Профессиональное самосознание учителя

Введение

В современной педагогической психологии активно изучается профессиональное развитие и самосознание учителя. Понимание этих аспектов имеет важное значение для повышения качества образования.

Сущность профессионального самосознания учителя

Профессиональное самосознание учителя - это осознание своего профессионального "Я", понимание своей роли и места в педагогическом процессе. Оно выполняет регулирующую функцию, направляя деятельность учителя.

Структура и функции профессионального самосознания учителя

В. И. Вачков выделяет три составляющие профессионального самосознания учителя:

в системе профессиональной деятельности;
в системе педагогического общения;
в системе собственной личности.

Самоанализ учителя развивает у него педагогическую рефлексию, которая выступает как механизм самосознания и как профессионально значимое качество личности.

Факторы, влияющие на развитие профессионального самосознания учителя

На формирование профессионального самосознания учителя оказывают влияние две группы факторов:

ожидания и оценки со стороны окружающих (коллег, администрации, учеников);
собственные мотивационно-ценностные ориентации и ожидания.

Этапы развития профессионального самосознания учителя

Развертывание механизма изменения содержания самосознания учителя начинается с изменения отношения к себе и внешнему миру. Затем происходят:

нарушение внутренней согласованности компонентов самосознания;
усиление противоречий между реальным "Я" и идеальным "Я";
формирование когнитивного "образа Я" как профессионала;
принятие или отвержение внешних оценок с учетом собственной "Я-концепции".

Заключение

Профессиональное самосознание учителя является важным фактором его профессионального развития и эффективности педагогической деятельности. Оно выполняет регулирующую функцию, направляя и корректируя деятельность учителя. Исследование и понимание профессионального самосознания учителя способствует совершенствованию педагогического процесса и повышению качества образования.

Шаги для повышения профессионального самосознания учителя:

Регулярно проводить самоанализ своей педагогической деятельности.
Изучать передовой опыт и психологическую литературу.
Обсуждать свое самовосприятие с коллегами и администрацией.
Получать обратную связь от учеников и учитывать ее при формировании своей "Я-концепции".
Стремиться к непрерывному профессиональному развитию и самосовершенствованию.

Ключевые особенности профессионального самосознания учителя

Регулирующая функция

Профессиональное самосознание учителя выполняет регулирующую функцию, направляя его деятельность. Учитель осознает свое место и роль в педагогическом процессе, понимает свои сильные и слабые стороны, что позволяет ему корректировать свою деятельность и повышать ее эффективность.

Структурные компоненты

Профессиональное самосознание учителя включает в себя три структурных компонента:

в системе профессиональной деятельности;
в системе педагогического общения;
в системе собственной личности.

Каждый из этих компонентов отражает разные аспекты самосознания учителя, связанные с его профессиональной деятельностью, отношениями с коллегами и учениками, а также с его личностью в целом.

Факторы формирования

На формирование профессионального самосознания учителя влияют две группы факторов:

ожидания и оценки со стороны окружающих (коллег, администрации, учеников);
собственные мотивационно-ценностные ориентации и ожидания.

Учет этих факторов позволяет учителю развивать свое профессиональное самосознание и повышать свою компетентность.

Этапы развития

Развитие профессионального самосознания учителя происходит поэтапно:

изменение отношения к себе и внешнему миру;
нарушение внутренней согласованности компонентов самосознания;
усиление противоречий между реальным "Я" и идеальным "Я";
формирование когнитивного "образа Я" как профессионала;
принятие или отвержение внешних оценок с учетом собственной "Я-концепции".

Понимание этих этапов позволяет учителю осознанно управлять своим профессиональным самосознанием и способствовать его развитию.

Значение для педагогического процесса

Профессиональное самосознание учителя является важным фактором его профессионального развития и эффективности педагогической деятельности. Оно позволяет учителю:

осознавать свои сильные и слабые стороны;
корректировать свою деятельность;
повышать свою компетентность;
строить эффективные отношения с коллегами и учениками.

Исследование и понимание профессионального самосознания учителя способствует совершенствованию педагогического процесса и повышению качества образования.