К ЮБИЛЕЮ И. С. ЯКИМАНСКОЙ


К ЮБИЛЕЮ И. С. ЯКИМАНСКОЙ

Ирине Сергеевне Якиманской - доктору психологических наук, профессору, действительному члену Международной педагогической академии и Нью-Йоркской академии наук, руководителю отдела "Проектирование личностно-ориентированного образования в средней школе" Института педагогических инноваций РАО 20 декабря 2001 г. исполнилось 70 лет.

Родилась Ирина Сергеевна в Астрахани в семье врачей. Она с золотой медалью окончила среднюю школу и в 1950 г. поступила на отделение психологии философского факультета МГУ им. М. В. Ломоносова, которое в 1955 г. окончила также с отличием. Именно в университете у И. С. Якиманской сложился устойчивый интерес к научной работе, в основе которого соединились ее уникальная исследовательская одаренность и безусловное влияние таких выдающихся мастеров отечественной психологии, как С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев и другие.

Комиссией по распределению И. С. Якиманская была рекомендована в аспирантуру НИИ психологии АПН РСФСР, где училась с 1955 по 1958 г. В 1959 г. она защитила кандидатскую диссертацию по теме: "Восприятие и понимание учащимися геометрического чертежа и условия задачи в процессе ее решения".

По окончании аспирантуры И. С. Якиманская работала в НИИ ОПП АПН, где прошла путь от лаборанта до заведующей лабораторией. Сферами научных интересов молодого ученого стали проблемы психологии труда, а затем - и педагогической психологии.

Результаты многолетних теоретических и экспериментальных исследований были обобщены в докторской диссертации по теме "Развитие пространственного мышления школьника" (1980). В ней описана авторская концепция пространственного мышления, согласно которой основным содержанием данного вида мышления являются создание

09.10.2012


156

Пространственных образов и мысленное оперирование ими. И. С. Якиманская показала, что практически нет ни одной области деятельности человека, где бы умение ориентироваться в пространстве (видимом или воображаемом) не играло бы существенной роли.

И. С. Якиманская впервые описала и экспериментально доказала, что по своей структуре пространственное мышление - многоуровневое иерархическое образование, основными качественными показателями которого являются тип оперирования пространственными образами, широта оперирования, полнота образа, используемая система отсчета. Все многообразие случаев оперирования пространственными образами было сведено к трем основным, приводящим: 1) к изменению положения воображаемого объекта, 2) к изменению его структуры, 3) к комбинации этих преобразований.

Выделенные показатели позволили всесторонне охарактеризовать структуру пространственного мышления, описать ее общие и специфические компоненты, проанализировать психологические механизмы формирования структуры пространственного мышления с учетом

157

Ее особенностей, что явилось базой для дальнейших исследований многих специалистов в области психологии и педагогики. Она справедливо утверждает, что "свободное оперирование пространственными образами является тем фундаментальным умением, которое объединяет разные виды учебной и трудовой деятельности" (Развитие пространственного мышления школьника. М., 1980. С. 5).

Параллельно с исследованием путей развития пространственного мышления уже в ранних работах И. С. Якиманской зародилось и другое направление научной деятельности, которое сплотило вокруг нее еще большее число сторонников и единомышленников - это личностно-ориентированный подход в обучении школьников. Размышляя над проблемой, поставленной в свое время Л. С. Выготским, о соотношении обучения и психического развития и критически анализируя современные психолого-педагогические теории, И. С. Якиманская пришла к выводу, что любое обучение можно считать развивающим, но далеко не всегда развивающее обучение является личностно-ориентированным. Полемизируя с основоположниками развивающего обучения, по мнению которых источник развития лежит вне самого ребенка - в обучении, И. С. Якиманская утверждает, что каждый ученик как носитель индивидуального, личного (субъектного) опыта "...прежде всего стремится к раскрытию собственного потенциала, данного ему от природы в силу индивидуальной организации" (Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 2000. С. 69).

В авторской концепции личностно-ориентированного образования определены основные цели современной общеобразовательной школы, важнейшей из которых признана проектирование и организация наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности в учебном процессе.

Таким образом, "личностно-ориентированное образование есть системное построение взаимосвязи учения, обучения, развития. Это целостный образовательный процесс, существенно отличающийся от традиционного учебно-воспитательного процесса" (Технология личностно-ориентированного образования. М., 2000. С. 34).

С 1990 г. Ирина Сергеевна возглавляет отдел "Проектирование личностно-ориентированного образования" Института педагогических инноваций РАО, в который часто приезжают люди из многих уголков нашей страны, разделяющие идеи личностно-09.10.2012


156

Ориентированного образования и желающие к ним приобщиться. За прошедшее десятилетие сложился своеобразный коллектив единомышленников-энтузиастов, объединивший сотрудников школ разных городов. На базе этих школ происходят разработка и апробация новых технологий личностно-ориентированного образования. Под редакцией И. С. Якиманской изданы свыше двадцати сборников научных статей, авторами которых являются ее сотрудники, а также директора и завучи школ разного типа, учителя.

Вместе с научной работой Ирина Сергеевна постоянно вела и продолжает вести большую педагогическую деятельность, началом которой стало преподавание психологии в школе № 259 Москвы, а затем - во многих педагогических вузах. За годы своей работы она способствовала пополнению рядов отечественных психологов, являясь научным руководителем дипломных и кандидатских работ (под ее руководством защищены 20 кандидатских и две докторские диссертации).

И. С. Якиманская на протяжении ряда лет была членом редколлегии журнала "Вопросы психологии", а в настоящее время является членом редколлегии журнала "Завуч". Она постоянно работает в различных специализированных советах: Московского педагогического университета, Психологического института РАО и Института коррекционной педагогики, Института педагогических инноваций.

И. С. Якиманская является автором более 200 научных работ. В их числе получившие широкое признание книги: "Развитие технического мышления учащихся" (1964; в соавторстве с Т. В. Кудрявцевым), "Развивающее обучение" (1979), "Развитие пространственного мышления школьников" (1980), "Знания и мышление школьника" (1985), "Личностно-ориентированное обучение в современной школе" (1996, 2000), "Как развивать учащихся на уроках математики" (1996), "Технология личностно-ориентированного образования" (2000). Многие работы переведены на польский, румынский, венгерский, болгарский, немецкий, английский языки.

Научная деятельность И. С. Якиманской была отмечена медалями "За доблестный труд" (1970), "Ветеран труда" (1986), имени К. Д. Ушинского (1995), "В память 850-летия Москвы" (1998).

Друзья, коллеги и ученики от всей души поздравляют Ирину Сергеевну с юбилеем и желают ей крепкого здоровья, дальнейших научных успехов, много добра, света и радости в жизни.

09.10.2012


157

1


157 НАШИ ЮБИЛЯРЫ