ПРЕДИСЛОВИЕ............................................................................................................... ;. 11

ГЛАВА 1

ПЕРВИЧНАЯ ДИАГНОСТИКА

ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ............................................................................... 13

Конституциональная структура

Телосложения человека............................................................................................ 15

Типы телосложения.................................................................................................. 15

Определение типа телосложения................................................................ 17

Антропологические измерения................................................................................ 17

Темп индивидуального развития............................................................................. .17

Метод оценки динамического соматотипа.......................................................... 19

Показатели полового развития................................................................................ 22

Приемы антропометрического измерения тела............................... 23

ГЛАВА 2

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ................................................................................... 25

Эволюция психомоторной деятельности................................................. 27

Методы исследования психомоторики первой трети XX в... >.. 29

Метрическая шкала для исследования моторной одаренности у детей

И подростков от 4 до 16 лет................................................................................ 36

4 года.................................. і...................................................................................... 37

5 лет........................................................................................................................... 38

6 лет........................................................................................................................... 40

7 лет........................................................................................................................... 41

8 лет..................................................... ,.................................................................... 43

9 лет........................................................................................................................... 45

Шлет......................................................................................................................... 47

13-14 лет.................................................................................................................. 52

15-16 лет.................................................................................................................. 55

Групповые методы исследования моторики детей и подростков 59

Методика испытания.................................................................................................. 60

Тесты на статическую координацию.............................................................. 60

Тесты на динамическую координацию........................................................... 60

Тесты на скорость движений.............................................................................. 61

Тесты на одновременные движения................................................................. 61

Тесты на силу движений...................................................................................... 61

Тесты на отчетливость выполнений (отсутствие синкинезий)................. 62

Изучение ручной умелости............................................................................... 65

3


ПРАКТИКУМ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Методы изучения психомоторики, используемые в комплексном

Исследовании человека................................................................................... 69

Измерение общей двигательной активности........................................................ 69

Ходьба и ее измерение.......................................................................................... 72

Методика исследования точности движений в условиях

Меняющегося положения тела.................................................................................. 76

Измерение мышечной силы кистей и становой силы........................................ 77

Измерение статического и динамического тремора рук.................................. 80

Метод исследования дифференцированности мышечного напряжения..... 83

Измерение статической мышечной выносливости............................................. 84

Измерение показателей мелкодвигательных координации............................. 85

Определение ловкости пальцев при одновременной работе обеих рук 86

Измерение разностного порога кинестетической

Чувствительности рук (методика К. X. Кекчеева)........................................ 91

Методика Е. Мира-и-Лопеса.................................................................................... 93

Обработка и интерпретация результатов субтеста «Линеограмма»..... 97

Обработка и интерпретация результатов субтеста «Зигзаги»............... 102

ГЛАВА 3

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ................... 107

Когнитивные процессы.................................................................................... 109

Дошкольный возраст................................................................................................. 109

Изучений непроизвольного запоминания........................................................... ПО

Изучение произвольного запоминания............................................................... 111 ^

Изучение оперативной слуховой памяти........................................................... 112

Изучение наглядно-образной памяти...................................... '............................ 112

Тест «Телевизор» ...................................................................................................... 113

Исследование устойчивости внимания............................................................... 116

Исследование концентрации внимания.............................................................. 119

Исследование наглядно-действенной и наглядно-образной форм мышления... 121

Овладение детьми общей структурой мыслительной деятельности.......... 135

Исследование вербального мышления................................................................ 137

Школьный возраст..................................................................................................... 140

Изучение кратковременной и долговременной вербальной памяти........... 140

Изучение кратковременной образной и вербально-логической памяти... 142

Оценка устойчивости внимания............................................................................ 145

Оценка объема динамического внимания.......................................................... 148

Оценка переключеня внимания............................................................................. 149

Оценка вербально-логического мышления........................................................ 152

Оценка образного мышления................................................................................. 154

Период взрослости................................................................................................ 157

Метод исследования кратковременной памяти............................................... 157

Диагностика избирательности внимания (тест Мюстенберга).................... 159

Диагностика концентрации внимания................................................................. 161

4


СОДЕРЖАНИЕ

Диагностика образного мышления...................................................................... 161

Диагностика логического мышления.................................................................... 164

«Метод исключения» (ЛМ-5)............................................................................ 164

«Сложная аналогия» (ЛМ-7)............................................................................ 165

Методика «Найти закономерность» ............................................................. 166

Выделение существенных признаков (ЛМ-9).............................................. 167

ГЛАВА 4

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТА

И КРЕАТИВНОСТИ........................................................................... 169

Интеллект..................................................................................................................... 171

Дошкольный возраст................................................................................................. 172

Школьный возраст..................................................................................................... 175

Школьный тест умственного развития.......................................................... 175

Осведомленность 1 ............................................................................................ 178

Осведомленность 2.............................................................................................. 181

Аналогии................................................................................................................ 183

Классификации................................................................................................... 186

Обобщения............................................................................................................. 188

Числовые ряды...................................................................................................... 189

Период взрослости................................................................................................... 198

Тест структуры интеллекта Амтхауэра.............................................................. 205

Креативность............................................................................................................. 231

Методика «Предложения»................................................................................ 232

Методика «Две линии»....................................................................................... 233

Методика «Классификация»............................................................................ 233

Методика Вартега «Круги».............................................................................. 234

ГЛАВА 5

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧИ ............................................................. 237

Изучения экспрессивной речи..................................................................... 239

Изучения импрессивной речи...................................................................... 241

Изучения фонематического слуха................................................................... 243

Понимание логико-грамматических конструкций................... 244

Изучения разборчивости речи....................................................................... 247

Изучения чтения..................................................................................................... 248

Изучения письма.................................................................................................... 249

ГЛАВА 6

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-

НАРВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ...................................... 255

Общая характеристика эмоционально-нравственной сферы человека 257

Общая характеристика развития эмоционально-нравственной

Сферы дошкольника............................................................................................ 259

5


ПРАКТИКУМ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Нормативные показатели уровня развития эмоций ребенка..................................... 261

Общая характеристика развития эмоционально-нравственной

Сферы школьника..................................................................................................... 263

Методы диагностики и исследования эмоциональной

Сферы дошкольника............................................................................................... 267

Оценочная шкала эмоциональных проявлений ребенка............................................. 267

Признаки психического напряжения и невротических тенденций............................. 268

Рисовальные пробы....................................................................................................... 269

Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)...................................................... 271

Диагностика типов восприятия детьми эмоциональных

Состояний человека........................................................................................................ 280

Методика «Веселый—грустный»................................................................................. 282

Изучение эмоционального отношения к школе.......................................................... 283

Методы диагностики и исследования нравственной сферы

Дошкольника............................................................................................................... 284

Диагностика когнитивного компонента нравственного сознания.............................. 284

Метод «Беседа» ...................................................................................................... 284

Методика «Закончи историю» .............................................................................. 286

Диагностика эмоционального компонента нравственного сознания......................... 287

Методика «Сюжетные картинки».......................................................................... 287

Методика «Цветовой тест отношений»................................................................. 287

Диагностика поведенческого компонента нравственного сознания........................... 294

Методика «Сделаем вместе».................................................................................. 294

Методика «Подели игрушки»................................................................................. 297

Методика «Проигрышная лотерея»....................................................................... 298

Методы диагностики и исследования эмоциональной сферы

Школьника.................................................................................................................... 298

Метод неоконченных предложений.............................................................................. 298

Проективная методика для диагностики школьной тревожности........................... 299

Шкала явной тревожности CMAS............................................................................... 312

Шкала личностной тревожности А. М. Прихожан...................................................... 316

Тест школьной тревожности Филлипса....................................................................... 323

Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей................ 327

Опросник Басса—Дарки................................................................................................ 332

Тест Розенцвейга (детская форма)................................................................................ 336

Шкала социально-психологической адаптированное™.............................................. 348

Методы диагностики и исследования нравственной сферы

Школьника.................................................................................................................... 354

Диагностика когнитивного компонента нравственного сознания.............................. 354

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»............................................... 354

Методика оценки уровня развития морального сознания................................... 355

Диагностика эмоционального компонента нравственного сознания......................... 365

Методика «Что мы ценим в людях»...................................................................... 365

Методика «Как поступать»..................................................................................... 366

Методика «Закончи предложение»........................................................................ 366

6


СОДЕРЖАНИЕ

Методика экспресс-диагностики эмпатии (И. М. Юсупов) .................... ЗЯ

Диагностика поведенческого компонента нравственного сознания.... 370

Методы диагностики и исследования эмоциональной сферы взрослого... 372

Опросник САН-........................................................................................................... 372

Методика самооценки психических состояний (по Г. Айзенку)................... 374

Шкала самооценки тревожности (Ч. Д. Спилбергер) ..................................... 376

Шкала личностной тревожности........................................................................... 377

Личностная шкала проявлений тревоги (Дж. Тейлор)..................................... 378

Методика самооценки тревожности, ригидности

И экстравертированности (по Д. Моудсли)........................................................ 381

Тест-анкета «Эмоциональная направленность................................................. 384

Шкала определения уровня депрессии................................................................ 386

Методика определения уровня депрессии.......................................................... 387

Нервно-психическая устойчивость....................................................................... 391

Методика «Прогноз»........................................................................................... 391

Методика «Личностная агрессивность и конфликтность»............................. 394

Методика диагностики агрессивности (А. Ассингер)...................................... 398

Методика диагностики уровня социальной фрустрированности................ 400

Тест Розенцвейга........................................................................................................ 402

Методы диагностики и исследования нравственной сферы взрослого 424

ГЛАВА 7

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ПОТРЕБНОСТНО-

МОТИВАЦИОННОЙ И ВОЛЕВОЙ СФЕР ЛИЧНОСТИ ........................ 427

Потребностно-мотивационная и волевая сферы личности 429

Дошкольный возраст.................................................................................................. 430

Исследование произвольной активности в игре................................................ 431

Изучение волевых проявлений............................................................................... 431

Изучение особенностей проявления воли дошкольниками........................... 432

Изучение соподчинения мотивов........................................................................... 434

Методика для изучения борьбы мотивов............................................................ 434

Изучение достижения цели в условиях помех................................................... 436

Изучение мотивов поведения в ситуации выбора............................................. 437

Изучение действенности общественного и личного мотивов........................ 438

Изучение мотивов деятельности............................................................................ 439

Изучение зависимости качества изображения от мотивов деятельности 439

Изучение влияния мотивации на взаимоотношения детей

В совместной деятельности...................................................................................... 440

Изучение мотивов взаимодействия со взрослыми........................................... 441

Методика А. В. Запорожца..................................................................................... 441

Изучение умения сдерживать свои непосредственные побуждения........... 442

Изучение умения дошкольников сдерживать свои непосредственные

Побуждения под влиянием ограничительных мотивов................................... 443

Изучение произвольного поведения..................................................................... 443

Изучение волевых действий у детей раннего возраста................................... 445

Изучение целенаправленности деятельности................................................... 446

7


ПРАКТИКУМ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Изучение волевых проявлений у детей раннего возраста............................. 447

Изучение умения сохранять цель в условиях затруднения успеха...... 447

Методика «Выкладывание узора по образцу»........................................... 448

Методика Б. Ф. Эльконина...................................................................... '............... 449

Методика А. Карстен............................................................................................... 449

Методика «Неразрешимая задача»..................................................................... 450

Изучение готовности к школе............................................................................. 451

Определение у старших дошкольников сформированности «внутренней

Позиции школьника»........ ,........................................................................................ 452

Оценка направленности ребенка на процесс обучения в школе................. 452

Экспериментальная игра «Школа»...................................................................... 453

Определение доминирования познавательного или игрового

Мотива ребенка........................................................................................................... 454

Методика «Определение доминирования учебных или игровых мотивов

Поведения»................................................................................................................... 455

Определение мотивов учения................................................................................. 456

Школьный возраст..................................................................................................... 459

Изучение познавательной потребности.............................................................. 460

Изучение направленности на приобретение знаний....................................... 460

Методика «Направленность на отметку».......................................................... 461

Изучение отношения к учению и к учебным предметам................................ 462

Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств.............. 464

Признаки волевых качеств школьников....................................................... 464

Оценка силы волевых качеств......................................................................... 465

Выявление упорства школьников в умственной деятельности.................. 466

'Методика выявления уровня смелости Г. А. Калашникова.......................... 467 ч

Методика оценки уровня притязаний Ф. Хоппе............................................... 467

Исследование уровня притязаний детей школьного возраста..................... 469

Выявление осознанности различных компонентов мотива.......................... 471

ТестживотныхЗаззо................................................................................................... 474

Изучение особенностей формирования ценностных ориентации.............. 485

Студенческий возраст....................................................................................... 491

Изучение мотивации обучения в вузе.................................................................. 491

Изучение мотивов учебной деятельности студентов...................................... 493

Методика «Когнитивная ориентация (локус контроля)................................. 495

Период взрослости................................................................................................ 500

Методика «Оценка потребности в одобрении»................................................ 500

Методика «Мотивация аффилиации»................................................................. 501

Измерение художественно-эстетической потребности....... '......................... 504

Изучения мотивации куспеху................................................................................. 505

Изучение мотивации к избеганию неудач (Т. Элерс)...................................... 506

Изучение мотивации успеха и боязни неудачи................................................ 508

Измерение мотивации достижения....................................................................... 509

Изучение потребности в достижении.................................................................. 512

Изучение потребности в общении........................................................................ 513

Методика «Конструктивность мотивации» («КМ»)......................................... 514

8


СОДЕРЖАНИЕ

Методика «Направленность личности».............................................................. 520

Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича............................................. 524

Гест-опросник уровня субъективного контроля............................................... 527

Гест «Самооценка силы воли» ............................................................................. 532

Опросник для самооценки терпеливости............................................................ 532

Опросник для оценки своего упорства................................................................ 533

Опросник для оценки своей настойчивости........................................ •............. 534

Измерение рациональности.................................................................................... 535

Методика «Импульсивность»................................................................................. 536

Исследование мотивационной сферы с помощью теста

Юмористических фраз............................................................................................... 537

Тематический апперцептивный тест X. Хекхаузена........................................ 540

ГЛАВА 8

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ ЛИЧНОСТИ..................... 553

Целостный подход к личности............................................................................... 555

Личность с точки зрения ее отношения к себе............................................. 555

Личность как структура черт........................................................................... 556

Личность как тип.................................................................................................. 556

Изучение самооценки дошкольника..................................................................... 556

■Методика «Лесенка»............................................................................................... 556

Проективный тест................................................................................................ 557

Изучение самооценки личности старшеклассника.......................................... 557

Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн

В модификации А. М. Прихожан............................................................................ 559

Исследование самооценки с помощью процедуры ранжирования............. 561

Многофакторный личностный опросник Р. Кеттела (детский вариант).... 563

Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла

(юношеский вариант — 14PF)................................................................................ 577

Выявление акцентуаций (тест-опросник Шмишека)........................................ 589

Методика Д. Кейрси.................................................................................................. 597

ГЛАВА 9

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.............. 605

Сфера межличностных отношений......................................................... 607

Метод изучения привязанности у младенцев и детей раннего возраста 608

Обработкам интерпретация результатов............................................. 613

Поиск близости и контакта..................................................................................... 613

Поведение по поддержанию контакта................................................. ;.............. 617

Поведение сопротивления....................................................................................... 620

Поведение избегания................................................................................................. 623

Критерии классификации........................................................................................ 627

Роль семьи в развитии личности ребенка.............................................. 631

Цветовой тест отношений........................................................................................ 633

Изучение идентификации детей с родителями................................................ 637

Опросник социализации для школьников «Моя семья».................................. 638

9


I

ПРАКТИКУМ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Уровни взаимоотношений в семье......................................................................... 640

Тест «Подростки о родителях» ............................................................................. 640

Тест незаконченных предложений........................................................................ 649

«Измерение родительских установок и реакций» (опросник PARY)........... 652

Понимание родителями особенностей юношеского возраста...................... 660

Изучение межличностных отношений................................................ 663

Исследование проксемического поведения несовершеннолетних

С помощью шкалы CIDS........................................................................................... 663

Социограмма............................................................................................................. 669

Игровая методика «Дилемма узника» ................................................................ 672

Оценка отношений подростка с классом............................................................ 675

Внешнегрупповая референтометрия.................................................................... 678

Методика исследования «Незаконченные предложения» Сакса и Леви... 680

Определение индекса групповой сплоченности Сишора.............................. 682

Определение психологической атмосферы в семье......................................... 683

Опросник интерперсонального диагноза

(Т. Лири, Р. Л. Лафорже, Р. Ф. Сучек)............................................................. 683