Психологические аспекты применения информационных технологий

Введение

Представленный обзор литературы посвящен психологическим аспектам применения информационных технологий. В нем рассматривается проблема компьютерной тревожности, обсуждаются синдромы компьютерной зависимости, анализируется использование информационных технологий в образовании и ставятся вопросы о психометрической адекватности тестов, применяемых в Интернете.

Компьютерная тревожность

Компьютерная тревожность определяется как страх, возникающий при работе с компьютером или при размышлении о ней. Было обнаружено, что уровень компьютерной тревожности может предсказывать успешность обучения работе на компьютере. Однако исследования компьютерной тревожности носят противоречивый характер.

Синдромы компьютерной зависимости

Проблема компьютерной зависимости связана с длительным применением информационных технологий. Основными симптомами являются стремление к постоянному использованию компьютера, потеря контроля над деятельностью, уход от реальности и чувство эйфории при взаимодействии с компьютером.

Использование информационных технологий в образовании

Интернет-технологии рассматриваются как средство общения и получения информации. Преимуществами онлайн-обучения являются доступ к обширным информационным ресурсам, гибкость и возможность индивидуального обучения. Однако необходимо учитывать отсутствие личного взаимодействия между преподавателями и студентами, что может привести к дефициту эмоционального взаимодействия.

Психометрическая адекватность тестов, применяемых в Интернете

Тесты, используемые в Интернете, должны быть валидизированы, поскольку интернациональная природа Интернета и различные интерпретации вопросов респондентами могут влиять на их психометрические свойства.

Заключение

Развитие информационных технологий создает новые психологические и социальные проблемы. Изучение психологических аспектов взаимодействия человека с компьютером и поиск эффективных методов применения информационных технологий приобретают особую актуальность в настоящее время.

Шаги

Определение компьютерной тревожности
Обсуждение синдромов компьютерной зависимости
Анализ использования информационных технологий в образовании
Рассмотрение психометрической адекватности тестов, применяемых в Интернете
Заключение

Ключевые особенности компьютерной тревожности

Определяется как страх при работе с компьютером или при размышлении о ней
Может предсказывать успешность обучения работе на компьютере
Исследования дают противоречивые результаты по факторам, влияющим на компьютерную тревожность (пол, возраст, опыт работы и т. д.)

Ключевые особенности синдромов компьютерной зависимости

Связаны с длительным применением информационных технологий
Основные симптомы: постоянное использование компьютера, потеря контроля над деятельностью, уход от реальности, чувство эйфории при взаимодействии с компьютером
Может приводить к аутизации, уходу от реальности и другим негативным последствиям

Ключевые особенности использования информационных технологий в образовании

Преимущества онлайн-обучения: доступ к обширным информационным ресурсам, гибкость, возможность индивидуального обучения
Недостатки онлайн-обучения: отсутствие личного взаимодействия между преподавателями и студентами, что может привести к дефициту эмоционального взаимодействия
Необходимо учитывать стиль обучения студентов при использовании информационных технологий

Ключевые особенности психометрической адекватности тестов, применяемых в Интернете

Интернациональная природа Интернета и различные интерпретации вопросов респондентами могут влиять на психометрические свойства тестов
Тесты, используемые в Интернете, должны быть валидизированы, чтобы гарантировать точность и надежность результатов