Социальное научение: Модели и теории

Введение

Теории социального научения рассматривают развитие личности через призму процесса научения. Эти теории подчеркивают роль подкрепления, наблюдения и когнитивных процессов в формировании поведения.

Основные теоретики

• Джулиан Роттер: подчеркивает роль ожиданий и ценностей подкрепления в предсказании поведения.
• Альберт Бандура: вводит понятие обсервационного научения, где люди приобретают поведение путем наблюдения за другими.
• Уолтер Мишел: выделяет когнитивные факторы, такие как компетентность и стратегии кодирования, которые влияют на социальное научение.

Теория социального научения Роттера

• Предполагает, что поведение приобретается в социальном контексте.
• Подчеркивает роль мотивационных (подкрепление) и когнитивных (ожидания) переменных.
• Использование операциональных определений и эмпирического закона эффекта.

Теория обсервационного научения Бандуры

• Подчеркивает роль наблюдения и подражания в формировании поведения.
• Предлагает концепцию взаимного взаимодействия между поведением, личностными и средовыми факторами.
• Выдвигает идею научения без прямого подкрепления.

Когнитивный акцент в теории Бандуры

• Люди используют символические представления событий.
• Когниции, такие как ожидания и саморегуляция, опосредуют изменения в поведении.
• Научение через подражание связано с когнитивными процессами.

Когнитивные факторы в теории Мишела

• Компетентность, стратегии кодирования, ожидания, субъективные ценности и саморегулирование влияют на социальное научение.
• Люди различаются по этим когнитивным переменным, что приводит к индивидуальным различиям.

Изменение поведения и терапия

• Теории социального научения повлияли на разработку терапевтических вмешательств, таких как моделирование.
• Моделирование помогает формировать новые когнитивные и поведенческие навыки.

Шаги социального научения

1. Наблюдение за поведением других.
2. Имитация или подражание наблюдаемому поведению.
3. Получение подкрепления или обратной связи.
4. Укрепление или ослабление поведения в зависимости от обратной связи.

Вывод

Теории социального научения предоставляют ценный каркас для понимания роли наблюдения, подкрепления и когнитивных процессов в приобретении и изменении поведения. Они имеют практические применения в терапии и педагогике. Понимание этих теорий может помочь в формировании эффективных стратегий для формирования и изменения поведения в различных контекстах.

Ключевые особенности теорий социального научения

Когнитивный акцент

• Теории социального научения признают важность когнитивных процессов, таких как ожидания, ценности и саморегуляция, в формировании поведения.
• Люди не просто пассивно реагируют на внешние стимулы, но активно интерпретируют и оценивают события в своем окружении.

Взаимное взаимодействие

• Теории социального научения подчеркивают взаимное взаимодействие между поведением, личностными факторами и окружающей средой.
• Изменения в поведении могут повлиять на наши ожидания, ценности и саморегуляцию, которые, в свою очередь, будут влиять на наше последующее поведение.

Научение без прямого подкрепления

• Теории социального научения, особенно теория обсервационного научения Бандуры, утверждают, что люди могут научиться новому поведению путем наблюдения за другими, даже без прямого подкрепления.
• Наблюдение за последствиями поведения других может формировать наши ожидания и влиять на наше решение воспроизвести или избежать этого поведения.

Социальный контекст

• Теории социального научения признают, что поведение приобретается и формируется в социальном контексте.
• Взаимодействие с другими людьми, включая наблюдение за их поведением и получение обратной связи, играет важную роль в процессе научения.

Практическое применение

• Теории социального научения имеют практические применения в различных областях, включая терапию и образование.
• Понимание этих теорий может помочь в разработке эффективных стратегий для формирования и изменения поведения в желаемом направлении.