Субъектный подход в психологии развития взрослого человека

Введение
5 января 2022
Понятие развития личности — одно из самых сложных в психологии. На сегодняшний день невозможно дать ему единое однозначное определение. Несмотря на обилие выдающихся научных трудов в области психологии развития, остается неясным, в какой мере в детерминируемом внешними и внутренними факторами развитии все же остается энтропия, спонтанность, свобода. В отечественной психологии есть свои аксиомы, к которым относится и утверждение о том, что личность не может жить, не развиваясь, что развитие —...
В каких направлениях осуществлялась разработка понятия «субъект»?
5 января 2022
Зарождение субъектной парадигмы в психологии составило предпосылку знания нового типа — акмеологии. Акмеология — наука, возникшая на стыке общественных, гуманитарных и технических дисциплин и изучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступенях его взрослости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в развитии [25]. Акмеология родилась как научно-практическое знание именно потому, что ее объекту, которым является субъект, свойственно не только...
В чем заключается теоретическая необходимость введения в науку понятия «субъект»?
5 января 2022
Психологический и акмеологический анализ понятия «субъект» выводит эту категорию на уровень интегрирующего психику основания, развивающегося в диалогическом взаимодействии человека с другими людьми, с обществом и средой. Для успешной деятельности и развития человеку необходимо некое единое основание, производящее запуск психических механизмов. Этим основанием является «субъектное ядро психики» [195]. Объективно субъект выступает в качестве определения самой активности, связываемой с человеком...
В чем проявляется значение локуса контроля как отражения субъективной ответственности «Я»?
5 января 2022
Исследование механизмов становления субъектности как активного начала в человеке заставляет затронуть проблему каузальной атрибуции своего поведения или модель са- мовосприятия, предложенную Дж. Роттером [216]. Речь идет о локусе контроля, т. е. об обобщенных ожиданиях, касающихся собственной деятельности и того, насколько человек собственными усилиями может добиться желаемого. Локус контроля определяет степень, с которой люди воспринимают свою жизнь как контролируемую «изнутри» посредством...
В чем проявляется роль саморазвития учителя как движущей силы его профессионального становления?
5 января 2022
В предложенной Л. М. Митиной [125] модели профессионального развития учителя движущей силой является процесс саморазвития, понимаемого как внутренняя активность учителя по качественному преобразованию себя самого, самоизменению. Переживание противоречия «Я отраженного» и «Я действующего» побуждает учителя к поиску новых возможностей самоосуществления, к осознанию тех характеристик собственной личности, деятельности, общения, развитие которых будет способствовать разрешению этого противоречия....
В чем смысл активного отношения человека как субъекта к собственной сущности?
5 января 2022
Разработка вопроса об отношении индивида как субъекта к собственной сущности содержится в трудах А. В. Брушлин- ского, последовательно развивающего субъектно-деятель - ностный подход. Этот автор указывает, что субъект представляет собой общее единичное основание для развития всех психических процессов, сознательного и бессознательного; тем самым целостность субъекта есть объективное основание для целостности, системности всех его психических процессов, состояния и свойств [35]. А. В....
В чем смысл субъектной парадигмы образования?
5 января 2022
Е. Н. Волкова подчеркивает, что субъектная парадигма образования потребовала от учителя психологической готовности к педагогической деятельности нового типа, построенной на принципах достоинства и ответственности. Смыслом педагогического труда в этой парадигме является ученик. Изменения, происходящие с ним под влиянием учителя, служат регулятором педагогической деятельности. Учитель в указанной парадигме должен быть открыт, естествен, относиться к ученикам с доверием, стараться понять их...
В чем сущность проявления субъектного подхода в акмеологии?
5 января 2022
В 70-е гг. тема субъекта, постоянно присутствующая (к этому времени) на протяжении, во всяком случае, пятидесяти лет, становится предметом повышенного внимания ученых, прежде всего, в системе философских и психологических знаний, где появляются специально направленные в этом плане исследования (К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский, В. А. Лекторский и др.), что связывалось, в частности, с новыми достижениями акмеологии как комплексной науки. Проблема субъекта объективно приобрела...
Глава 1. Сущность и значение субъектного подхода в психологии развития и акмеологии
5 января 2022
1. Каковы теоретические предпосылки разработки субъектного подхода в акмеологии? Теоретические предпосылки разработки субъектного подхода в науке связаны с введением в область психологических исследований самой категории «субъект». Представление о человеке как о субъекте позволило ввести также такие понятия, как «самодетерминация», «саморазвитие», «самообразование» и др., ориентирующие на поиск внутренних источников психического развития человека. А. В. Брушлинский считает, что методологический...
Глава 2. Проблема определения субъекта и субъектности в современной науке
5 января 2022
3. Каковы основания введения категории «субъект» в психологию и философию? Философско-психологическая литература ввела понятие субъекта как носителя предметно-практической деятельности и познания, источника активности, направляемой на объект. К категории «субъект» впервые обратились философы картезианской школы, противопоставив познающего субъекта пассивным объектам внешнего мира, на которые направлено познание [8]. На новом этапе развития философского и психологического знания понимание...
Глава 3. Субъектный подход к исследованию развития личности учителя на этапе его личностной и профессиональной зрелости
5 января 2022
22. В чем смысл обращения к исследованию развития личности учителя в контексте рассматриваемой проблемы? Субъектный подход предполагает, что человек на определенном этапе своего развития способен превращать собственную человеческую природу в предмет практического преобразования. Это позволяет по-новому подойти к изучению развития взрослого человека в профессиональной деятельности. Особый интерес в этой связи представляет анализ развития личности учителя в самом педагогическом труде на этапе его...
Заключение
5 января 2022
Категория «субъект» была введена в науку С. Л. Рубинштейном, который связывал ее содержание с принципом «самодеятельности». С. Л. Рубинштейн подчеркивал, что субъект способен превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования. В трудах его последователей (Б. Г. Ананьева, А. В. Брушлинского, К. А. Абуль - хановой-Славской) сущность категории субъекта раскрывается через саморазвитие, самоопределение, способность к определению стратегии жизни и самосовершенствованию...
Известны ли пути расширения сферы применения категории «субъект» в области психологических исследований?
5 января 2022
Тенденция к расширению подходов к объяснительному применению категории субъекта проявила себя в психологических исследованиях субъекта самодеятельности и субъекта самосознания. Так, в своих трудах, посвященных проблемам развития, В. П. Зинченко подчеркивает роль самостоятельного действия или акта творческой самодеятельности, в которых субъект созидается и определяется [79]. Автор утверждает, что акты творческой самодеятельности включают в себя то, что субъект может сделать не только с...
Каким образом ведущие парадигмы обучения определяют особенности субъектности учителя?
5 января 2022
Чрезвычайно важными для развития профессионального самосознания педагога являются его ценностные ориентации и установки в педагогической деятельности, ведущие мотивы и те основополагающие принципы обучения, которые он реализует в своем труде. В педагогической психологии на современном этапе можно выделить две основные парадигмы обучения — авторитарную и гуманистическую. Ориентация учителя на авторитарную парадигму основывается на изначальной негативной установке, заключающейся в том, что...
Как можно охарактеризовать психологическую сущность понятия субъектности и чем обусловлена необходимость обращения к этому понятию?
5 января 2022
Анализ категории субъекта позволяет установить, что необходимость использования термина «субъектность» возникает тогда, когда необходимо описать специфический характер активности человека, а именно то, в какой степени человек способен использовать возможности своей психики для реализации своих целей, занимать авторскую позицию по отношению к своей психике и предметной деятельности. Другими словами, в какой степени человек способен интегрировать свои качества (природные, индивидуальные,...
Какова роль временной перспективы в становлении субъектности?
5 января 2022
Психологическое время определяется как отражение в психике человека системы временных отношений между событиями его жизненного пути [ 149]. Психологическое время включает оценки одновременности, последовательности, длительности, скорости протекания различных событий жизни, их принадлежности к настоящему, удаленности в прошлое и будущее, переживания сжатости и растянутости, прерывности и непрерывности, ограниченное™ и беспредельности времени, осознания возраста, возрастных этапов, представление...
Какова роль мотивационно-ценностного компонента в становлении субъектности?
5 января 2022
Ценности представляют собой структуры, в которых кристаллизируется обобщенный смысловой опыт социальных групп. Они существуют в трех основных формах: как структуры общественного сознания (общественные идеалы), как атрибут конкретных произведений и деяний, в которых общественные идеалы находят свое воплощение, и как элемент личностной структуры индивидов, принадлежащих к данным социальным группам и более или менее осознанно реализующих эти ценности в своей деятельности. Последние выступают как...
Каково значение организации личного пространства в характеристике субъектности?
5 января 2022
В данной работе речь идет о личном жизненном пространстве (или психологическом пространстве личности), содержание которого раскрывалось в работах У. Джеймса [59], А. Адлера [204], К. Левина [211]. В настоящее время эта проблема не получила должного развития, за исключением некоторых немногочисленных работ [37; 194]. Наиболее полно понятие жизненного пространства личности раскрыто в работах К. Левина [104; 105; 211]. Первоначально исследование пространства осуществлялось им в терминах теории...
Каково значение рефлексии в становлении субъектности учителя?
5 января 2022
Проблема рефлексии в последнее время стала занимать видное место в психологии профессиональной деятельности учителя. Рефлексивные свойства сознания являются необходимым компонентом психограммы многих профессий, особенно относящихся к сфере межличностных отношений и совместной деятельности. Уровень развития рефлексии становится определяющим фактором достижения субъектом высокого мастерства, профессионализма. Эго в полной мере относится к профессиональной деятельности учителя. Учитель становится...
Каково значение смысложизненных ориентаций в становлении субъектности?
5 января 2022
Под смыслом жизни в психолоши и акмеологии понимается «отраженная в сознании и переживаниях человека как субъективно предельно значимая для него и превратившаяся в главный регулятор его поведения какая-то ценность, ставшая его собственной, самой большой ценностью »[28. С. 55]. Психологическое понимание смысла жизни берет начало из работ К. Юнга и А. Адлера. К. Юнг рассматривал смысл жизни как рефлексивную жизненную задачу, на которую человек должен найти ответ, но которая встает не перед...