Игра и развитие личности

Введение

Игра играет важную роль в развитии личности, особенно в период детства. В дошкольном возрасте она является ведущей деятельностью, формируя и обогащая внутренний мир ребенка.

Игра и приобретение новых навыков

Дети включают в игру действия, которые только освоили или которые еще не стали для них привычными.
В игре эти действия закрепляются, становясь более совершенными. Игра становится своеобразной школой жизни.
Новые приобретения развития прежде всего входят в игру, как выражение достижений ребенка.

Игра как подготовка к будущей жизни

В играх дети воспроизводят различные формы деятельности взрослых из труда и быта.
Игра помогает усвоить правила поведения и формирует способность взаимодействовать с коллективом.
Она готовит подрастающее поколение к будущему, развивая необходимые качества и способности.

Игра и психическое развитие

Игра формирует все стороны психики ребенка: развитие воображения, образного и логического мышления, эмоциональности, воли.
В ролях, которые ребенок принимает на себя в игре, личность расширяется и обогащается.
Игра способствует подготовке к обучению в школе, формируя необходимые свойства для учения.

Роль взрослого в организации игры

Взрослые учитывают возможности ребенка и создают условия для игры как основного вида деятельности.
Они направляют игры ребенка, придавая им воспитательное и обучающее значение.
Взаимодействие со взрослыми формирует мотивы и смысловую сторону игр.

Развитие игры в дошкольном возрасте

На первом году жизни появляются функциональные игры, связанные с развитием моторики.
По мере развития предметного действия возникают конструктивные игры, которые отличаются целенаправленной игровой деятельностью.
Постепенно формируются смысловые, сюжетные игры, в которых предметы приобретают воображаемые значения, а ребенок исполняет различные роли.

Возникновение ролей в игре

Сначала роли возникают в зависимости от предметов, попавшихся под руку.
В дальнейшем ребенок принимает роль, исходя из устойчивых внутренних мотивов, а затем использует предметы для ее воплощения.
Роли становятся организующим началом игры, определяя правила и ход действий.

Творческие игры и драматизация

В сюжетных играх дети проявляют творческие способности, выражают себя через драматизацию.
Развитие игры связано с умственным развитием и способностью к представлению и творческой обработке информации.

Игра в старшем дошкольном возрасте

Характерны длительные игры с прочным сюжетом и выполнением правил, вытекающих из ролей.
Выбор сюжета становится более осознанным, определяясь устойчивыми интересами.

Игра как искусство

Во взрослом возрасте игра может принимать формы театральной или эстрадной деятельности.
Она требует высокого уровня профессионализма и подготовки. Игра становится искусством.

Вывод

Игра является неотъемлемой частью жизни ребенка, способствуя его всестороннему развитию. Она готовит детей к дальнейшей жизни, формируя необходимые навыки и качества. Взрослые должны создавать условия для полноценной игровой деятельности, направляя и поддерживая ее воспитательное значение.

Ключевые особенности игры изложенные в статье

Формирование личности

Игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, формируя личность ребенка.
В игре дети осваивают новые действия и свойства предметов, что способствует их развитию и обогащению внутреннего мира.

Подготовка к жизни

В играх дети воспроизводят различные виды деятельности взрослых, усваивая правила поведения и формируя способность к взаимодействию в коллективе.
Игра готовит детей к будущей жизни, развивая необходимые качества и способности.

Психическое развитие

Игра способствует развитию всех сторон психики ребенка: воображения, мышления, эмоциональности, воли.
В ролях, которые ребенок принимает на себя в игре, его личность расширяется и обогащается.

Значение взрослого

Взрослые играют важную роль в организации игры, учитывая возможности ребенка и создавая условия для ее развития.
Они направляют игры, придавая им воспитательное и обучающее значение.
Взаимодействие со взрослыми формирует мотивы и смысловую сторону игр.

Развитие игры в дошкольном возрасте

На ранних этапах появляются игры, связанные с развитием моторики и предметного действия.
Постепенно возникают смысловые, сюжетные игры, в которых дети проявляют творческие способности и развивают воображение.
В старшем дошкольном возрасте игры становятся более длительными, с прочным сюжетом и выполнением правил.

Игра как искусство

Во взрослом возрасте игра может принимать формы театральной или эстрадной деятельности.
Она требует высокого уровня профессионализма и подготовки, становясь искусством.