Психологическая проблематика в изучении студенчества как социально-психологической группы

Введение

В статье рассматривается проблема представленности социально-психологической проблематики в рамках психологии студенчества в отечественной науке, несмотря на её актуальность в условиях современных образовательных тенденций.

Развитие психологии студенчества

В отечественной психологии исследования социально-психологических аспектов студенчества оказались на периферии научного внимания из-за агрессивной позиции педагогов, считавших эту сферу своей исключительной областью, а попытки психологов рассматривать её воспринимались как посягательство на их монополию. Такие агрессивные взгляды породили слабую разработанность социально-психологической проблематики в вузовской науке.

Теоретические направления в психологии студенчества

Существующие теоретические направления в психологии студенчества, такие как психология познавательной деятельности, психология профессионального становления и психология личности студента, часто лишены собственно социально-психологического взгляда на студенчество как самостоятельную контингентную группу.

Социально-психологические исследования студенчества

Хотя отдельные социально-психологические исследования студенчества проводились, они носили проблемно-локальный характер, были разобщенными и не сопоставимыми по методологии.

Проблемы адаптации студента

Одним из наиболее разработанных социально-психологических вопросов в психологии высшей школы является проблема адаптации студента к новой референтной группе. Исследования показали, что успешность адаптации зависит от предыдущего статуса студента в школьном классе, индивидуализации в студенческой группе и типа взаимодействия с соучениками.

Интрагрупповая структура студенческого сообщества

Исследования показали, что студенческое сообщество является полиструктурированным, а неуспех студента в одной сфере внутригрупповой активности может компенсироваться его успешностью в другой.

Значимость социально-психологического ракурса

В связи с переходом современной российской высшей школы к личностно ориентированной модели образования социально-психологический ракурс рассмотрения проблематики студенчества становится актуальным. Он позволяет учитывать неформальные аспекты межличностных отношений и их влияние на образовательный процесс.

Вывод

Несмотря на активное развитие других направлений в психологии студенчества, социально-психологическая проблематика остается слабо представленной в отечественной науке. Изучение социально-психологических аспектов студенчества может помочь в решении ряда современных проблем, связанных с межличностными отношениями и личностным развитием в высших учебных заведениях.

Ключевые особенности исследования социально-психологической проблематики в психологии студенчества

Периферийность исследований

• Социально-психологическое изучение студенчества оказалось на периферии исследовательской практики в отечественной психологии из-за агрессивной позиции педагогов, считавших эту сферу своей исключительной областью.
• Слабая разработанность теоретических и экспериментальных исследований психологии студенчества в сравнении с исследованиями школьников.

Теоретические направления

• Преобладание несоциально-психологических направлений в психологии студенчества: психология познавательной деятельности, психология профессионального становления и психология личности студента.
• Отсутствие комплексного социально-психологического подхода к изучению студенчества как самостоятельной контингентной группы.

Социально-психологические исследования

• Проблемно-локальный и разобщенный характер социально-психологических исследований студенчества.
• Несопоставимость результатов исследований из-за разнообразия методического инструментария и теоретических позиций исследователей.

Адаптация студента

• Значительное внимание к проблеме адаптации студента к новой референтной группе.
• Влияние предыдущего статуса студента в школьном классе, индивидуализации в студенческой группе и типа взаимодействия с соучениками на успешность адаптации.

Интрагрупповая структура

• Полиструктурированность студенческого сообщества.
• Возможность компенсации неуспеха студента в одной сфере внутригрупповой активности его успешностью в другой.

Значимость социально-психологического ракурса

• Актуальность социально-психологического подхода в условиях личностно ориентированной модели образования.
• Возможность учета неформальных аспектов межличностных отношений и их влияния на образовательный процесс.