Типология лингвистических трудностей в изучении немецкого языка иностранными студентами в ВУЗах Германии

Введение

В эпоху глобализации языковое образование играет важную роль для поддержания мобильности, взаимопонимания, сотрудничества и преодоления стереотипов и дискриминации. Владение иностранными языками, в частности знание языка международного общения, является одним из ключевых условий плодотворного взаимодействия со странами ЕС.

Актуальность

В статье рассматривается опыт Германии в преодолении трудностей в изучении немецкого языка иностранными студентами в высших учебных заведениях страны.

Выявление типологии трудностей

Установлено, что типология трудностей связана с коммуникацией в немецкоговорящем обществе:

Установление контактов с немецкими студентами
Сотрудничество с профессорско-преподавательским составом
Заполнение официальных документов и получение документов
Регистрация и т. д.

При этом главной проблемой является недостаточный уровень знаний немецкого языка.

Регионально-диалектические особенности немецкого языка

Различия в региональных диалектах также влияют на понимание языка иностранными студентами. К таким особенностям относятся:

Верхне- и нижненемецкие диалекты в Германии
Линия Бенрата и разделение на северные и южные диалекты
Гельвецизмы (специфические для Швейцарии слова, отсутствующие в немецком варианте)

Роль DAAD и Гёте-института

Повышение уровня владения немецким языком в мире осуществляется в основном через деятельность DAAD и Гёте-института, которые занимаются такими задачами:

Расширение программ подготовки к изучению немецкого языка в школах и ВУЗах других стран
Проведение издательской и информационной кампании для популяризации изучения немецкого языка и немецкого высшего образования
Организация семинаров и курсов по изучению немецкого языка в разных странах

Требования к уровню владения немецким языком для иностранных студентов

Для поступления в немецкий ВУЗ иностранные абитуриенты должны продемонстрировать средний уровень владения немецким языком (B1/B2/DSH 1).

Меры по повышению уровня языковой подготовки

Для улучшения языковой подготовки иностранных студентов применяются различные меры:

Подготовительные курсы для абитуриентов
Целевые группы для изучения немецкого языка
Летние курсы для иностранцев, посвященные немецкой культуре и специальным отраслям знаний

Выводы

Определена типология лингвистических трудностей в изучении немецкого языка иностранными студентами в ВУЗах Германии, связанных с коммуникацией в немецкоязычном обществе.
Установлено, что DAAD и Гёте-институт играют ведущую роль в повышении уровня владения немецким языком в мире.

Перспективы дальнейших исследований

Исследование может быть продолжено изучением языковых препятствий на пути формирования коммуникативной компетенции в условиях изучения второго иностранного языка в ВУЗах Украины.

Ключевые особенности изучения немецкого языка иностранными студентами в ВУЗах Германии

Типология трудностей

Коммуникативные трудности: установление контактов, взаимодействие с преподавателями, оформление документов и т. д.
Недостаточный уровень владения немецким языком
Регионально-диалектические особенности: верхне- и нижненемецкие диалекты, диалекты Швейцарии и Австрии

Роль DAAD и Гёте-института

Расширение программ подготовки к изучению немецкого языка за рубежом
Проведение информационных кампаний для популяризации немецкого языка и высшего образования в Германии
Организация семинаров и курсов по изучению немецкого языка

Требования к уровню владения немецким языком

Средний уровень (B1/B2/DSH 1) для поступления в немецкий ВУЗ

Меры по повышению уровня языковой подготовки иностранных студентов

Подготовительные курсы для абитуриентов
Целевые группы для изучения немецкого языка
Летние курсы, посвященные немецкой культуре и специальным отраслям знаний