ВЛИЯНИЕ ЗНАНИЙ-ОСНОВАНИЙ НА ПРЕДВИДЕНИЕ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

Основаниями научного предвидения, как мы выяснили выше, являются объективные факторы, обусловливающие протекание, развитие процесса, перспективы которого определяются (А. Бауэр, В. Г. Виноградов, 1973; Б. М. Кедров, 1969; А. Г. Никитина, 1975 и др.). Это цикличность развития явлений и объектов окружающего мира, выступающая в различных формах: как следование одного явления за другим, как повторение через определенные промежутки времени, как сопутствие одного объекта или явления другому. Основанием предвидения может быть объект, который является аналогом искомого, то есть реально, объективно существующий и обладающий некоторыми признаками объекта предвидения. Предвидение может быть осуществлено на основе собственного закона объекта, признаками наличия которого являются необходимость, устойчивость, постоянство проявления. Наконец, основанием предвидения может быть теория (которая рассматривается как упорядоченная совокупность законов).


Если основания обусловливают возможность предвидеть, то логическая структура процесса предвидения выступает как субъективный фактор, зависящий от психических особенностей строящего предвидение субъекта: от особенностей владения основаниями предвидения, от умения соотнести известные основания с условиями их проявления, от особенностей его мыслительной деятельности. Поскольку научное предвидение это всегда решение задачи о будущем, о том, что еще не произошло, особое место в структуре поиска занимает учет тех условий, при которых проявляются основания предвидений. Не являясь в настоящее время значимыми, условия действия закона или сложившейся цикличности могут в будущем существенно влиять на объект предвидения.

Логическая структура предвидения строится, как правило, по схеме, показанной на рис. 7 (А. Бауэр, 1971;

В. А. Лисичкин, 1972; Г. В. Рубанов, 1974, и др.).

Понимание предвидения как процесса, направленного на решение задачи о будущем через преобразование оснований с учетом условий их проявления, определяет и подход к исследованию этого феномена.

В практике решения задач и тем более при обучении решению задач почти всегда выдвигается требование еще до фактического решения «сделать прикидку» относительно возможного результата, способа решения, то есть построить предвидение результата и способа решения задачи Подобное требование не случайно. Вероятно, предполагается, что те, кому оно предъявляется, имеют для предвидения определенные основания и что предвидение, осуществленное до решения, должно повлиять на процесс и результат решения.

Объектом нашего исследования явилось предвидение, построенное до решения задач. Исследование предвидения в данном аспекте нам представлялось важным не только потому, что появлялась возможность выявить некоторые, еще недостаточно изученные, особенности предвидения в структуре решения, но и потому, что подобное исследование могло иметь определенное дидактическое значение для организации анализа и решения учебных задач учащимися в процессе обучения.

В процессе исследования мы исходили из предположения о том, что для предвидения, которое возникает еще до решения задачи, особую значимость приобретают основания его построения, то есть определенные знания. Поэтому мы ставили своей целью охарактеризовать предвидение в зависимости от оснований. Влияние знаний на предвидение нам представлялось важным проследить с двух точек зрения. Во-первых, как влияют различные основания (знание теории, знание конкретных формул, знания, которые могут быть использованы как аналог) на особенности предвидения. Во-вторых, как особенности предвидения обусловлены некоторыми качественными характеристиками знаний, в частности их правильностью и опытом применения.

Другая гипотеза исследования состояла в том, что между предвидением, построенным до решения, и фактическим решением есть взаимосвязь, характеризующаяся положительным влиянием предвидения на решение.

Таким образом, в работе ставились две конкретные задачи: описать предвидение в зависимости от оснований его построения; описать предвидение с точки зрения влияния, которое оно оказывает на фактическое решение задачи.