К ЮБИЛЕЮ Д. Б. БОГОЯВЛЕНСКОЙ

Диане Борисовне Богоявленской — доктору психологических наук, профессору, действительному члену Международной академии творчества, заведующей лабораторией «Диагностика творчества» Психологического института РАО 27 июля с. г. исполняется 70 лет.

Диана Борисовна родилась в Москве. В 1950 г. она поступила на философский факультет МГУ им. М. В. Ломоносова, а с 1954 г. стала параллельно учиться и на отделении психологии того же факультета, который окончила в 1958 г. по двум специальностям — философии и психологии.

С 1960 г. она работала в Институте психологии им. А. В. Вишневского АМН СССР в лаборатории биокибернетики, а в 1962 г. была переведена в Институт передачи информации АН СССР.

В 1965 г. Д. Б. Богоявленская поступила в очную аспирантуру Института психологии АПН РСФСР (ныне Психологический институт РАО), после окончания которой (1968) была оставлена в институте, где и работает по настоящее время. В 1971 г. она защитила кандидатскую диссертацию на тему «Метод исследования интеллектуальной активности», а в 1988 г. — докторскую на тему «Психологические основы интеллектуальной активности». В ней представлены исследования функции, структуры и генезиса данного феномена, которые Д. Б. Богоявленская изучала вместе с учениками в срезовых и лонгитюдных (начатых ею в 70-х гг.) экспериментах. Валидность метода экспериментально доказана на более чем 7,5 тыс. испытуемых широкого спектра профессий и разных возрастов (от пяти лет, в том числе учащихся 38 школ). Разработанный подход был также положен в основу отечественной теории творчества и

09.10.2012

157

Одаренности, отмеченной в 1999 г. государственной премией Президента в области образования.

Несмотря на то, что по теме кандидатской диссертации к моменту ее защиты Д. Б. Богоявленская опубликовала десяток работ, она оставила эти исследования (вернувшись к ним спустя четверть века) и увлеклась идеей построения новой модели психологического эксперимента. Эта модель в виде большого ряда однотипных интеллектуальных задач создавала возможность более полной имитации реальной деятельности, жизненной ситуации, а следовательно, позволяла подойти к изучению тех феноменов, которые не могли быть обнаружены традиционными методами. Главное, эта система открывала возможность исследования мышления уже за пределами решения исходной задачи. Это позволило впервые осуществить экспериментальное исследование «спонтанных открытий», не связанных прямо только с решением проблемной ситуации, так как здесь происходит смена самого предмета мыслительного анализа. Выход на эти «непредвиденные» открытия, новые закономерности, обнаружение которых не требуется для решения предъявляемых задач, задает новый слой деятельности, который представлен имплицитно. Он обнаруживает

158

Себя лишь в результате проявленной интеллектуальной активности. Именно действие, теряющее форму ответа (его результат шире, чем исходная цель), рассматривается в качестве творческого действия.

Новая модель эксперимента позволила построить ряд методик, отвечающих единым принципам (длительность и многократность эксперимента; отсутствие «потолка» в развитии деятельности; отсутствие внешнего и внутреннего оценочного стимулов), образующих метод, условно названный «Креативное поле». Метод позволяет объективно фиксировать момент выхода во второй слой — в «непредзаданное», т. е. момент развития деятельности по инициативе самого субъекта. Оно не объяснимо лишь проявлением интеллекта, а отражает нравственную интенцию. Это «сплав» способностей и структуры личности, где абстракция одной из сторон невозможна, т. е. внешне не стимулированный выход во второй слой не является результатом произвола, а отражает то, что отношение человека к внешнему миру опосредствуется богатством его внутреннего мира.

Д. Б. Богоявленская полагает эту способность в качестве единицы анализа творчества. На ее основе как едином критерии проведена классификация всей феноменологии творчества и в соответствии с уровнями интеллектуальной активности построена его типология.

Рассмотрение творчества как нестимулированной деятельности в определенном смысле представляет если не новую парадигму, то, во всяком случае, новую систему координат в рассмотрении данной проблематики. «Нестимулированная деятельность» — это прямая альтернатива не только бихевиористским тенденциям в науке, но и представлениям о творчестве как адаптивной деятельности, это уход от дарвиновской парадигмы «организм — среда» к рассмотрению человека как субъекта деятельности. Действительно, «самочинное» развитие деятельности, совершаемое вне утилитарной потребности, по своей воле, свободному выбору, — это и есть проявление подлинного субъекта деятельности. Таким образом, творчество — это реализация и становление родовой сущности человека.

Постоянно подчеркивая свою принадлежность к школе С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Богоявленская далее развивает одно из значимых положений его теории: рассмотрения

09.10.2012

157

Мышления как процесса и как деятельности. Экспериментальные исследования этой школы ограничивались рассмотрением мышления как процесса. Метод Д. Б. Богоявленской, включив отношение человека к миру в исследование самого процесса мышления, позволил перейти к экспериментальному исследованию мышления как деятельности и понять логику его развития. Методологически это важно, так как традиционное «или — или» меняется на диалектическое «в единстве».

Под руководством Д. Б. Богоявленской защищены 12 кандидатских диссертаций и 40 дипломных работ выпускников МГУ им. М. В. Ломоносова и МПГУ; разработан авторский курс по психологии творческих способностей, который читается в МГУ, МПГУ и ряде московских вузов.

Ею опубликовано около 200 научных статей, в том числе три книги: «Пути к творчеству» (1980), «Интеллектуальная активность как проблема творчества» (1983), «Психология творческих способностей» (2002). Д. Б. Богоявленская является ответственным редактором ряда научных трудов, в частности: «Основные современные концепции творчества и одаренности» (1997), восьми томов Ежегодника РПО. Под ее редакцией издано семь сборников по проблемам творчества и одаренности. Она — член редколлегии ряда научных журналов, член специализированных ученых советов ПИ РАО и МПГУ. Д. Б. Богоявленская выступила в качестве фактического руководителя работы коллектива по разработке отечественной концепции одаренности.

Д. Б. Богоявленская увлеченно занимается не только исследовательской, но и организаторской работой: она — председатель Московского отделения Российского психологического общества (с 1990 г.) и член Президиума Координационного совета РПО (с 1996 г.). Только за последние три года по ее инициативе и под ее председательством проведены две международные конференции по рабочей концепция одаренности в Самаре и в Воронеже, две конференции молодых ученых, сессия, посвященная 115-летию Московского психологического общества. Она инициировала и разработала программы проведения двух Всероссийских конференций РПО (1996, 2002).

За научные достижения и их реализацию в практику Д. Б. Богоявленская была отмечена наградами: Отличник просвещения (1991), Серебряная медаль ВДНХ (1992), В память 850-летия Москвы, им. К. Д. Ушинского (1998), Лауреат премии Президента (1999), Почетным Знаком им. «Петра Великого» (2001); дипломом победителя Всесоюзного конкурса научно-популярной литературы (1981) и рядом почетных грамот.

Диана Борисовна полна энергии и новых творческих и организационных замыслов. Друзья, коллеги и ученики сердечно поздравляют ее с юбилеем и желают доброго здоровья, неиссякаемого оптимизма, радости в творчестве.

09.10.2012

152

1

152 НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ