Психология прогнозирования: успехи в познании будущего

Способность к опережающему отражению является базовым свойством психики. Доказательством этого служит опережающее поведение живых существ, находящихся на разных стадиях филогенеза. Ниже мы рассмотрим особенности проявления опережающего отражения у человека с ранних этапов его развития и на протяжении всей жизни. В психической организации человека опережающее отражение проявляется, как было показано выше, на различных уровнях, в разных формах. Все это приводит к мысли о том, что данное свойство...

Картина видов прогностических задач в деятельности учителя разнообразна. Выделяют прогноз учителя о затруднениях школьников при усвоении нового материала, прогноз результатов учебной деятельности, прогнозирование последствий педагогических воздействий, прогнозиоова - ние последствий оценочной деятельности, прогноз о возможности использования знаний, полученных в процессе самообразования и т. п. При оценке роли перечисленных и других прогнозов обнаруживается, что, с одной стороны,...

Основаниями научного предвидения, как мы выяснили выше, являются объективные факторы, обусловливающие протекание, развитие процесса, перспективы которого определяются (А. Бауэр, В. Г. Виноградов, 1973; Б. М. Кедров, 1969; А. Г. Никитина, 1975 и др.). Это цикличность развития явлений и объектов окружающего мира, выступающая в различных формах: как следование одного явления за другим, как повторение через определенные промежутки времени, как сопутствие одного объекта или явления другому....

В дошкольный период зарождается и формируется способность к антиципации на уровне представлений. Условием для этого является предметно-перцептивная деятельность ребенка, развитие мышления и речи. Представление о предмете, о действии выступает его адекватным заменителем и помогает не только приблизиться к вычленению связей и отношений, но оторваться от непосредственной ситуации, от настоящего момента. По словам А. Валлона, «оно превращает отсутствующие предметы в присутствующие в уме......

Жизнь во времени требует от человека постоянного опережающего отражения, которое, как уже говорилось, может проявляться в виде антиципирующих реакций, процессов предвидения, прогнозирования и прогностических свойств личности. «Психологическое поле», являющееся одним из понятий теории Курта Левина, характеризуется им не только пространственными признаками, но и временной перспективой. Основной тезис К. Левина состоял в том, что, рассматривая жизнь человека в настоящем, необходимо видеть в этом...

Этиы словосочетанием обозначают наиболее характерные, типичные для человека ориентации на прошлое, настоящее или будущее время. Как справедливо замечает А. Тоффлер: «Люди сильно различаются количеством энергии, которое они тратят на размышления о будущем, в отличие от прошлого и настоящего. Некоторые вкладывают значительно больше ресурсов, чем другие, в проектирование своего будущего, воображая, анализируя и оценивая будущее и вероятности. Они также различаются тем, как далеко они...

Жизнь человека протекает во времени, и естественно, что по мере развития он начинает овладевать временем и осознавать его. Этот процесс происходит в определенной закономерной последовательности. Пс данным А Гезелла (1953), П. И. Яничева (1989), имеет место такая хронология освоения ретроспективной части временного горизонта: 1.5 года — ребенок способен выполнить задание на воспоминание об объектах, которые наблюдал в пределах настоящего дня; 2 года — ребенок способен вспомнить события, которые...

В прогностике хорошо разработан вопрос об основаниях прогнозирования различных объективно протекающих явлений и процессов (физические, биологические, географические, этнические, общественные, экономические и др.). Прогнозирование опирается на знание или познание закономерностей развития процессов в этих областях жизни, так как закономерный ход событий или развития явления позволяет экстраполировать его состояние в будущем. В соответствующей литературе (И. В. Бестужев-Лада, 1982; В. А. Лисичкин,...

К психологическим характеристикам деятельности относятся следующие: предметность, социальность, целенаправленность. Именно благодаря этим признакам можно говорить о деятельности как системе действий и поведения человека, направленных на преобразование окружающего мира и самого себя. Эти же самые признаки позволяют отличить деятельность человека от жизнедеятельности животных. Если целенаправленность явпяется общим признаком любой деятельности, то можно утверждать, что в любой деятельности есть...

Особенности проявления способности к прогнозированию в младенческий—дошкольный период Работы отечественных и зарубежных авторов (Т. Бауэр, 1979; П. П. Блонский, 1979; А. Валлон, 1967; А. В. Запорожец, 1974; В. С. Мухина, 1980; I. Zimmer, 1976 и др.) о психическом развитии дошкольника содержат факты, доказывающие, что способность к прогнозированию проявляется уже в этом возрастном периоде. Анализ и обобщение этих фактов позволяют выделить ряд особенностей способности к прогнозированию...

Диагностика прогностической способности имеет две цели: во-первых, определение актуального уровня развития способности к прогнозированию; во-вторых, определение потенциальных возможностей развития этой способности. Область применения результатов диагностического обследования в соответствии с первой целью достаточно широка: профотбор на педагогические специальности, профессионально-педагогическая аттестация и составление квалификационных характеристик и рекомендаций. Во втором случае данные...

В процессе качественного анализа прогностических задач первой серии было выделено 19 показателей, которые характеризуют качества мыслительных. фоцессов при прогнозировании. В процедуре определения показателей решающей являлась диалектика общего и особенного в индивидуальном проявлении способности прогнозирования. Для каждого студента по каждому показателю был определен уровень, выраженный в баллах от 1 до 4, а затем составлена таблица оценок по всем показателям. Эти уровневые хг - рактеристики...

1- 4 курсов педагогического вуза Результаты прогнозирования педагогических явлений оценивались по тем же показателям, что и решения прогностических задач первой серии. Так, предвидение последствий принимаемых решений оценивалось с точки зрения полноты, существенности, перспективности. Результаты прогнозирования при выдвижении гипотез о затруднениях школьников при усвоении нового материала и гипотез о возможном поведении учащихся и класса в конфликтной ситуации оценивались по показателям...

Уже в первую неделю жизни ребенок еще до наступления времени кормления имеет к нему преднастройку: кричит, чмокает, может проснуться, плакать и т. д. Это и есть одно из первых проязлений опережающего отражения, которое основано на выработке условного рефлекса на время кормления. Образуется этот рефлекс в результате временного режима кормления, который обычно устанавливается с первого дня жизни ребенка. Повторение в течение одной - полутора недель временной схемы кормления, например: 6, 9, 12,...

Вряд ли было бы правильным отрицать важность интуитивного начала в построении прогнозов. Сложность пространственной функции сознания во многом определяется как раз тем, что не все элементы предсказания поддаются научному объяснению. Процессы предвидения, по мнению В. Н. Ярской, «не могут быть представлены в предельно рациональном и логизированном виде, если при этом мы не хотим погрешить против истины. Существенную роль в формировании предсказания играют внелогические факторы — интуиция,...

О влиянии наблюдательности на успешность эмпирических прогнозов говорят данные исследований каузальной атрибуции (В П. Трусов, 1984; И. НМалыш, 1989). Определяя сущность эмпирических прогнозов, мы отмечали, что чаще всего они строятся в условиях недостатка времени и невозможности получить всю информацию, то есть эмпирическое прогнозирование осуществляется на основе «каузального оценивания». Это связано с тем, что восприятие как полимодальный образ не является изолированным от влияния на него...

Цель: определение временных ориентаций человека Инструкция и выполнение заданий 1.Напишите как можно больше слов, связанных у Вас с прошлым (3 мин); 2.Напишите как можно больше слов, связанных у Вас с настоящим (3 мин); 3.Напишите как можно больше слов, связанных у Вас с будущим (3 мин). Обработка результатов 1. Определить длину ассоциативного ряда, для чего подсчитать количество слов в минуту. 2.Определить структуру ассоциативного ряда, для чего подсчитать сначала число семантических гнезд, а...

Цель: определение места (веса) будущего во временном поле личности, характеристика содержания будущего и временной перспективы сознания. Инструкция. Представьте себе всю свою жизнь. Попытайтесь увидеть ее целиком — от рождения до смерти. В Вашей жизни было много событий, и много еще впереди. Попробуйте найти, по Вашему мнению, 5 самых важных. Это могут быть и уже прошедшие события, и те, которые Вы ожидаете в будущем. Постарайтесь при этом учесть изменения в самых разных сферах: р природе,...

Для проведения исследования были подобраны две математические и одна физическая задачи, знания для решения которых учащиеся получают в соответствии с программой. Критерии отбора задач 1. Развернутость процесса решения задачи. Этому критерию вполне удовлетворяют задачи, решение которых предполагает цепь рассуждений, объективно является развернутым. 2. Возможность построения предвидения и решения одной и той же задачи на различных основаниях: на знании теории (понятий, зависимостей), на знании...

Цель: исследование временной перспективы сознания. Метод мотивационной индукции позволяет измерить удаленность во времени событий будущего и сравнить по этому параметру разных людей. Это возможно благодаря разработанному автором временному коду ожидаемых человеком событий будущего. Респондентам предлагается для завершения набор из 45 стимулов (незавершенных предложений), 15 из которых имеют негативную окраску (отрицательные стимулы) и 30 — положительную окраску (положительные стимулы). Стимулы...