Тест Розенцвейга17

Тест Розенцвейга — экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций — впервые был описан в 1944 Г. С. Розенц-вейгом и назван «Методикой рисуночной фрустрации». Стимулирующая ситуация этого метода заключается в схематическом контурном рисунке, на котором изображены два человека или более, занятые еще не законченным разговором. Изображенные персонажи могут различаться по полу, возрасту и прочим характеристикам. Общим же для всех рисунков является нахождение персонажа в фрустрационной ситуации. В данном пособии приводится модификация методики С. Розенцвейга, разработанная в научно-исследовательском институте им. В. М. Бехтерева, Н. В. Тарабриной.

Описание*

Методика состоит из 24 рисунков, на которых изображены лица, находящиеся во фрустрационной ситуации. Ситуации, изображенные на рисунках, можно разделить на две основные группы.

1. Ситуации «препятствия». В этих случаях какое-либо препятствие, пер
сонаж или предмет обескураживает, сбивает с толку словом или еще каким-
либо способом. Сюда относятся 16 ситуаций — картинки 1,3,4, 6, 8, 9, 11,
12, 13, 14, 15, 18,20,22,23,24.

2. Ситуации «обвинения». Субъект при этом служит объектом обвине
ния. Их восемь: картинки 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

* Цитируется по книге: Альманах психологических тестов. М., 1996.

402

ТЕСТ РОЗЕНЦВЕЙГА

Это ужасно!

Вы разбили

Любимую вазу

Моей матери.

403

404

ГЛАВА 6. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Вам же не видно экрана!

Как обидно, моя машина сломалась, и Вы из-за этого опоздали на поезд.

ТЕСТ РОЗЕНЦВЕЙГА

Вот уже третий раз

Я прихожу к Вам с этими часами. Я их купила всего неделю назад, но как только приношу их домой, они останавливаются

405

ГЛАВА 6. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Нн слишком ли Вы шумите?

406

ТЕСТ РОЗЕНЦВЕЙГА

Я понимаю, что Вам нужен Ваш плащ. Однако Вы должны подождать до обеда, пока не придет заведующий.

""V

Вы лжец.

Вы сами это

Знаете!

10

407

408

ГЛАВА 6. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

ГЛАВА 6. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Я понимаю, что

Подвожу тебя.

Но приехать

Я не смогу.

15

Вы не имели никакого права меня обгонять.

16

410

ТЕСТ РОЗЕНЦВЕЙГА

17

Мне очень

Жаль, но мы как

Раз продали

Последний

Экземпляр.

18

411

ГЛАВА 6. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Что Вы, собственно, думаете, проезжая мимо школы со скоростью 80 км/ч?

Я бы хотела знать, почему она нас не пригласила.

ТЕСТ РОЗЕНЦВЕЙГА

21

413

ГЛАВА 6. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Это тетя

Наташа. Она

Просит немного

Подождать, пока

Она не придет

И еще раз не

Пожелает нам

Доброго пути.

23

Вот Ваша

Газета. Мне

Очень жаль, что

Ребенок ее

Разорвал.

24

414

ТЕСТ РОЗЕНЦВЕЙГА

Между этими типами имеется связь, так как ситуация «обвинения» предполагает, что ей предшествовала ситуация «препятствия», где фрустратор был в свою очередь фрустрирован. Иногда испытуемый может интерпретировать ситуацию «обвинения» как ситуацию «препятствия», или наоборот.

Процедура эксперимента организуется согласно приложенной к набору рисунков инструкции.

Обработка и интерпретация результатов

Каждый из полученных ответов оценивается, в соответствии с теорией Розенцвейга, по двум критериям: по направлению реакции (агрессии) и по типу реакции. По направлению реакции подразделяются на:

□ Экстрапунитивные. Реакция направлена на живое или неживое окружение, осуждается внешняя причина фрустрации, подчеркивается степень фрустрирующей ситуации, иногда разрешения ситуации требуют от другого лица.

□ Интропунитивные. Реакция направлена на самого себя, с принятием вины или же ответственности за исправление возникшей ситуации, фрустрирующая ситуация не подлежит осуждению. Испытуемый принимает фрустрирующую ситуацию как благоприятную для себя.

□ Импунитивные. Фрустрирующая ситуация рассматривается как нечто незначительное или неизбежное, преодолимое со временем, обвинение окружающих или самого себя отсутствует.

Реакции различаются также с точки зрения их типов.

О Препятственно-доминантные. Тип реакции «с фиксацией на препятствии». Препятствия, вызывающие фрустрацию, всячески акцентируются, независимо оттого, расцениваются они как благоприятные, неблагоприятные или незначительные.

□ Самозащитные. Тип реакции «с фиксацией на самозащите». Активность в форме порицания кого-либо, отрицание или признание собственной вины, уклонения от упрека, направленные на защиту своего «Я», ответственность за фрустрацию никому не может быть приписана.

□ Необходимо-упорствующие. Тип реакции «с фиксацией на удовлетворение потребности». Постоянная потребность найти конструктивное решение конфликтной ситуации в форме либо требования помощи от других лиц, либо принятия на себя обязанности разрешить ситуацию, либо уверенность в том, что время и ход событий приведут к ее разрешению.

Для обозначения направления реакции используются буквы: Е— Экстрапунитивные реакции, /— интропунитивные реакции, М — Импунитивные. Типы реакций обозначаются следующими символами: OD — «с фик-

415

ГЛАВА 6. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Сацией на препятствии», ED — «с фиксацией на самозащите», NP— «с фиксацией на удовлетворение потребности».

Из сочетаний этих шести категорий получают девять возможных факторов и два дополнительных варианта.

Вначале исследователь определяет направление реакции, содержащееся

В ответе испытуемого (£, /или М), А затем выявляет тип реакции: ED, 01)

Или NP(табл. 6.25).

Таблица 6.25. Описание смыслового содержания факторов,

Используемых при оценке ответов

OD ED NP

Примечание. Цифры в скобках — номер ситуации

Так, ответ испытуемого в ситуации 14 «Подождем еще минуть пять» по направлению реакции является импунитивным (М), А по типу реакции — «с фиксацией на удовлетворение потребности» (NP).

Сочетанию тех или иных двух вариантов присваивается собственное буквенное значение. Втом случае, если в ответе с экстрапунитивной, интро-

416

ТЕСТ РОЗЕНЦВЕЙГА

Пунитивной или импунитивной реакцией доминирует идея препятствия, добавляется значок «прим» (Е\ Г, М'). Тип реакции «с фиксацией на самозащите» обозначается прописными буквами без значка (Е, 1, М). Тип реакции «с фиксацией на удовлетворение потребности» обозначается строчными буквами (є, і, Т). Экстра - и интропунитнвные реакции самозащитного типа в ситуациях обвинения имеют еще два дополнительных варианта оценки, которые обозначаются символами Ей I.

Появление дополнительных вариантов подсчета £и /обусловлено разделением ситуации теста на два ти па. В ситуациях «препятствия» реакция субъекта обычно направлена на фрустрирующую личность, а в ситуациях «обвинения» она чаще является выражением протеста, отстаивания своей невиновности, отвержения обвинения или упрека, короче — настойчивого самооправдания.

Проиллюстрируем все эти обозначения на примере ситуации № 1. В этой ситуации персонаж слева (шофер) произносит: «Мне очень жаль, что мы забрызгали ваш костюм, хотя очень старались объехать лужу».

Возможные варианты ответов на эти слова с оценкой их с помощью вышеописанных символов приведена на следующей странице.

Таблица 6.26. Детский вариант

Примечание. Цифры в скобках — номер ситуации.

417

ГЛАВА 6. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

£". «Как это неприятно».

/'. «Я совсем не испачкался». (Субъект подчеркивает, как неприятно вовлекать во фрустрирующую ситуацию другое лицо.)

А/'. «Ничего не случилось, он немного забрызган водой».

Е. «Вы неуклюжи. Вы недотепа».

/. «Ну конечно, мне надо было остаться на тротуаре».

М. «Ничего особенного».

Е. «Вам придется почистить».

/. «Я почищу».

Т. «Ничего, высохнет».

Так как ответы бывают нередко в форме двух фраз или предложений, каждое из которых может иметь несколько отличную функцию, то в случае необходимости их можно обозначить двумя соответствующими символами. Например, если испытуемый говорит: «Сожалею, что явился причиной всего этого беспокойства, но буду рад исправить положение», то это обозначение будет: //. В большинстве случаев для оценки ответа достаточно одного счетного фактора. Примеры ответов в детском варианте теста представлены в табл. 6.26.

Оценка большинства ответов зависит от одного фактора. Особый случай представляют взаимопроникающие или взаимосвязанные комбинации, используемые для ответов.

За основу подсчета всегда принимается явное значение слов субъекта, и так как ответы нередко бывают в форме двух фраз или предложений, каждая из которых может иметь отличную функцию, то можно устанавливать за одной группой слов одну счетную величину, а задругой — другую.

Полученные данные в виде буквенных выражений (Е, I, М, Е\ М', Г, Є, і, т) Выносятся в таблицу (см. табл. 6.27, 6.28).

Таблица 6.27. Таблица ответов испытуемого

Таблица 6.28. Пример заполнения таблицы ответов испытуемого

Далее вычисляется GCR — коэффициент групповой конформности Или, иначе говоря, мера индивидуальной адаптации субъекта к своему социальному окружению. Он определяется путем сравнения ответов испытуемого

418

ТЕСТ РОЗЕНЦВЕЙГД

Со стандартными величинами, полученными путем статистического подсчета. Ситуаций, которые используются для сравнения, всего 14. Их значения представлены в табл. 6.29. В детском варианте количество ситуаций другое (табл. 6.30).

Таблица 6.29. Общая таблица GCR Для взрослых

Таблица 6.30. Таблица GCR Для детей

419

ГЛАВА 6. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Окончание табл. 6.30

Если ответ испытуемого идентичен стандартному, ставится знак «+». Когда в качестве стандартного ответа даются два типа ответов на ситуацию, то достаточно, чтобы хотя бы один из ответов испытуемого совпадал со стандартным. В этом случае ответ также отмечается знаком «+». Если ответ субъекта дает двойную оценку и одна из них соответствует стандартному, он оценивается в 0,5 балла. Если же ответ не соответствует стандартному, его обозначают знаком «-». Оценки суммируются: каждый плюс считается за единицу, а минус за ноль. Затем, исходя из 14 ситуаций (которые принимаются за 100%), вычисляется процентная величина GCR Испытуемого (табл. 6.31-

Таблица 6.31. Таблица для пересчета в проценты GCR для взрослых

Таблица 6.32. Таблица для пересчета в проценты GCR для детей

420

ТЕСТ РОЗЕНЦВЕЙГА

6.32). Количественная величина GCR Может рассматриваться в качестве меры индивидуальной адаптации субъекта к своему социальному окружению.

Следующий этап — заполнение таблицы профилей (табл. 6.33). Осуществляется на основании листа ответов испытуемого. Подсчитывается, сколько раз встречается каждый из 5 факторов, каждому появлению фактора присваивается 1 балл. Если же ответ испытуемого оценен при помощи нескольких счетных факторов, то каждому фактору придается равное значение. Так, если ответ был оценен «Ее», То значение «Е» Будет равняться 0,5 и «е», Соответственно, тоже 0,5 балла. Полученные числа заносятся в таблицу. Когда таблица заполнена, цифры суммируются в колонки и строчки, а затем вычисляется процентное содержание каждой полученной суммы (табл. 6.34).

Таблица 6.33. Таблица профилей

OD ED NP Сумма Процент

І

М

Сумма Процент

Таблица 6.34. Таблица для пересчета в проценты

Полученное таким образом процентное отношение Е, І, М, CD, ED, NP Представляет выраженные в количественной форме особенности фрустра-Ционных реакций испытуемого.

На основании профиля числовых данных составляются три основных и один дополнительный образца.

1. Первый образец выражает относительную частоту разных направлений ответа, независимо от его типа. Экстрапунитивные, интропунитивные и импунитивные ответы располагаются в порядке убывающей частоты. Например, частоты Е— 14, /— 6, М — 4, записываются Е> /> М.

421

ГЛАВА 6. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

2. Второй образец выражает относительную частоту типов ответов независимо от их направлений. Записываются знаковые символы так же, как и в предыдущем случае. Например, мы получили OD — 10, ED — 6, NP — 8. Записываются: OD> NP> ED.

3. Третий образец выражает относительную частоту трех наиболее часто встречающихся факторов, независимо от типа и направления ответа. Записываются, например, Е> £"> М.

4. Четвертый дополнительный образец включает сравнение ответов в ситуациях «препятствия» и ситуациях «обвинения». Сумма £и /рассчитывается в процентах, исходя также из 24, но поскольку только 8 (или 1/3) тестовых ситуаций позволяют подсчет Е И /, то максимальный процент таких ответов будет составлять 33. Для целей интерпретации полученные проценты могут быть сравнены с этим максимальным числом.

Анализ тенденций

Анализ тенденций проводится на основании листа ответов испытуемого и ставит целью выяснение того, имело ли место изменение направления реакции или типа реакции испытуемого. Во время проведения опыта испытуемый может заметно изменить свое поведение, переходя от одного типа или направления реакций к другому. Наличие таких перемен свидетельствует об отношении испытуемого к своим собственным ответам (реакциям). К примеру, реакции испытуемого экстрапунитивной направленности (с агрессией на окружение) под влиянием пробужденного чувства вины могут смениться ответами, содержащими агрессию на самого себя.

Анализ предполагает выявить существование таких тенденций и выяснить их причины, которые могут быть различны и зависят от особенности характера испытуемого.

Тенденции записываются в виде стрелы, над которой указывается численная оценка тенденции, определяемая знаком «+»(положительная тенденция) или знаком «-» (отрицательная тенденция) и вычисляемая по формуле:

(а - б)/(а + б),

Где а — количественная оценка проявления фактора в первой половине протокола (ситуации 1-12); б — количественная оценка во второй половине (от 13 до 24).

Тенденция может быть рассмотрена как показатель в том случае, если содержится как минимум в четырех ответах испытуемого и имеет минимальную оценку формула.

Анализ пяти типов тенденций

Тип 1. Рассматривается направление реакции в графе OD. Например, фактор Е' Появляется шесть раз: три раза в первой половине протокола

422

ТЕСТ РОЗЕНЦВЕЙГА

С оценкой, равной 2,5, и три раза во второй половине с оценкой в 2 балла. Соотношение равно +0,11. Фактор /'появляется в целом только один раз, фактор Л/'появляется три раза. Тенденция 1-го типа отсутствует.

Тип 2. Аналогично рассматриваются факторы Е, /, М.

Тип 3. Аналогично рассматриваются факторы Е, /, Т.

Тип 4. Рассматриваются направления реакций, не учитывая графы.

Тип 5. Поперечная тенденция — рассматривается распределение факторов в трех графах без учета направления, например, рассмотрение графы OD Указывает на наличие 4 факторов в первой половине (оценка, обозначенная 3) и 6 во второй половине (оценка 4). Аналогично рассматриваются графы ED И NP. В целях выявления причин той или иной тенденции рекомендуется проведение беседы с испытуемым, в процессе которой с помощью дополнительных вопросов экспериментатор может получить интересующую его информацию.

Интерпретация результатов

Первый этап интерпретации заключается в изучении GCR, Уровня социальной адаптации испытуемого. Анализируя полученные данные, можно предположить, что испытуемый, имеющий низкий процент GCR, Часто конфликтует с окружающими, поскольку недостаточно адаптирован к своему социальному окружению.

Данные, касающиеся степени социальной адаптации испытуемого, могут быть получены с помощью повторного исследования, которое заключается в следующем: испытуемому повторно предъявляются рисунки, с просьбой дать в каждом задании такой ответ, который, по его мнению, было бы нужно дать в этом случае, т. е. «правильный», «эталонный» ответ. «Индекс рассогласования» ответов испытуемого в первом и во втором случаях дает дополнительную информацию о показателе «степени социальной адаптации».

Во-вторых, изучаются полученные оценки шести факторов в таблице профилей. Выявляются устойчивые характеристики фрустрационных реакций испытуемого, стереотипы эмоционального реагирования, которые формируются в процессе развития, воспитания и становления человека и составляют одну из характеристик его индивидуальности. Реакции испытуемого могут быть направлены либо на окружающую его среду, выражаясь в форме различных требований к ней, либо на него самого как виновника происходяще-' го, либо человек может занять своеобразную примиренческую позицию. Так, например, если в исследовании мы получаем у испытуемого оценку М — Нормальную, Е — Очень высокую и / — очень низкую, то на основании этого можно сказать, что субъект в фрустрационной ситуации будет с повышенной частотой отвечать в экстрапунитивной манере и очень редко в интропунитив-ной. То есть можно сказать, что он предъявляет повышенные требования к окружающим, и это может служить признаком неадекватной самооценки.

423

ГЛАВА 6. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Оценки, касающиеся типов реакций, имеют разный смысл. Оценка 0D (тип реакции «с фиксацией на препятствии») показывает, в какой степени препятствие фрустрирует субъекта. Так, если мы получили повышенную оценку OD, То это говорит о том, что во фрустрационных ситуациях у субъекта чрезмерно выражена идея препятствия. Оценка OD (тип реакции «с фиксацией на самозащите») означает силу или слабость «Я» личности. Повышение ED Означает слабую, уязвимую личность. Реакции субъекта сосредоточены на защите своего «Я». Оценка NP— Признак адекватного реагирования, показатель той степени, в которой субъект может разрешать фрустрационные ситуации.

Третий этап интерпретации — изучение тенденций. Изучение тенденций может иметь большое значение в понимании отношения испытуемого к своим собственным реакциям.

В целом можно добавить, что на основании протокола обследования можно сделать выводы относительно некоторых аспектов адаптации испытуемого к своему социальному окружению. Методика ни в коем случае не дает материала для заключений о структуре личности. Можно лишь с большей долей вероятности прогнозировать эмоциональные реакции испытуемого на различные трудности или помехи, которые встают на пути к удовлетворению потребности, к достижению цели.