Исторический кризис детства

Гипотеза Существует гипотеза о том, что в последние 20 лет обострился исторический кризис детства, начавшийся в конце XIX века.

Принцип кольцевой взаимосвязи Принцип кольцевой взаимосвязи предполагает, что психическое развитие ребенка происходит во взаимодействии с системой его отношений с социальным окружением. Психическое развитие совершается не под воздействием взрослых, а во взаимном взаимодействии с ними.

Социальные риски Исторический кризис детства связан с социальными рисками, в том числе с несформированностью ведущей деятельности подросткового возраста.

Перспективные виды ведущей деятельности По мнению автора, некоторые виды внешкольной деятельности имеют перспективы развития в качестве ведущей деятельности подростков, например, Интернет-сообщества, подростковые рок-группы и волонтерское движение.

Заключение

Исторический кризис детства обострился в последние десятилетия, что может привести к психологическому неблагополучию и социально-политической нестабильности.
Принцип кольцевой взаимосвязи описывает взаимодействие между социальными и психологическими факторами в развитии ребенка.
Ребенок является субъектом активности с рождения, а не становится им в результате обучения.
Психическое развитие представляет собой процесс «окультуривания», происходящий в совместной деятельности ребенка и взрослого.
Спонтанная активность ребенка важна для развития общества, в то время как подавление этой активности может привести к стагнации или социальным взрывам.
Современные представления о психологической норме отличаются значительным разрывом между реальностью и идеалами.
Подростковый возраст не имеет адекватной ведущей деятельности, что может привести к негативным социальным последствиям.
Необходима организация позитивных форм подростковой активности для предотвращения социальных проблем.

Ключевые особенности исторического кризиса детства

Резкое обострение в последние 20 лет
Связь с социальным и политическим кризисом
Неуверенность и неопределенность родителей и педагогов в воспитании
Отсутствие единых воспитательных идеалов
Распространение среди детей и подростков асоциального поведения (наркомания, преступность, беспризорность)
Нарушение структуры других возрастных периодов
Риск возникновения "потерянных поколений"

Принцип кольцевой взаимосвязи

Психическое развитие ребенка происходит во взаимодействии с системой его отношений с социальным окружением
Взаимодействие может быть прямым или обратным
Обратная связь может быть как отрицательной (корректирующей), так и положительной (усиливающей отклонения)
Возникновение положительных обратных связей может приводить к формированию психологических синдромов и отклонений в психическом развитии

Проблема субъекта активности

Ребенок является субъектом активности с рождения
Субъектность не может быть "вложена" извне
Процесс психического развития - результат взаимодействия, а не воздействия

Окультуривание активности ребенка

Психическое развитие - процесс "окультуривания" активности
Происходит в совместной деятельности ребенка и взрослого
Активность взрослого является социализированной и культурной
Активность ребенка постепенно обогащается культурными средствами и способами

Баланс между спонтанностью и культурой

Спонтанная активность ребенка необходима для развития общества
Подавление спонтанности приводит к стагнации и деградации
Неокультуренная спонтанность может привести к социальным взрывам

Проблема нормы

Представление о норме социально и исторически изменчиво
Критерием нормы является возможность ребенка успешно взаимодействовать с обществом в своем возрасте
Современные требования к развитию детей значительно выше, чем в прошлом
Многие варианты развития, которые ранее считались нормальными, сейчас воспринимаются как отклонения

Проблема ведущей деятельности подросткового возраста

Подростковый возраст - "эпицентр" кризиса детства
Отсутствие адекватной ведущей деятельности в подростковом возрасте
Традиционные виды деятельности не удовлетворяют потребности подростков
Необходимость поиска новых форм внешкольной активности для подростков