Практическая психология В Начальной школе.

Овчарова Р. В.// Практическая психология В Начальной школе. — М/. ТЦ «Сфера», 1996. - 240 с. -

Эта книга для учителей начальных классов, школьных психологов, социальных работников, для всех, кто работает с младшими школьниками. Б ней представлены несложные методики определения уровня подготовки ребенка к школе и рекомендации по формированию разноуровневых классов. Подробно рассказывается о способах коррекции школьных страхов и тревожности у детей. Интересны разработки уроков человековедения и общения в начальной школе.

Специальная глава посвящена детям, слабо подготовленным к школе, плохо адаптирующимся в новых условиях.

Завершает книгу глава, адресованная учителю и родителям. Здесь рассказывается, как выявить свои личностные особенности и уровень профессиональной подготовки, как заняться самоменеджментом, наладить контакт учителей с родителями и организовать работу с ними.

В конце книги даны приложения с подробным описанием коррекционных игр, упражнения, задания для использования на уроке и во внеурочное время.

2. КОРРЕКЦИЯ ШКОЛЬНЫХ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
5 января 2022
Поступление ребенка в школу связано с возникновением важнейшего личностного новообразования — внутренней позиции школьника. Внутренняя позиция — это тот мотивацнонный центр, который обеспечивает направленность ребенка на учебу, его эмоционально-положительное отношение к школе, стремление соответствовать образу хорошего ученика. В тех случаях, когда важнейшие потребности ребенка, отражающие его внутреннюю позицию школьника, не удовлетворены, он может переживать устойчивое эмоциональное...
2. КОРРЕКЦИЯ ШКОЛЬНЫХ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
5 января 2022
Поступление ребенка в школу связано с возникновением важнейшего личностного новообразования — внутренней позиции школьника. Внутренняя позиция — это тот мотивацнонный центр, который обеспечивает направленность ребенка на учебу, его эмоционально-положительное отношение к школе, стремление соответствовать образу хорошего ученика. В тех случаях, когда важнейшие потребности ребенка, отражающие его внутреннюю позицию школьника, не удовлетворены, он может переживать устойчивое эмоциональное...
2. МЕТОДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЕДАГОГА
5 января 2022
Наши исследования выявили наиболее типичные для учителей начальных классов личностно-профессиональные проблемы: личностная тревожность, нестабильность, нарушения Я-концегаши, неадекватная самооценка и уровень притязании, склонность к авторитарному стилю общения, гиперсоциализированность и др. Решение этих проблем педагогам надо начинать с изменения отношения к себе, внимательного отношения к своим личностным потребностям, развития позитивного мышления. Для начала я бы посоветовала в своем...
2. МЕТОДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЕДАГОГА
5 января 2022
Наши исследования выявили наиболее типичные для учителей начальных классов личностно-профессиональные проблемы: личностная тревожность, нестабильность, нарушения Я-концегаши, неадекватная самооценка и уровень притязании, склонность к авторитарному стилю общения, гиперсоциализированность и др. Решение этих проблем педагогам надо начинать с изменения отношения к себе, внимательного отношения к своим личностным потребностям, развития позитивного мышления. Для начала я бы посоветовала в своем...
2. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СОЦИАЛЬНО И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННОГО МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
5 января 2022
Личность социально и педагогически запущенного ребенка характеризуется неразвитостью свойств субъекта общения, деятельности и самосознания и соответствующей им неадекватной активностью во взаимодействии с окружением. Субъективно эти особенности личности переживаются запущенным ребенком как особый образ-Я и выражаются в неадекватной самооценке и неудовлетворенности. Главное противоречие запущенного ребенка заключается в его стремлении к принятию и признанию, успеху как базовой потребности...
2. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СОЦИАЛЬНО И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННОГО МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
5 января 2022
Личность социально и педагогически запущенного ребенка характеризуется неразвитостью свойств субъекта общения, деятельности и самосознания и соответствующей им неадекватной активностью во взаимодействии с окружением. Субъективно эти особенности личности переживаются запущенным ребенком как особый образ-Я и выражаются в неадекватной самооценке и неудовлетворенности. Главное противоречие запущенного ребенка заключается в его стремлении к принятию и признанию, успеху как базовой потребности...
2. РАЗБИТИЕ СОЦИАЛЬНО И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННОГО РЕБЕНКА КАК СУБЪЕКТА ОБЩЕНИЯ
5 января 2022
Учителю начальных классов необходимо учитывать, что социально и педагогически запущенные дети требуют повышенного внимания и заботы. Только прн доброжелательном отношении и искреннем желании можно помочь добиться результатов в работе с такими детьми. Прежде всего их нельзя воспринимать как злоумышленников, в большей степени они лишь жертвы обстоятельста. Если педагогический процесс будет оставаться негуманным по отношению к ребенку, не помогут и специальные коррекционные программы. Поэтому...
2. Рисование по опорным точкам (зрительным ориентирам)
5 января 2022
Цель - развивать глазомер, уверенность руки и точность движений. Взрослый предварительно рисует контур предмета точками и предлагает провести по ним сплошную линию. Затем ребенок раскрашивает предмет по своему усмотрению. 3. Составление предметов и образов из различных Геометрических фигур, используя широкие линейки С экраичнками различной формы Целы упражнять в умении составлять целое из частей. ЛОП 6 Машина парусник Дорисовать различные предметы или образы, используя одну из карточек с...
2. Рисование по опорным точкам (зрительным ориентирам)
5 января 2022
Цель - развивать глазомер, уверенность руки и точность движений. Взрослый предварительно рисует контур предмета точками и предлагает провести по ним сплошную линию. Затем ребенок раскрашивает предмет по своему усмотрению. 3. Составление предметов и образов из различных Геометрических фигур, используя широкие линейки С экраичнками различной формы Целы упражнять в умении составлять целое из частей. ЛОП 6 Машина парусник Дорисовать различные предметы или образы, используя одну из карточек с...
3. КОМПЛЕКСНАЯ ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАПУЩЕННОСТИ ДЕТЕЙ
5 января 2022
Комплексная психолого-педагогическая диагностика — это углубленный и всесторонний анализ личности ребенка: выявление положителвных сторон, недостатков и их причин, направленный на решение практических задач — гармонизацию развития личности и повышение эффективности целостного педагогического процесса. Ее целью является раннее выявление признаков и проявлений социально-педагогической запущенности детей — определение уровня деформации и характера дисгармоний различных сторон, качеств и свойств...
3. ПРОГРАММА ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ СТРУКТУРЫ САМОСОЗНАНИЯ*
5 января 2022
Самосознание — относительно устойчивая, более или менее осознанная структура представлений индивида о самом себе, включающая изначальные основы самосознания (притязание на признание своего «Я», своего имени, своей внутренней психической сущности и внешних физических данных; притязание на социальное признание; притязание на признание своей сущности как представителя пола); историю их развития во времени (прошлое, настоящее, будущее) и существование в социальном пространстве (самость личности;...
3. ПРОГРАММА ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ СТРУКТУРЫ САМОСОЗНАНИЯ*
5 января 2022
Самосознание — относительно устойчивая, более или менее осознанная структура представлений индивида о самом себе, включающая изначальные основы самосознания (притязание на признание своего «Я», своего имени, своей внутренней психической сущности и внешних физических данных; притязание на социальное признание; притязание на признание своей сущности как представителя пола); историю их развития во времени (прошлое, настоящее, будущее) и существование в социальном пространстве (самость личности;...
3. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 января 2022
А. Кругозор 1. Представления о мире достаточно развернуты н конкретны, ребенок может рассказать о стране, городе, в котором живет, о животных и растениях, временах года, 2. Представления достаточно конкретны, но ограничены непосредственно окружающим. 3. Кругозор ограничен, знания даже о непосредственно окружающем отрывочны, бессистемны. Б. Развитие речи 1. Речь содержательна, выразительна, грамматически правильна. 2. Ребенок затрудняется в поиске слов, в выражении мыслей, в речи встречаются...
3. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 января 2022
А. Кругозор 1. Представления о мире достаточно развернуты н конкретны, ребенок может рассказать о стране, городе, в котором живет, о животных и растениях, временах года, 2. Представления достаточно конкретны, но ограничены непосредственно окружающим. 3. Кругозор ограничен, знания даже о непосредственно окружающем отрывочны, бессистемны. Б. Развитие речи 1. Речь содержательна, выразительна, грамматически правильна. 2. Ребенок затрудняется в поиске слов, в выражении мыслей, в речи встречаются...
3. САМОМЕНЕДЖМЕНТ УЧИТЕЛЯ. ИЛИ КАК ЛУЧШЕ ОРГАНИЗОВАТЬ СВОЮ РАБОТУ
5 января 2022
Организаторские способности являются профессионально важными для учителя. Но постоянно организуя других, он прежде всего должен уметь правильно организовывать самого себя. Самоменеджмент — это использование испытанных методов работы В Повседневной практике для того, чтобы оптимально и со смыслом использовать свое время. Фактор времени является самым мощным стрессором. Учителю хронически не хватает времени не только на отдых, но и на труд. Зная азы самоменеджмента, вы сможете правильно...
4. ВОССТАНОВЛЕНИЕ ЗАПУЩЕННОГО МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КАК СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 января 2022
Прежде чем предлагать практические советы и рекомендации, напомним, что восстанавливать и развивать младшего школьника как полноценного ученика нужно в следующих направлениях: формировать мотивацию учения как побудительную силу; развивать любознательность и познавательные интересы ребенка как основу учебной познавательной активности; повышать уровень произвольности психических познавательных процессов как фундамента учебной деятельности; формировать основные свойства субъекта учебной...
4. ДИАГНОСТИКА И РАЗВИТИЕ РОДИТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В СЕМЬЯХ УЧАЩИХСЯ
5 января 2022
Эффективность работы с родителями страдает прежде всего от того, что чаще всего мы не знаем проблем конкретной семьи, ее психологического состояния, особенностей родительского отношения к детям, типов нарушений семейного воспитания. Существует много способов и приемов диагностики семьи и семейного воспитания, которые описаны в других моих книгах, — от бесед с родителями до рисунков и сочинений детей о семье. Однако дефицит времени и трудоемкость разнообразных методов затрудняют их использование...
4. РАННЯЯ ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАПУЩЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ
5 января 2022
Психолого-педагогическая профилактика — система предупредительных мер, связанных с устранением внешних причин, факторов и условий, вызывающих те или иные недостатки в развитии детей. Психолого-педагогическая коррекция — совокупность специальных психолого-педагогических воздействий на личность запущенного ребенка с целью его восстановления в качестве субъекта общения, деятельности и самосознания. Общие принципы профилактики и коррекции социально-педагогической запущенности детей: 1. Комплексный...
II ЦИКЛ
5 января 2022
1 Выявление эмоционально-психологического состояния учителя на уроке и способности к саморегуляции (самоанализ уроков коллег на основе наблюдения, рефлексия собственного состояния на различных этапах урока на основе самонаблюдения и изучения видеозаписи). . Выявление и решение педагогической задачи (умение выделять в ходе урока моменты, требующие вмешательства учителя, оценивать свои действия, соотносить их способы с конкретными Ачами, прогнозировать действия в предполагаемых обстоятельствах и...
АЗБУКА ОБЩЕНИЯ
5 января 2022
Одной из важнейших идей курса является идея мира и ненасилия в общении. В связи с этим в процессе развития коммуникативных навыков большое внимание уделяется формированию личностных качеств детей, их чувствам, эмоциям, т. е. духовному слою, что чрезвычайно актуально на современном этапе развития общества. Содержание курса направлено на воспитание у детей уважительного отношения к себе и окружающим, терпимости к мнению собеседника, умения пойти на компромисс в нужной ситуации... Когда люди...