх, приподнимаясь, выпучивая глаза от удивления, надувая щеки. «Ква-ква», «ква-ква».

Да они еще и прыгают! Это, конечно, лягушки. Очень удивляются, даже рог раскрывают ог удивления: «Ква-ква». Никогда не видела таких детишек. Посмотрите друг на друга. Удивитесь: «Ква-ква».

Эмоция страдания и боли

Кто это сидит с таким страданием на лице? {Тренер садится на пол, ноги вперед, слегка в стороны, руки расслабленно висят вдоль тела.)

«Ме-ме-ме». Что случилось с козленком? (Тренер поднимает по очереди руки и ноги — И роняет их расслабленно. Дети повторяют, глядя на него.)

Проявление сочувствия, сострадония

Оторвались У Козлика ручки-ножки, На Одной ниточке висят. Ну-ка, покажите? «Ме-ме»... Хочет козлик шевельнуть ручкой — только локоток шевелится. ножкой — только пальчик большой сгибается. (В парах дети проверяют у партнеров козликов, как у них расслаблены руки и ноги, поднимая их и отпуская. Меняются ролями.)

Пусть Саша будет козликом. Смотрите, как ему больно. Он стонет, жалобно зовет «ме-ме». Клк козлику помочь:

— отвезем его в больницу?

— не будем шуметь, у него болит головка?

— очень осторожно возьмем его за руки, за ноги, станем поудобнее, козляк вскрикивает, значит, мы резко его подняли?

— погладим то место, где причинили козлику боль?

— успокоим его, скажем что-нибудь ласковое?

Так мы облегчим ему боль, чтобы он меньше страдал. Затем дети переносят еще одиого-двух «козликов», тех, кто захочет повторить эту роль.

Завершение Теперь повезем больного «козлика» на поезде в боль-
Поезд ницу. Станем в цепочку, возьмем друг друга за локти,
руки согнем — и поехали, изображая руками движение
колес поезда, мелко переступая ногами, по всему залу.
Ведущий скандирует стихотворение Хармса «По
езд». Дети повторяют только рефрен: «Тук-тук-тук,
чух-чух-чух».

Поезд мчится и грохочет, Тук-тук-тук, тук-тук-тук.
Машинист во всю хлопочет, Чух-чух-чух, чух-чух-чух.
Поезд мчится под горой, Тук-тук-тук, тук-тук-тук.

Для детей вагон второй. Чух-чух-чух, чух-чух-чух.

Поезд мчится вдоль полей, Тук-тук-тук, тук-тук-тук.
Эй, цветы водой полей. Чух-чух-чух, чух-чух-чух.

Поезд мчится темным лесом, Тук-тук-тук, тук-тук-тук.
В гости едет к нам профессор. Чух-чух-чух, чух-чух-чух.
Поезд мчится все вперед, Тук-тук-тук, тук-тук-тук-
А толстяк все ест и пьет. 4ух-чух-чух, чух-чух-чух.

Ну вот мы и приехали. До свидания, дети. До следующей встречи! 3. Встреча с {Дети сидят на стульях по кругу.) Будем искать Бабой Ягой платочек. Платочек волшебный: то спрячется, то по-Разминка явится. Попробуем: закроем глаза. (Тренер то прячет платочек под стул, та вешает себе на голову, то незаметно кладет кому-нибудь из детей на плечо.) Откроем глаза, кто увидит, где спрятался платок? (Играют 3 раза.)

А сейчас я взмахну платочком, и мы окажемся на
полянке в лесу. Будем ходить по полянке, рвать цветы,
собирать грибы и ягоды. А как я захлопаю в ладоши —
спрячьтесь под свои стулья, значит, опасность близко:
гуси-лебеди летят, унести вас хотят! (7—2 раза тренер
хлопает Є Ладоши, дети прячутся, потом снова ходят по
полянке.) Гимнастика Сидя или лежа под стулом, выглядываем, нет ли
—ОТшГ1 лебедей? Вытягиваем голову вверх, смотрим влево,
вправо, вниз-вправо. Нет ли там коварных гусей-лебе
дей? Шейка далеко вытягивается, сильно-сильно на
прягается — надо все увидеть, миновала ли опасность?
Опасность Никого нет. Ух! — облегченно растянулись на полу.